潘瑜

摘 要：文章介紹了改革開(kāi)放四十年來(lái)高校思想政治理論課流變過(guò)程，總結(jié)了高校開(kāi)展思政理論課教學(xué)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的創(chuàng)新。目前很多高校在實(shí)際教學(xué)中會(huì)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”等課程內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，形成新形勢(shì)下的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦），希望能夠從根本上提升高校大學(xué)生的思想政治水平。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641;G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）25-0004-02

一直以來(lái)，高校思想政治理論課程教學(xué)意義重大，可以幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義理論知識(shí)，能夠?qū)︸R克思主義在高校意識(shí)形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位予以鞏固，這也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)的前提保證，是加強(qiáng)和完善高校思政工作的基礎(chǔ)，能夠積極推動(dòng)高校思想政治教育朝著內(nèi)涵式的方向發(fā)展，更好地完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。因此，高校需要對(duì)思想政治理論課程建設(shè)的規(guī)律加大研究力度，分析改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治理論課程成功的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題，更好地發(fā)揮高校思想政治理論課育人的主渠道作用。

一、改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治理論課流變過(guò)程

改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府一直都注重高校的思政理論課程教學(xué)，并出臺(tái)了一系列的文件來(lái)支持高校思政理論課程建設(shè)。在社會(huì)各界的共同努力之下，高校思政理論課程的教學(xué)成效顯著。關(guān)于高校思想政治理論課流變歷程及劃分階段，存在以下幾種觀點(diǎn)。（1）二階段說(shuō)。武漢大學(xué)李曉輝認(rèn)為，高校思想政治理論課教育教學(xué)發(fā)展包含兩個(gè)階段，即1976年到1992年是改革的探索階段，1992年至今則是縱深發(fā)展階段。（2）四階段說(shuō)。學(xué)者王康認(rèn)為，高校思政理論課程教學(xué)可劃分為1978年到1983年的恢復(fù)期、1984年到1990年的第一輪改革發(fā)展期、1991年到2004年的第二輪改革發(fā)展期、2005年到現(xiàn)今的新一輪改革階段。（3）五階段說(shuō)。武漢科技大學(xué)李玉姣教授將高校思想政治理論課教學(xué)分成五個(gè)階段，1978年到1985年是改革階段、1986年到1998年是調(diào)整階段、1999年到2005年是轉(zhuǎn)折階段、2006年到2012年是起航階段、“十八大”到現(xiàn)在則是新時(shí)代。（4）六階段說(shuō)。河南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)部的學(xué)者系統(tǒng)梳理了高校思想政治理論課的課程政策演進(jìn)軌跡，提出六階段說(shuō)。另外，湖南師范大學(xué)邢鵬飛以中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育為核心內(nèi)容提出高校思政理論課程教學(xué)可劃分為四個(gè)階段。以2018年版《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教材為例，邢老師的分法比較符合我國(guó)改革開(kāi)放四十年來(lái)高校思想政治理論課教育教學(xué)現(xiàn)狀。

綜上所述，筆者認(rèn)為，改革開(kāi)放四十年我國(guó)高校思想政治理論課流變歷程大致可以分為以下四個(gè)階段。

第一階段：恢復(fù)與規(guī)范時(shí)期（1978—1998）。部分政策：1978年，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見(jiàn)》;1982年，《關(guān)于在高等學(xué)校逐步開(kāi)設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課程的通知》;1985年，《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》;1987年，《關(guān)于高等學(xué)校思想教育課程建設(shè)的意見(jiàn)》。

第二階段：成熟與穩(wěn)定時(shí)期（1998—2005）。部分政策：1998年，《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》;2000年，《關(guān)于進(jìn)行普通高等學(xué)校馬克思主義理論課和思想品德課“精彩一課”教學(xué)示范片評(píng)選工作的通知》。

第三階段：創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期（2005—2016）。部分政策：2005年，《〈中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》。

第四階段：深化改革時(shí)期（2017年至今）。部分政策：2017年，“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》;2018年，《教育部關(guān)于印發(fā)〈新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求〉的通知》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》《高校思想政治工作精品項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

二、高校思想政治理論課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及改革創(chuàng)新

1.基本經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)高校思想政治理論課建設(shè)不斷完善，逐漸規(guī)范?！靶蝿?shì)與政策”這門課程屬于高校思想政治理論課，具有時(shí)效性、針對(duì)性、綜合性強(qiáng)的特征，能夠在第一時(shí)間幫助高校大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，能夠及時(shí)地將黨的理論創(chuàng)新成果以知識(shí)的形式輸送到學(xué)生的頭腦之中，讓大學(xué)生對(duì)黨的基本理論、基本路線、基本方略有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和了解。下面，筆者以“形勢(shì)與政策”課程為例談一談高校思想政治理論課建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)。

2018年4月，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確了“形勢(shì)與政策”課程的地位，其中對(duì)學(xué)分作出了具體要求，即本科每學(xué)期不低于8學(xué)時(shí)、共計(jì)2學(xué)分，?？泼繉W(xué)期不低于8學(xué)時(shí)、共計(jì)1學(xué)分。該文件從切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理、充分保證規(guī)范開(kāi)課、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范建設(shè)教學(xué)資源、擇優(yōu)遴選教師隊(duì)伍、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式、注重考核學(xué)習(xí)效果、大力加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等八個(gè)方面，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)提出了具體要求。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)龐麗銣教授認(rèn)為，“形勢(shì)與政策”這門課程尚存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師資力量較為薄弱、課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐性較差、尚未實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化，所以未來(lái)還需要投入更多的人力物力來(lái)完善這門課程。作為高校，需要結(jié)合實(shí)際和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策教育類的選修課程，對(duì)思政理論課程體系加以完善，將“課程思政”的作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。各地高?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，編寫(xiě)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)輔助資料。以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，2018年下學(xué)期兩位校領(lǐng)導(dǎo)走上“形勢(shì)與政策”課程講臺(tái)，全程參與本課程教學(xué)，下一步將開(kāi)設(shè)該方面的“課程思政”選修課，并根據(jù)校情、省情、國(guó)情編寫(xiě)適合本校的教學(xué)輔助資料。

2.改革創(chuàng)新

新時(shí)期，高校應(yīng)積極推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)的改革與創(chuàng)新，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才?！端枷肜碚摻逃龑?dǎo)刊》副主編查朱和認(rèn)為，高校思政課改革必須關(guān)注和思考“為誰(shuí)改”“改什么”“怎么改”這三大問(wèn)題。

“為誰(shuí)改”是高校思想政治理論課建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。2017年5月3日，習(xí)近平到中國(guó)政法大學(xué)進(jìn)行考察時(shí)明確指出，中國(guó)的未來(lái)屬于青年，中華民族的未來(lái)也屬于青年。青年人的理想信念、精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。因此，把馬克思主義中國(guó)化最新成果講給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生“內(nèi)化于心，外化于行”，幫助青年學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，才是高校開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)改革、推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化最新成果“三進(jìn)”的最終目的。

“改什么”是高校思想政治理論課建設(shè)的前提。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院正在嘗試立體互動(dòng)式教學(xué)改革，如開(kāi)展“中班教學(xué)、小班研討”活動(dòng)，開(kāi)設(shè)名師講座，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教師專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，以不斷提高到課率、抬頭率，大力提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

“怎么改”一直是高校思政理論課程建設(shè)的重要內(nèi)容。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，高校的思政理論課教師致力于通過(guò)多種方法提高教育教學(xué)效果。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院思想政治理論課堂依托“超星數(shù)字馬克思主義學(xué)院”，大力推廣信息化教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐課時(shí)達(dá)12課時(shí)。部分高校思想政治理論課創(chuàng)新主題及具體做法如下所示。

北京師范大學(xué)（代表人 熊曉琳）：創(chuàng)新主題——師資隊(duì)伍建設(shè)。具體做法——三級(jí)培訓(xùn)：一是新上崗教師培訓(xùn)，二是開(kāi)設(shè)“青年教師發(fā)展論壇”，三是設(shè)立微信公眾號(hào)“北京思想青年”;培訓(xùn)內(nèi)容：思想政治理論素質(zhì)、思政課建設(shè)和師德教育、科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、教學(xué)法和基本技能、異地教學(xué)等五大模塊。

福建師范大學(xué)（代表人 李方祥）：創(chuàng)新主題——教學(xué)內(nèi)容變革。具體做法——立足地域優(yōu)勢(shì)，充分挖掘地方紅色資源的德育資源與育人價(jià)值，積極推進(jìn)地方紅色精神進(jìn)第一課堂、特色課堂、實(shí)踐課堂，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

武漢大學(xué)（代表人 王雙群）：創(chuàng)新主題——方式方法革新。具體做法——采用“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式。

從上可以看到改革開(kāi)放之后高校思政理論課程建設(shè)的具體做法以及未來(lái)發(fā)展方向。隨著學(xué)情的不斷變化，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“微理念”，借助“微媒介”，使用新媒體，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者不受時(shí)空限制的碎片式學(xué)習(xí)。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治理論課的路徑

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。為全面推進(jìn)黨的十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，高校需要積極摸索如何將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到思想政治理論課程的建設(shè)之中。

作為高校思政理論課教師，要深刻認(rèn)識(shí)到將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為黨的指導(dǎo)思想的重大意義、歷史貢獻(xiàn)和豐富內(nèi)涵，以及新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略。重慶工商大學(xué)注重思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)設(shè)了一門48課時(shí)的新課程——“思想政治理論課綜合實(shí)踐”。該課程包含六個(gè)模塊：真情傳遞、體認(rèn)自信、品味經(jīng)典、激蕩理性、明晰意見(jiàn)、感悟使命，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是分享正能量、做好國(guó)情和社情的調(diào)研工作、組織文獻(xiàn)閱讀、開(kāi)展思政講座、組織討論經(jīng)典案例、開(kāi)展紅色教育實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校通過(guò)這六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)和探索，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課程關(guān)于理論教學(xué)的拓展以及延伸。

高職院校有自己的學(xué)情和特色，以下為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職思想政治理論課教學(xué)的部分做法。（1）“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程：深入闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的主要內(nèi)容、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想創(chuàng)立的客觀根據(jù)與主體條件。（2）“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程：注重從教材“整合”、課堂“貫通”、教學(xué)“滲透”等方面入手，最終實(shí)現(xiàn)新思想更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，入腦入心。（3）“形勢(shì)與政策”課程：深化拓展課程內(nèi)容，凸顯時(shí)代特色，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，以“專題化、案例化、互動(dòng)化”助推“三進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)教師綜合教學(xué)能力與大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的“雙提升”。

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