陳宇

摘 要：歷史圖像資料作為一種重要的可視化教學(xué)資源，在豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)趣味性與直觀性方面具有重要應(yīng)用價值。文章基于初中歷史教學(xué)，就如何引入與應(yīng)用歷史圖像資料進(jìn)行深入論述，指出教師應(yīng)巧借歷史圖像資料，化抽象為具體，化單一為多元，化靜態(tài)為動態(tài)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);圖像資料;引入策略;教學(xué)資源

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0060-02

歷史教材中包含著內(nèi)容豐富以及形式多樣的圖文資料，不僅拓展了教材內(nèi)容，也增加了歷史知識展示的直觀性與生動性，可以使學(xué)生切實感受到歷史知識的時代感，增強歷史知識教學(xué)的趣味性與思想性。因此，教師應(yīng)巧妙地將歷史圖像資料應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，使學(xué)生通過生動、趣味的圖像資料更好地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識。本文從以下幾方面對初中歷史教學(xué)中歷史圖像資料的引入策略進(jìn)行論述。

一、巧借歷史圖像資料，化抽象為具體

在初中歷史教學(xué)中，如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文本知識或者一味地向?qū)W生灌輸抽象的歷史文本知識，那么就很難使學(xué)生對這些歷史知識產(chǎn)生深刻的理解。歷史圖像資料具有形象性的特征，可以將某些抽象的歷史文本知識以更加生動、形象的方式展示給學(xué)生，增強教學(xué)內(nèi)容展示的直觀性。因此，在初中歷史教學(xué)中，歷史教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況等，引入一些生動、形象的歷史圖像資料，使學(xué)生直觀地觀察與了解相關(guān)歷史事件的發(fā)生與發(fā)展過程，強化學(xué)生對于歷史知識的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“中國工農(nóng)紅軍長征”時，由于學(xué)生知識覆蓋面小，對紅軍長征的歷史事件不太了解，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，使學(xué)生切實感受到紅軍長征這個歷史事件的具體發(fā)生與發(fā)展過程，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示“中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖”。學(xué)生觀看這個生動的歷史圖示，可以深化對紅軍長征路線的理解與認(rèn)識，了解“湘江激戰(zhàn)——烏江強渡——奪取遵義——四渡赤水河——巧渡金沙江——強渡大渡河——飛奪瀘定橋——爬雪山——過草地……”等過程，提升歷史知識學(xué)習(xí)效果。又如，在“中國早期人類的代表——北京人”的教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識遠(yuǎn)古時代的石器，歷史教師可以為學(xué)生展示打制石器的相關(guān)歷史圖片，配合這些歷史圖片內(nèi)容為學(xué)生講解這部分知識，從而強化學(xué)生對文本與圖片之間聯(lián)系性的認(rèn)識，加深學(xué)生對舊石器部分知識的理解。需要注意的是，在選擇圖片的時候，教師必須要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，盡可能地增強教學(xué)資料的趣味性以及展示的形象性。

二、巧借歷史圖像資料，化單一為多元

在初中歷史知識教學(xué)中，歷史分析能力也是當(dāng)下學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)，具體就是要對歷史事件進(jìn)行仔細(xì)分析，強化學(xué)生對歷史知識的分析能力與理解能力。如果教師在教學(xué)過程中只是采取單一的講解方式來為學(xué)生介紹有關(guān)的歷史事件，那么學(xué)生可能會感到枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。歷史圖像資料是記錄已發(fā)生歷史事件的重要載體，包含著豐富的歷史知識。或者說，歷史照片等圖像資料是對歷史事件進(jìn)行訴說的“無聲語言”。如果教師可以在初中歷史課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍v史圖像資料，那么就可以將單一的知識講解教學(xué)模式變成多元化的歷史教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情與積極性，還原歷史事件的發(fā)生與發(fā)展過程，而且有助于學(xué)生更好地挖掘歷史事件的意義以及本質(zhì)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“抗擊八國聯(lián)軍”時，為了使學(xué)生切實了解與認(rèn)識“八國聯(lián)軍侵華”這個歷史事件的發(fā)生與發(fā)展過程，教師可以在為學(xué)生講述八國聯(lián)軍侵華的時間、原因以及過程等相關(guān)知識的過程中，穿插一些相應(yīng)的歷史事件圖片，如“八國聯(lián)軍在大沽口登陸”“八國聯(lián)軍殺害義和團(tuán)團(tuán)民”等。這些圖片的展示，可以使學(xué)生切實體會到八國聯(lián)軍侵華的無恥行為。教師再為學(xué)生針對性講解八國聯(lián)軍侵華的原因、目的以及結(jié)果等相關(guān)知識，就可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析、了解與掌握八國聯(lián)軍的具體侵華過程。然后，教師可以為學(xué)生展示《扯線木偶》這幅漫畫，使學(xué)生清楚地意識到清政府在《辛丑條約》簽訂之后就徹底被西方列強奴役了，主權(quán)遭到了肆意踐踏，使得當(dāng)時的人們處于水深火熱的生活狀態(tài)中。學(xué)生深挖漫畫的內(nèi)涵與寓意，可以深化對歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識，同時也可以提升觀察與分析能力。在為學(xué)生提供歷史圖像資料的過程中，教師需要注意選擇一些趣味性圖片，避免選擇過于抽象、復(fù)雜的圖片或漫畫等，以免影響學(xué)生的分析熱情。

三、巧借歷史圖像資料，化靜態(tài)為動態(tài)

新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的歷史情感，使他們養(yǎng)成良好的歷史責(zé)任感，是初中歷史教學(xué)的一個重要目標(biāo)。歷史圖像資料包括歷史影視劇和紀(jì)錄片等，集文本、圖片和視頻等形式的歷史知識為一體，可以將靜態(tài)的文本知識形象、直觀地展示給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在歷史情感，引發(fā)他們的情感共鳴，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要注意立足教學(xué)目標(biāo)和要求，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍v史圖像資料，再現(xiàn)相關(guān)歷史事件的發(fā)生與發(fā)展過程，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。教師通過歷史影視劇或紀(jì)錄片等歷史圖像資料的展示，可以有效拓展學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補教材的不足。

例如，在教學(xué)“中華民國的創(chuàng)建”時，為了幫助學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)知識，歷史教師可以為學(xué)生播放“中華民國創(chuàng)建”的相應(yīng)歷史紀(jì)錄片，借助紀(jì)錄片使學(xué)生深刻體會中華民國建立的時間以及相關(guān)事件的發(fā)生與發(fā)展過程等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。又如，為了使學(xué)生切實體會到“軍事技術(shù)和裝備落后是造成清政府鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因之一”，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《晚清悲歌》歷史紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生對比西方列強的“船堅炮利”以及清政府的落后武器，使學(xué)生切實體會到清政府戰(zhàn)敗的原因，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，牢固樹立“只有國強才能民強”的榮辱觀。此外，為了進(jìn)一步對歷史事件進(jìn)行還原，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎鍤v史影視劇，借助生動的表演使學(xué)生深刻理解歷史事件，引發(fā)他們的情感共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。例如，在教學(xué)“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解與掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史事件，教師可以在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，將《鴉片戰(zhàn)爭》這部電影中的相應(yīng)經(jīng)典片段播放給學(xué)生，配合教材中的章節(jié)內(nèi)容安排，為學(xué)生介紹與呈現(xiàn)二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識。這樣，可以使學(xué)生通過觀看這些生動、形象的歷史視頻更好地體會到第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生與發(fā)展過程。又如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以在課堂上播放《林則徐》這部電影中的相應(yīng)經(jīng)典片段，然后借助“林則徐在中國實施了哪些禁煙運動”“你如何評價林則徐”等問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們積極思考。這樣，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，歷史圖像資料為初中歷史教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面具有重要作用。在實際教學(xué)過程中，歷史教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，靈活運用歷史圖像資料，確?？梢詫⒊橄蠛头彪s的歷史資料以更加生動的方式展示給學(xué)生，增強知識展示的形象性與直觀性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

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