趙月美

幼兒的游戲教學(xué)可以劃分為四個階段：輔助期，這個期間老師借助一定的外物來吸引學(xué)生的注意力，將游戲作為輔助教學(xué)的形式，例如老師拿出一個玩偶，模仿玩偶的聲音來引出接下來的環(huán)節(jié)；組合期，把游戲設(shè)置為教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，充實教學(xué)；融合期，教師把教育活動融合到游戲中，游戲結(jié)束時，教學(xué)的要求也要達到；整合期，游戲作為教學(xué)過程，能促進幼兒健康發(fā)展。

一、老師要充分挖掘民間游戲

幼兒游戲教學(xué)不是一個簡單的過程，因為幼兒受年齡、性別和興趣愛好的不同限制，喜歡的游戲也會各不相同，那么戶外活動的時間，老師就要準(zhǔn)備足夠多的游戲的內(nèi)容來滿足不同幼兒的不同需要，使幼兒有自由選擇的機會，民間游戲有很多，例如，男孩子一般都喜歡彈玻璃球，打?qū)殻@之類的游戲，而女孩子更偏愛跳皮筋，踢毽子，折紙等游戲，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇究竟喜歡哪種形式的游戲，然后再去玩。

二、把幼兒園的游戲融入教育活動

幼兒園的教學(xué)活動主要以游戲為主，但是游戲教學(xué)的內(nèi)容不是老師帶著學(xué)生們玩游戲而不進行教學(xué)活動，所以老師把教學(xué)的內(nèi)容滲透到游戲中是一件很重要的事情，讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們對于知識的渴望。例如，數(shù)豆子游戲，大家都知道數(shù)數(shù)是幼兒園教學(xué)的一大重要內(nèi)容，那么如何讓數(shù)數(shù)變得有趣呢，老師可以給每位小學(xué)生準(zhǔn)備一個小口袋，里面裝著10個小積木或者糖果，然后老師說，下面我們開始做游戲了，首先，請每一位小朋友從口袋里摸出5個小禮物，大家互相看看摸出什么禮物了，檢查一下看看有沒有數(shù)對，然后將“小禮物？給老師，老師把它藏起來，看哪位小朋友能夠找的到，就把禮物獎勵給他；認(rèn)名字游戲，孩子們慢慢長大后都要開始學(xué)習(xí)認(rèn)自己的名字了，可是名字對于孩子們來說又太復(fù)雜，所以可以運用游戲的形式。老師可以把孩子們的名字分開掛在黑板上，然后老師說誰能最快地給我把“王”字摘下來呢，這樣即加強了認(rèn)識這個字的幼兒的記憶，也能使不認(rèn)識這個字的幼兒去認(rèn)識這個字，無論是對于教學(xué)還是對于游戲來講，都增添了好處；畫畫游戲，老師可以讓學(xué)生去畫春天的時候天空是什么樣子的，是有一個太陽掛在上面，大地是什么樣子，是綠樹紅花，再畫冬天是什么樣子的，冬天的大地是由白雪裹起來的，冬天的天空太陽爺爺沒有那么強烈的光，通過畫畫的游戲也能加強學(xué)生們對于春夏秋冬的認(rèn)知的能力，使教學(xué)更加生動有趣。

三、根據(jù)兒童的興趣展開游戲教學(xué)活動

幼兒對于有趣的事物總是具有強烈的好奇心的，因此，在游戲教學(xué)開展的過程中，教師可以充分利用幼兒的這個特點來進行游戲，利用一些有趣味性的游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師要根據(jù)幼兒的不同年齡、性別、興趣愛好來組成不同的小團體進行教學(xué)，例如，年齡大一點的男孩子，可能更喜歡一些彈球摔寶這些游戲，老師要把球的數(shù)量游戲的規(guī)則教會這些孩子，讓他們組成小團體去游戲；而女孩子一般都喜歡聽故事之類的，那么老師就可以把一些生活的道理，或者教育的要求去結(jié)合到故事中，讓幼兒在聽故事的過程中去學(xué)習(xí)知識，去懂得生活中應(yīng)該怎么做，而年齡稍微小一點的男孩子可能更喜歡跑來跑去，老師可以往起點和終點都設(shè)置一些教學(xué)相關(guān)的東西，如數(shù)字，太陽、月亮等等，讓幼兒跑過去拿到相應(yīng)的卡片再跑回來，拿對了就給一定的獎勵，拿錯了也不要去譴責(zé)，要去告訴學(xué)生哪個是對的，為什么這個是對的，以免傷到他們的自尊心。

四、老師選擇的游戲要具有教學(xué)的意義

幼兒游戲教學(xué)的模式并不是說老師帶著學(xué)生做游戲，玩兒就可以實現(xiàn)的，教師選擇的游戲要具有教學(xué)的意義，畢竟幼兒時期是一個人開始對社會有所認(rèn)知的時期。比如老師一般在上課的時候會給學(xué)生講故事，那么故事要蘊含一定的生活的道理，例如狼來了的故事，要去從中啟發(fā)幼兒不能撒謊。例如，老鷹捉小雞的游戲，老師要讓學(xué)生從這個游戲中學(xué)到我們要去保護我們身邊的人，要注重團隊的精神，雖然這對于幼兒時期的孩子來講可能難以理解，但是讓學(xué)生從游戲中去慢慢體會也是一件好事。例如搭積木的游戲，積木的不同擺法就會有不同的建筑呈現(xiàn)，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維的能力，不按照圖紙進行擺放，去創(chuàng)造屬于自己的作品，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維也是有好處的。

五、教師要參與到游戲中實時調(diào)控，并及時對游戲進行評價

教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中來，對游戲的過程進行調(diào)控，以免游戲中意外情況的發(fā)生，也可以當(dāng)幼兒沒有遵守游戲的規(guī)則時及時進行提醒和指導(dǎo)，使幼兒能夠真正意義上在游戲中得到教育，在游戲教學(xué)進入尾聲的時候，教師要對今天所開展的游戲進行點評，教師可以讓幼兒自己說出在這個游戲中我學(xué)到了什么，我以后怎么玩兒才能把這個游戲玩兒的更好，做的更強，幫助幼兒去整理游戲中的得與失，為下一次要開展的游戲做好充分的準(zhǔn)備。

總述：幼兒園的幼兒對于社會的認(rèn)知和知識的積累除了父母，幼兒園的教學(xué)就是最主要的途徑了，幼兒時期的孩子大多對于規(guī)則這一方面的教學(xué)尚無理解方式，所以不能拘泥于枯燥的課堂教學(xué)形式，要進行有效的能夠使幼兒學(xué)到知識的教學(xué)方法，愛游戲是幼兒的天性，高爾基曾經(jīng)說過“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界”，作為一名幼兒教師，我們更應(yīng)該深刻地理解這句話的含義，把我們的教學(xué)的內(nèi)容與游戲進行有機的融合，這樣能夠使幼兒感到開心有趣，同時也將所要傳輸?shù)闹R成功地教會了學(xué)生，對于幼兒園的教學(xué)來講非常有效。尤其是隨著國家素質(zhì)教育的普及，幼兒園教育對游戲教學(xué)的方式越來越重視，采取有效的游戲教學(xué)的方式來進行教學(xué)也顯得越來越重要，因此我們作為幼兒教師要不斷地去探索去發(fā)現(xiàn)什么樣的游戲方式對教學(xué)最有效，對幼兒的發(fā)展最有作用。