高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討

黃亞雯

【摘要】當(dāng)前，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，藝術(shù)教育逐漸受到人們的重視。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)過程中，越來越多的高校將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移至學(xué)生身上，著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。通過教師的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，從而使學(xué)生掌握鋼琴演奏技能。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，仍然有部分教師采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，本文從以下幾方面分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決對策，希冀鋼琴教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

鋼琴教學(xué)是高校音樂教育中的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的音樂審美能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會抑制學(xué)生能力的提高。所以在素質(zhì)教育理念下，必須創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念，有效打造創(chuàng)新型教學(xué)課堂。本文從以下幾方面分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，并提出具體的教學(xué)改革策略。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

由于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與約束能力較強(qiáng)，鋼琴教學(xué)過程中需要學(xué)生具有較強(qiáng)的技巧性。所以在教學(xué)過程中，通過教師的輔導(dǎo)，能夠起到良好的教學(xué)效果，但有部分時候即使教師輔導(dǎo)也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要原因在于由于輔導(dǎo)時間較為緊張，教師的態(tài)度較為嚴(yán)厲，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒或者是畏縮心理，難以提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，無法提高鋼琴彈奏技巧。再加之教師長期要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生依賴心理，在練習(xí)過程中會全部聽從教師的意見，缺乏自己的創(chuàng)新思想，難以進(jìn)行舉一反三，所以在作品彈奏過程中無法體現(xiàn)出個性化優(yōu)勢，彈奏的作品千篇一律。

學(xué)生的實踐行為會受到心理活動的影響，根據(jù)調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)，便會彈奏得很好，若缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生便會彈奏得很差。學(xué)生在自主練習(xí)時彈奏極為流暢，但是在課堂檢查作業(yè)時卻表現(xiàn)得極為生疏。以上幾點問題主要是由于學(xué)生心理狀況較差導(dǎo)致的。由于學(xué)生缺乏足夠的心理控制力以及心理素質(zhì)，在緊張的情況下難以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對于教師而言，必須將技巧培養(yǎng)與情感培養(yǎng)有效融合，將教育心理學(xué)和音樂教學(xué)活動有效融入到鋼琴演奏技巧教學(xué)中。教師必須有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理應(yīng)用與音樂心理活動的密切關(guān)系，將抽象枯燥的音樂應(yīng)用理性的方式表現(xiàn)出來，通過情感與情緒引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在新時期，高校開展鋼琴教學(xué)必須有效貼合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠推動鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展。創(chuàng)新是教育領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，也是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的必然要求，在教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)重視度，有助于提高人才培育質(zhì)量與效率，進(jìn)一步增強(qiáng)高校的辦學(xué)水平。由于當(dāng)前我國市場人才情況處于供大于求的態(tài)勢，學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)狀，所以，要想提高人才培育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，必須要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培育，創(chuàng)新是推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要要素，只有培育出專業(yè)素質(zhì)較高、具有創(chuàng)新能力的多元化人才，才能夠滿足市場的多元化需求。

三、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

鋼琴具有較強(qiáng)的技術(shù)性，所以，在鋼琴教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技巧，深層次探究如何體現(xiàn)鋼琴音樂作品的思想內(nèi)涵，如何增強(qiáng)音樂作品的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。演奏者要想將作曲家的思想情感表現(xiàn)出來，就必須打下夯實的理論基礎(chǔ)，正確分析曲式與音樂風(fēng)格，剖析音樂材料。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，通過素質(zhì)教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，有助于增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏技能與審美能力。

（一）改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育理念下，教師必須正確認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以滿足社會的多元化發(fā)展需求。教師必須要更新教學(xué)觀念，有效創(chuàng)新多元化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，切實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新能力。不僅要確保學(xué)生的課堂主體地位，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)揮自身價值的機(jī)會與平臺，使學(xué)生能夠發(fā)表自己的想法和意見，有助于學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，發(fā)表獨(dú)特的見解。

（二）創(chuàng)設(shè)栩栩如生的鋼琴教學(xué)情境

教師在教授鋼琴知識時，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的直接講授方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的情景氛圍，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于學(xué)生在情境中掌握鋼琴演奏的不同特點與風(fēng)格，接受到近乎真實的鋼琴魅力。在創(chuàng)設(shè)鋼琴教學(xué)情境時，教師必須提高自身的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，能夠正確挖掘鋼琴作品的思想內(nèi)涵，通過有效的引導(dǎo)使學(xué)生理解到作者想要傳遞的作曲內(nèi)涵以及思想情感。所以，教師必須與學(xué)生進(jìn)行互動和交談，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對鋼琴作品的獨(dú)特感悟。如果學(xué)生理解存在不足之處，可以與教師進(jìn)行溝通交流，教師進(jìn)行輔導(dǎo)與點撥，這有助于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)化為主動，更好地掌握多元風(fēng)格的鋼琴作品。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握多種風(fēng)格的鋼琴作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，使學(xué)生積極踴躍地參與到鋼琴作品彈奏與分析之中，從而增強(qiáng)鋼琴演奏能力與作品鑒賞能力，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建科學(xué)完善教學(xué)評價體系

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴創(chuàng)新能力，教師必須構(gòu)建科學(xué)完善的評價體系，通過多角度分析與評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和夯實基礎(chǔ)條件，進(jìn)一步實現(xiàn)思維突破與創(chuàng)新。由于有的學(xué)生在鋼琴作品彈奏時會存在一定的緊張心理，難以發(fā)揮出自己的真實成績。對于此類情況，教師切忌不要進(jìn)行斥責(zé)或者是較低的評價，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生在日常練習(xí)過程中的表現(xiàn)情況以及基礎(chǔ)技能，同時要進(jìn)行及時的表揚(yáng)與鼓勵，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。由于傳統(tǒng)的鋼琴考核與課程評價體系過于重視學(xué)生是否掌握了鋼琴彈奏技巧以及彈奏技巧的熟練程度上，所以出現(xiàn)了重技巧輕演奏現(xiàn)象，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評價重點轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，挖掘?qū)W生的個性化思維與獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠從多角度分析把握鋼琴作品，融入自己獨(dú)特的理解與認(rèn)知，能夠深入分析鋼琴作品內(nèi)涵，進(jìn)一步提高自身的審美能力與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我們看出，在素質(zhì)教育改革背景下，教師開展鋼琴教學(xué)必須要正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況，有針對性地扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。教師通過多角度分析評價學(xué)生，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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