項(xiàng)目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊瑞

摘?要：項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為教學(xué)的主線，借助教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握具體知識的一種教學(xué)方式。本文介紹如何確定教學(xué)項(xiàng)目并探討了實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的具體方法，并對項(xiàng)目教學(xué)過程中的考核和評價(jià)方法進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步提升項(xiàng)目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);模擬電子技術(shù);教學(xué)

《模擬電子技術(shù)》課程由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生反饋在課堂上難以理解，導(dǎo)致很多學(xué)生專業(yè)興趣降低。為了提高模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)效果，使電子技術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程更利于學(xué)生掌握，有必要對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革。

1 教學(xué)項(xiàng)目的確定

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法是指建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高知識的實(shí)際應(yīng)用，以設(shè)定具體的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握需要學(xué)習(xí)的知識，這種方法是一種全新的應(yīng)用型課程教學(xué)模式。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，能夠充分激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，借助完成項(xiàng)目的過程，很好的鍛煉了學(xué)生的動手能力和思考能力，同步實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐技能的綜合。傳統(tǒng)教學(xué)過程中主要依靠學(xué)生對教材知識的自我理解，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，難以讓學(xué)生真正融會貫通的掌握電子技術(shù)要領(lǐng)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提高電子技術(shù)知識的應(yīng)用效果，讓學(xué)生從有針對性的項(xiàng)目入手，通過自我實(shí)踐和思考，去設(shè)計(jì)、制作、討論如何解決項(xiàng)目問題，再與教師的溝通和指導(dǎo)中進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)技能，直到最終完成項(xiàng)目。從項(xiàng)目設(shè)計(jì)和完成的過程中去掌握教材上的知識點(diǎn)，提高了知識的應(yīng)用性和學(xué)生的專業(yè)技能。

1.3 教學(xué)項(xiàng)目確立

教學(xué)項(xiàng)目注重各項(xiàng)專業(yè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，項(xiàng)目要求與專業(yè)發(fā)展的方向一致，更好的促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識靈活應(yīng)用于社會實(shí)踐。由于每個(gè)階段學(xué)生的專業(yè)水平不同，每個(gè)項(xiàng)目難易程度要適合，并給予學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)教師需要提前對項(xiàng)目充分了解，設(shè)計(jì)有趣味性的項(xiàng)目并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，把項(xiàng)目按照階段細(xì)分，使理論知識能在項(xiàng)目中體現(xiàn)出來。項(xiàng)目教學(xué)和設(shè)計(jì)過程中能讓學(xué)生學(xué)以致用，對專業(yè)知識和技能掌握的更加牢固。教學(xué)項(xiàng)目主要分為項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目理論知識、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析、項(xiàng)目制作與調(diào)試、項(xiàng)目思考與項(xiàng)目報(bào)告等六個(gè)部分。項(xiàng)目介紹是將項(xiàng)目目標(biāo)和設(shè)計(jì)任務(wù)介紹給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)展專業(yè)技能。項(xiàng)目理論知識介紹是將項(xiàng)目中需用的專業(yè)知識和特點(diǎn)介紹給學(xué)生。項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析部分是通過學(xué)生之間的分工合作，通過查找資料、討論、分析來完成系統(tǒng)框架、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。對于項(xiàng)目完成過程中遇到的問題，教師與同學(xué)分組探討，讓學(xué)生各抒己見，幫助學(xué)生理解和消化難點(diǎn)問題，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)更加合理。在項(xiàng)目制作與調(diào)試階段，需要教師與學(xué)生配合，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、溝通，使項(xiàng)目順利完成。

最后進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，提出改進(jìn)措施，撰寫項(xiàng)目報(bào)告書。

2 項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施

模擬電子技術(shù)這門課與其他課程有很大區(qū)別，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，這門學(xué)科卻成績并不理想，關(guān)鍵在于他們把模擬電子技術(shù)課程當(dāng)成純理論課來學(xué)習(xí)，沒有將知識應(yīng)用于實(shí)踐中，所以學(xué)好模擬電子技術(shù)課程，需要理論與實(shí)踐良好的結(jié)合，在大量的實(shí)踐動手中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，才能促進(jìn)專業(yè)技能的提升，所以通過項(xiàng)目教學(xué)法，讓我們把模擬電子技術(shù)教科書變?yōu)檩o導(dǎo)書，將實(shí)驗(yàn)室和圖書館變?yōu)檎n堂，借助教師與學(xué)生的實(shí)踐、探討和交流來完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能水平。

2.1 制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目前，首先要分析項(xiàng)目中涉及的各項(xiàng)專業(yè)知識，根據(jù)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握的程度適當(dāng)調(diào)整，合理的安排項(xiàng)目進(jìn)度，從學(xué)生的角度考慮，充分應(yīng)用所學(xué)的知識，推動項(xiàng)目順利完成。項(xiàng)目要遵循循序漸進(jìn)的原理，例如設(shè)計(jì)小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目時(shí)，教師可以將知識點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目，如LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級功放設(shè)計(jì)等，通過逐步完成子項(xiàng)目的方式來推動項(xiàng)目順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)的組裝。各個(gè)子項(xiàng)目分段完成設(shè)計(jì)思路、仿真和制作環(huán)節(jié)。將整體項(xiàng)目拆分成簡單的小項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與，在動手動腦、互助互學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的潛力，學(xué)會將知識點(diǎn)融會貫通，不斷在實(shí)踐中提高專業(yè)技能。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目實(shí)施的過程中，需要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生完成實(shí)踐。一個(gè)項(xiàng)目中所涉及到的知識點(diǎn)往往很多，各知識點(diǎn)銜接緊密的同時(shí)又相互滲透，借助分支子項(xiàng)目的完成，逐步實(shí)現(xiàn)各個(gè)理論知識的學(xué)習(xí)。例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目中，首先根據(jù)項(xiàng)目要求，分析需要用到的知識點(diǎn)，通過學(xué)生思考和探討、查找資料來完成子項(xiàng)目設(shè)計(jì)，每個(gè)子項(xiàng)目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理，共同探討和總結(jié)，尋找需要改進(jìn)的地方。最后根據(jù)教師整體項(xiàng)目要求，組合并銜接各個(gè)子項(xiàng)目，制作完成總體項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，先由學(xué)生進(jìn)行功能功能，分享自己的實(shí)踐體會，對于學(xué)生好的創(chuàng)新思路，教師進(jìn)行鼓勵(lì)和分析。

3 項(xiàng)目考核與評價(jià)

教學(xué)項(xiàng)目的考核與評價(jià)體系關(guān)系到教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握狀況。在項(xiàng)目拆分和完成的各個(gè)級段，教師及時(shí)的設(shè)定目標(biāo)并檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，客觀公平的進(jìn)行評價(jià)、考核，激勵(lì)學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我才能，在專業(yè)學(xué)習(xí)中更加努力上進(jìn)，提高模擬電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)水平。

4 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)使模擬電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用水平。學(xué)生通過設(shè)計(jì)、仿真、制作與調(diào)試電路將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，使理論知識的理解與掌握變得更加深刻，提高了學(xué)生分析與解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法使模擬電子技術(shù)教學(xué)實(shí)用性增強(qiáng)，不僅提高了教師的教學(xué)水平，還激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)高校教育水平提升。

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