林小華

【摘 ?要】 隨著教育改革的不斷深化，小學英語教學越來越受到重視。在小學英語教學的過程中，最重要的一個部分就是語音教學。眾所周知，在小學階段進行英語語音教學可以更好地發(fā)揮它的作用，讓學生在學會音標的基礎上，更好地去發(fā)音，拼寫單詞，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生未來的學習打下堅實基礎。雖然我國現階段已經開始了關于語音學習的課程，但是仍存在著許多的弊端。在本文中，我們對小學英語語音教學過程中存在的問題進行分析，并提出解決措施，希望能更好地促進語音教學的發(fā)展。

【關鍵詞】 小學英語 語音教學 問題分析 策略研究

引言：小學英語教學的基礎就是進行語音教學，也是提高學生英語能力的一個關鍵點，當學生掌握了標準的英語發(fā)音之后，才能更好地提升英語能力。因此，我們小學教師應當把教育理念進行更新，創(chuàng)新我們教學的方式，結合當代小學生的個性特點，來制定符合他們學習的方法，從而促進語音教學。我們要多開展相關的英語教學活動，加強對語音教學的開展，讓學生進行更多的語音模仿，逐步去提高學生的學習能力。

一、小學英語語音教學存在的問題

根據我們的研究發(fā)現，大部分小學英語教師對小學語音教學的訓練非常少，沒有把語音教學作為一個教學的核心，只注重對語法和寫作的練習，因此我們必須對問題進行分析：

（一）對小學英語語音教學的認識不夠

小學語音英語教學的關鍵就在于能夠讓學生正確地進行發(fā)音，為他們日后的學習提供一個基礎，但是，從現階段的小學英語教學的過程來說，部分教師沒有對英語語音教學有足夠的認識，沒有對學生進行語音能力的嚴格要求，部分教師對語音教學的概念存在理解的偏差。

（二）拼讀教學沒有得到重視

在語言教學的過程中，拼讀教學有著非常重要的作用，如果學生的拼讀沒有得到一定的鍛煉，那么在英語單詞的學習過程中，只會機械地背誦單詞，有的同學還會給單詞加上漢語的拼音，這非常不利于他們英語思維的形成。

（三）缺乏必要的朗讀方法的訓練

正是因為許多教師沒有理解語音教學的目標，在教學的過程中往往忽視了對發(fā)音和節(jié)奏方面的引導，學生在初級階段對語音的認識就停留在對老師語音的模仿上，因此，教師要加強對自己的發(fā)音標準要求，在進行語音教學的過程中，要重視自己的發(fā)音，在朗讀的過程中要有節(jié)奏感，讓學生感受到語音的魅力，不要讓學生產生畏懼心理，要鼓勵學生積極地進行口語練習。

二、小學英語語音教學中的策略研究

在對于研究中存在的問題進行解析的過程中，逐漸發(fā)現了教學過程中存在的弊端，因此要必要采取一系列措施來發(fā)展語音教學。

（一）加強對音標教學的重視

在語音教學的過程中，常常存在著對于教學不重視的現象，因此，我們必須加強對語音教學的重視。因此，在進行語音教學的過程中，可以采取多種的方法，比如采用編唱歌謠的方法（大嘴巴，大嘴巴，/？覸/，/？覸/，/？覸/）重點是能夠讓學生能把每一個音標融入句子中，讓學生在讀的過程中，反復體會發(fā)音，增強他們的語感。也可以把音標寫在卡片上，進行相關競賽，不僅能夠提高他們的競爭意識，也能更好地帶動他們的學習。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

在進行語音教學的過程中，要主動地去調動學生學習的積極性，可以采用看動作猜音標，看口形猜音標，聽音標舉卡片等一些小游戲幫助學生們培養(yǎng)出學習的興趣。當學生有了對語音的興趣之后，就會開始大膽的進行說、表達。例如，我們進行字母教學的過程中，不一定非要按照過去傳統(tǒng)的方式，可以編一首歌曲，讓學生根據歌曲來學習字母與音標，這樣可以更好地去提高學生的興趣，讓學生對字母的語音有一定的了解，再在此基礎上不斷地進行延伸，讓學生在這種歡樂的氛圍內去學到知識，提升自我能力。

（三）開展現代多媒體的教學與語音教育相融合

我們在進行教學的過程中，不能一味地把知識傳授給學生，讓學生被動地去接受，我們可以利用現代多媒體技術的發(fā)展，搜索有關教學的視頻，讓學生在課上邊看視頻邊進行知識的學習，多種方法并用。我們可以在進行語音教學的過程中，要按照一定的規(guī)則，例如由元音字母向字母組合過渡，再由輔音字母向輔音字母組合進行過渡。讓學生通過這樣的發(fā)音規(guī)律學習，逐步地獲取知識，在碰到不認識的單詞的時候，可以根據學到的發(fā)音規(guī)律，進行單詞拼寫和記憶。

（四）全面提高教師的素質以及發(fā)音標準

教師在進行語音教學的同時，也要不斷地去提高自身的素質，加強自己的發(fā)音。在課前教師要進行備課，研究語音發(fā)音規(guī)律，思索怎么樣可以更好地讓學生去接受并且探求知識。尤其是在小學階段，學生會對教師的發(fā)音進行模仿，因此教師要強化自己的發(fā)音。在教學的過程中，還應該培養(yǎng)與學生之間的友好關系，讓學生在民主自由的氛圍內主動的去探求知識。

結束語：綜上所述，我們在進行英語教學的過程中，一定要重視對語音教學的開展。尤其是小學階段的學習，一定要重視對發(fā)音的要求，如果在英語教學的過程中只是強調單詞而不重視語音的話，那么就會影響學生聽、說、讀、寫各方面的提高。因此，我們英語教師在教學的過程中，一定要更新自己的教學觀念，運用科學的方法，推動語音教學的發(fā)展，同時，在這個過程中增加趣味性，可以更好地讓學生增強他們學習英語的主動性，提高他們學習效果。

參考文獻

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