牛勇博

（南昌大學，江西南昌 330031）

1 我國短視頻的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 什么是短視頻

從這個定義中我們可以看出，短視頻的播出平臺幾乎是在網絡新媒體上播放的，對于播出的內容和時長也做出了明確的說明以及對受眾的觀看的狀態(tài)。筆者認為，短視頻的精華還在于“短”上，短視頻的短體現(xiàn)在四個方面。

從播出時間上來看，相對于電視節(jié)目、電影、紀錄片、電視劇等形式短視頻的播放時間明顯要縮短很多。電視節(jié)目的播出時間少則也有十分左右，電視劇的一集也有40-45分鐘，電影的播出時間就更長了，達到了90分鐘（不包括微電影）但是短視頻的播放時間一般情況不會超過3分鐘，大部分的短視頻播放都在一分鐘以內，甚至10秒就可以播放一個短視頻；從播放內容上來看，一個短視頻播出的內容量在單位時間內相對于電視等其他媒介要少而精，但是從受眾可選擇性來看，內容又大而雜；從受眾接受時間上也呈現(xiàn)出“短”的特點。在休息時，上下班的路上等大部分的受眾都是利用手機觀看短視頻，一個短視頻停留的時間也不會過長，自己喜歡的短視頻會留心觀看，遇到不興趣的內容則直接跳過；從制作上看，由于短視頻的傳播講求時效性、快捷性、新鮮性，所以要求短視頻的制作者在制作短視頻的時候也必須快。

正是網絡短視頻呈現(xiàn)出來的特點，對于網絡主播的職業(yè)素養(yǎng)是一個巨大的挑戰(zhàn)。

圖1 2016-2020年中國短視頻用戶規(guī)模及預測

1.2 以抖音、快手等APP為代表的短視頻新媒體現(xiàn)狀分析

我國短視頻中以抖音和快手的發(fā)展最為迅猛。在2018年，抖音官方正式宣布，抖音全球月活躍用戶數(shù)超過5億。這是抖音首次對外公布自己的全球月活躍用戶數(shù)據(jù)。同年6月，抖音對外公布國內日活達到1.5億，月活達到3億。而在2018年，短視頻的月活躍人數(shù)第一名是快手，月活躍量達到了21939.34萬。從2016年開始，中國的短視頻用戶都在不斷的增長。數(shù)據(jù)的增長見圖1。各大短視頻APP也百花齊放百家爭鳴！

快手、抖音為代表的短視頻APP不僅僅是一個消費的娛樂產品，在信息傳播和文化傳承方面同樣扮演者重要的角色。但是由于各大短視頻平臺沒有形成一套有效的自我監(jiān)管機制以及我國對于相關法律出臺的滯后，導致出現(xiàn)了良莠不齊的新聞短視頻，嚴重影響了新聞的傳播和文化的傳承。

短視頻平臺沒有形成對網絡主播的制約，相關法律沒有對短視頻APP形成完善的管控造成了很多的網絡主播為了博眼球吸引大眾視線，制作一個低俗、媚俗、惡俗的網絡短視頻，擾亂了短視頻平臺的媒介生態(tài)環(huán)境。

“面臨受眾的多元化特征和自身文化的排他性，專業(yè)素質較高的主播能夠辨別文化的優(yōu)劣和美丑，以恰當?shù)谋磉_將人類文明的核心價值潤物細物細無聲地傳遞給受眾，起到引領作用；反之，審美素養(yǎng)不高的主播則可能將邊緣的文化形式主流化，造成無形的負面?zhèn)鞑バ??！本W絡新聞主播對于新聞的傳遞發(fā)揮著至關重要的作用。

直觀想象是借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用空間形式特別是圖形，理解和解決數(shù)學問題的素養(yǎng)．主要包括：借助空間形式認識事物的位置關系、形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學問題；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構建數(shù)學問題的直觀模型，探索解決問題的思路．直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題、分析和解決數(shù)學問題的重要手段，是探索和形成論證思路、進行數(shù)學推理、構建抽象結構的思維基礎[5]．在2018年的高考數(shù)學試題中，有多道題目考查了學生的直觀想象素養(yǎng)，下面以理科第7題為例進行分析．

2 網絡新聞主播在新媒體平臺中的現(xiàn)狀分析

2.1 什么是網絡新聞主播

探討網絡主播相關問題，就應該對網絡主播進行定義去探討。對于播音員、主持人的概念界定有許多，那什么是又是網絡主播呢？這是一個不說還明白的概念，一說就開始犯糊涂的話題。

《中國播音學》中有過傳統(tǒng)播音與主持人的節(jié)目播音比較，從創(chuàng)作起點方面，傳統(tǒng)的播音是一篇稿件，主持人節(jié)目的創(chuàng)作起點是一次節(jié)目；從創(chuàng)作依據(jù)方面，傳統(tǒng)播音是文字稿件，主持人節(jié)目則是由文字稿件到提綱到資料到腹稿的過程；從內容提供方面，傳統(tǒng)播音是有編輯提供成型的稿件，主持人節(jié)目是由創(chuàng)作集體提供成型的稿件或者是自編；從播音方式方面，傳統(tǒng)播音以播讀為主的錄播方式，主持人節(jié)目是以交談為主的直播方式；從創(chuàng)作位置方面，傳統(tǒng)播音是第三人稱的客觀述評的播音，主持人節(jié)目是以第一人稱的主導地位。從上述的對比中不難看出播音與主持既有聯(lián)系又相互區(qū)別。播音是“我說你聽”的傳播形式，而主持是“我說你聽，你說我聽”的雙向傳播形式。兩者又都兼具著傳播信息的重要使命，為了使觀眾能夠輕松的接受信息，對于語言表達準確、動聽又是高度統(tǒng)一的。

根據(jù)《中國播音學》中的定義：播音員是用有聲語言及副語言上鏡出聲，駕馭節(jié)目進程的人。從這個定義更加強調了播音員將文字稿件轉變?yōu)槁曇舻亩蝿?chuàng)造，并未提及播音員對于演播空間、嘉賓的處理以及對即興話題的評述。而在實際的直播過程中，播音員對于節(jié)目的進程把握參與并不多，節(jié)目進程更多由導播或者導演來掌控。那我們是不是可以理解為播音員只是完成了“播報”的工作。從字面上理解，播是有語氣，有重音、有停連的、有節(jié)奏的，播報是把原本編輯好的文字不進行再加工修改的報告出來。上海戲劇學院的吳洪林教授對于電視主持人定義是以“我”的方式出現(xiàn)在鏡頭與話筒前，為受眾準備并駕馭一檔固定節(jié)目的演播主人。中國傳媒大學（原北京廣播學院）一開始把專業(yè)命名為“播音”后調整為“播音與主持藝術”，而上海戲劇學院把目前各大院校都稱之為的“播音與主持藝術”改為“主持”專業(yè)。從專業(yè)的命名上也可以看出，上海戲劇學院有意的將播音與主持分隔開。我們重點來談談演播上海戲劇學院的主持專業(yè)以導演思維來培養(yǎng)主持人，他們把主持人在鏡頭前主持也稱之為“演”但不是我們所理解的常規(guī)表演，而是指的進入某一狀態(tài)。他們把演播的“演”歸為社會表演的一種類型。吳洪林教授更加強調了主持人對于節(jié)目的駕馭能力，從節(jié)目的氣氛營造、起承轉合、節(jié)目高潮到節(jié)目結束。主持人在節(jié)目當中是動態(tài)的、變化的、能自主發(fā)揮的。

不論是播音員還是主持人，最終的目的都是信息的傳播，是在創(chuàng)作的過程當中要求不同方式不同。傳遞信息除了畫面之外，最重要的一個載體就是聲音，我們不能低估了聲音的重要性。那么什么樣的聲音才能夠傳遞好信息，讓受眾以最輕松最直接的方式接受信息？筆者認為：準確、動聽的聲音才能讓觀眾更有效率的接受信息。首先，準確指的是兩個層面，第一個層面是語音的準確。只有語音準備無誤才能不影響信息的有效傳播，降低聲音對于信息的干擾；第二個層面是表達的準確，語言表達有較強的邏輯性，重音、停連的位置，語氣節(jié)奏的變?yōu)槎汲蔀榱擞绊懻Z言表達邏輯的重要因素?！爸鞑ァ边@個詞從字面上分析，主代表了主持，播代表了播音，主播既要有播音員較強的表達能力，也必須具備對播出節(jié)目的駕馭能力。筆者認為，網絡新聞主播是通過有聲語言傳遞新聞信息，對播出內容進行創(chuàng)作及演播，通過新媒體平臺直播或者錄播的人。

2.2 網絡新聞主播的現(xiàn)狀

上文中，我們對網絡新聞主播進行了詳細的論述分析。我們不禁要問，現(xiàn)在的新聞短視頻中有沒有出現(xiàn)網絡新聞主播？他們又是以什么樣的方式出現(xiàn)的？

在融媒體的媒介生態(tài)中，傳統(tǒng)電視臺和電臺為了守住自己陣地的同時也為擴大自己的影響力，也參與到了新聞短視頻的大浪潮中。電視銀幕上的新聞播音員、主持人也走出了傳統(tǒng)的演播室，走進新聞現(xiàn)場通過網絡錄播或直播的方式為大家傳播新聞信息。一般來說，網絡新聞主播會以兩種方式出現(xiàn)在新聞短視頻中，最為常見的是只出聲不出像，他們通過聲音配合現(xiàn)場畫面的方式來播講新聞；第二種是既出聲也出像，會以聲畫合一的方式出鏡。

目前，各省各市的大部分電視臺都設置了新媒體中心，網絡主播每天都需要在眾多的新聞中篩選出最具價值、最受受眾關注的新聞。面對大量的咨詢，網絡主播的工作量不言而喻。新媒體的工作分工不像傳統(tǒng)電視臺分工明確清晰，網絡主播還兼具著編輯、攝像、剪輯、尋找新聞線索等相關工作，加之，新聞的時效性決定了新聞短視頻的制作要快播出要快。所以網絡主播的工作時間較長、工作強大較大。往往他們的工作時間都超過了8小時的國際標準工作時間，這對于網絡主播的身心是一個較大的挑戰(zhàn)。

除了從傳統(tǒng)媒體轉向新媒體的工作人員外，還有很大一批“自由”網絡新聞主播，他們不從屬于任何電視臺下的新媒體中心，也不是某新媒體平臺簽約的網絡新聞主播，他們是網絡新聞主播隊伍中的“個體戶”由于國家對于新媒體平臺的管控還不健全，新媒體平臺又是以“粉絲”效應為主的盈利模式，對新聞信息的發(fā)布監(jiān)控并不嚴格，導致出現(xiàn)了很多媚俗、低俗甚至是惡俗的新聞，一些網絡新聞主播還以犧牲新聞的真實性制作播出虛假新聞。

由于新媒體的入職門檻較低，從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能也參差不齊。新媒體工作人員高強度的工作下沒有更多的時間來學習提升。對于“個體戶”們就更難以系統(tǒng)的學習，沒有專業(yè)的老師也沒有專業(yè)的學習平臺，這樣的現(xiàn)狀對于新媒體的發(fā)展是不利的。

3 網絡新聞主播的職業(yè)素養(yǎng)

目前，網絡新聞短視頻所呈現(xiàn)出的碎片化、分眾化、平民化的特點，對于網絡新聞主播的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能提出了更高的要求。

網絡新聞主播必須要有較強的語言表達能力。新聞短視頻碎片化的制作過程和受眾利用碎片化時間進行觀看，受眾在觀看的時間選擇上，大部分是碎片化的休息間歇，或者是相對嘈雜的地鐵、公交或其他的公共場所，當然也包括在家里相對較安靜的環(huán)境。對于不固定的觀看場所來說，網絡新聞主播的語言表達能力顯得尤為重要。新聞的解說和現(xiàn)場的報道能否讓受眾輕而易舉的知道你所要說的新聞的各個要素，還能夠讓受眾喜歡你的解說愛上你的報道。在語言表達中重音、停連的準確直接影響了語言達意的質量，語氣節(jié)奏的把握主導著新聞態(tài)度的準確。網絡新聞主播現(xiàn)場的新聞演播大部分都是即興的口語表達，這對于在傳統(tǒng)演播室里提前準備好新聞稿件的新聞播報要更難，要求更高。

網絡新聞主播要具備相關領域的專業(yè)知識。新聞短視頻中另一個顯著的特點就是分眾化。例如專業(yè)做資訊短視頻的“梨視頻”中分了新知、社會、世界、體育、生活、科技、娛樂、財富、汽車、美食、音樂不同的版塊。要做好每一個版塊的資訊，各主播在本欄目涉及知識領域的專業(yè)認知能力很大程度上決定了資訊內容的質量，也說明要想做好一個“專業(yè)”欄目的主播，就要必備更高的“專業(yè)”素養(yǎng)。未來，我們的網絡新聞也許會更加細分化，對網絡新聞主播也會提出更高更專業(yè)的知識儲備。這一點在電視頻道細分化之后，也出現(xiàn)了電視節(jié)目主持人細分化，這一點我們是有前車之鑒的。

網絡新聞主播要具備新聞專業(yè)知識?，F(xiàn)在的網絡新聞一個重要的特點就是平民化、草根化。網絡新聞主播自然在選擇新聞素材的時候也偏向于貼近老百姓的新聞素材。著眼于大眾生活的民生新聞網絡主播理所應當?shù)木哂猩顨庀?。而豐富的生活經驗和人生閱歷使其具備對生活的獨到見解和體悟，使其了解最廣大基層群眾的興趣、愿望。但是這里的平民化和草根化不意味著低俗無趣，沒有新聞價值沒有新聞影響力。不論是在傳統(tǒng)媒體播出的新聞還是在新媒體平臺播出的新聞，都應該要以內容為王。時下，各個新媒體平臺上的短視頻新聞內容雖然豐富，但新聞的選材及新聞制作的水平良莠不齊。

網絡新聞主播應具有廣闊的國際視野。在國際文化交融傳播的大背景下，世界已經被網絡連接在了一起。網絡成了中國文化走向世界的一個重要窗口。網絡新聞主播不僅是一個新聞人更是中國文化的傳播者。網絡新聞主播要弘揚中國時代主旋律和中國時代精神，講好中國故事。在國際上樹立好中國大國形象，不單是國家媒體的重要職責，新媒體平臺下的網絡新聞主播的責任同樣任重而道遠。

4 網絡新聞主播的職業(yè)發(fā)展

4.1 增加網絡新聞主播的學習機會

我國的電視臺和電臺經常有臺里組織的業(yè)務能力學習和相關專業(yè)的技能培訓，但是對于網絡新聞主播而言，學習的時間和機會就很少，這與他們的工作要求形成了較為明顯的矛盾。我國對于新媒體的培訓還不成系統(tǒng)、不成規(guī)模、不成氣候。

“應該建立長效的培訓機制，提倡學習、學習再學習。新聞工作是一個干到老、學到老的職業(yè)。有重點、分層次、有針對性地培訓是提高專業(yè)素養(yǎng)的有效方法。”不論是傳統(tǒng)媒體的新聞工作者，還是新媒體的新聞工作者根本屬性都是新聞性，都是新聞人。對于新聞專業(yè)的學習是持久的長期的。就新媒體的網絡新聞主播而言，要學習的不僅是新聞專業(yè)相關的知識，還要不斷學習新技術和新設備的使用操作。

只有不斷的學習進步，才可能進一步提高網絡新聞主播的職業(yè)素養(yǎng)，給受眾一個更好的收看體驗。這對于網絡新聞主播長期發(fā)展而言是有重要的意思。

4.2 建立一套完善的網絡新聞主播工作機制

傳統(tǒng)電視臺和電臺對于新聞節(jié)目的播出有著一套屬于自己較為成熟的工作機制，從新聞的采集到制作播出，相關的工作人員具體負責什么樣的工作都清晰明了。但是對于新聞媒體的工作來說就缺乏相關的工作機制，網絡新聞主播的工作范圍不夠清晰，往往他們承擔著采集新聞信息，制作新聞短片等工作。

無規(guī)矩不成方圓，對于新媒體同樣適用。我國目前沒有對新媒體工作人員形成一套有效的工作機制，這對于新媒體的發(fā)展是不利的。網絡新聞主播在新聞短視頻的制作過程當中應該扮演什么樣的角色還需要我們進一步的去實踐探討。

4.3 促進相關法律的出臺，進化優(yōu)化新媒體環(huán)境

我國新媒體的相關法律出臺是滯后的、復雜的、匆忙的。這給有些網絡新聞工作者有機可乘，不時的爆出假新聞。2016年國家新聞廣電總局通報了15家媒體發(fā)布虛假信息的媒體，其中有13家是新媒體。2018年11月15日，一網民在微博上發(fā)布一段視頻稱上海某小區(qū)內，“樓下快遞員冒雨送快遞，一車快遞被偷得沒剩幾件了，在雨中暴哭，一直在嘶吼‘這叫我怎么辦’那個偷快遞的人，良心不會痛嗎！” 視頻拍攝者還稱，期間有一位大爺前去安慰。經過辟謠才知道原來是快遞小哥和女朋友吵架，情緒不穩(wěn)定。

我國要加快和完善對于新媒體的法律監(jiān)考，新媒體平臺也要建立自己的審查機制，優(yōu)化進化新媒體環(huán)境。這對于新媒體工作人員來說是有利的，對新媒體的發(fā)展是健康持久的。網絡新聞主播作為新媒體工作人員中的一職，應該了解學習政策法規(guī)，樹立相應法律意識，這也是為了避免觸碰法律的紅線。好的新媒體環(huán)境靠大家共同來營造。有一個良好的新媒體生態(tài)環(huán)境才有利于網絡新聞主播的健康可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，隨著我國新媒體的不斷壯大，網絡新聞主播的隊伍會越來越大。現(xiàn)在網絡新聞主播還是處于初級階段，就像一個剛出生的嬰兒一樣。網絡新聞主播參與新聞短視頻的程度也不算高，也不成熟。同時，網絡新聞主播在工作環(huán)境、工作流程等方面與傳統(tǒng)新聞主播有較大差異，且缺乏相應的學習平臺，只有建立相應的學習平臺，監(jiān)考機制完善的學科體系才有利于促進網絡新聞主播的良性發(fā)展。