歷史教學
- 初中歷史教學中學生文化自信培養(yǎng)路徑
榮使命。初中歷史教學要與時俱進，積極探索培養(yǎng)學生文化自信的路徑，以助力學生綜合素養(yǎng)提升。文章以時代發(fā)展為背景，分析在初中歷史教學中培養(yǎng)學生文化自信的意義，指出培養(yǎng)學生文化自信的路徑，希望能通過文化自信的培養(yǎng)，為國家和民族發(fā)展注入持久的力量。［關鍵詞］初中；歷史教學；文化自信；培養(yǎng)路徑［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0064-03文
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 項目式學習在初中歷史教學中的應用
探究了在初中歷史教學中應用項目式學習法的策略?！娟P鍵詞】項目式學習；初中教學；歷史教學作者簡介：劉樹美（1974—），女，山東省東營市墾利實驗中學。在應用項目式學習法時，教師需要為學生提供學習所需的素材，并創(chuàng)設情境，助力學生結合情境解決開放式問題，獲得豐富的學習體驗。若想在初中歷史教學中充分發(fā)揮項目式學習法的作用，教師需要遵循精細化、自主性等原則設計教學活動，推動學生進行深度學習。一、在初中歷史課堂上組織項目式學習活動的優(yōu)勢（一）推動課堂教學改革在改革初中
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂構建策略
；高中歷史；歷史教學；教學策略作者簡介：彭躍前（1973—），男，江西省余干第一中學。課堂，是教師開展歷史教學活動的關鍵場所，也是學生發(fā)展歷史核心素養(yǎng)的重要途徑。但就如今的高中歷史課堂教學實踐情況來看，部分教師仍受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，存在教學方法缺乏針對性、歷史學科育人價值挖掘不徹底等問題，這不僅不利于高中歷史課程教學效率的提升，同樣也會給立德樹人根本任務的落實帶來限制。鑒于此，本文以當前高中歷史課堂教學問題為出發(fā)點，結合人教版高中歷史教材具體課例，對核
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 基于歷史教學中“時間軸”探究
詞：時間軸；歷史教學；高考真題；新課標Ⅱ卷 以今年的新課標II卷的選擇題第33題為例，重點講解歷史教學中“時間軸”的重要性。 1808年歐洲的一幅時事漫畫，名為《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》，圖中心的“蜘蛛”代表法國，左上角的“蒼蠅”是指英國。該漫畫反映的是（? ?） A.維也納體系的建立B.拿破侖戰(zhàn)爭的局勢 C.拿破侖帝國的覆滅D.英國推行綏靖政策 這道題考查的是漫畫類題目，這種類型的題目往往通過動物、植物或者其他東西來反映出當時一國或者多國的歷史現(xiàn)狀?？鋸埡椭S
科學導報 2023年74期2023-10-28
- 歷史學科與技術深度融合的教學策略
背景下，高中歷史教學評一體化教學的實施亟需加強與信息技術的深度融合，推動資源整合、兼容并進、優(yōu)勢互補、精益求精，進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，拓寬教學視野，提高課堂效率。【關鍵詞】教學評一致性；信息技術；歷史教學；深度融合現(xiàn)代信息技術是指結合計算機技術和電信技術而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。隨著時代發(fā)展，信息技術早已廣泛融入人類社會各領域，其與教育教學的聯(lián)系融合也在不斷加深。尤其是自201
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- “復雜性科學”視野下的歷史教學
”。關鍵詞：歷史教學? ?“復雜性科學”? ?感性歷史歷史學科是一門人文性的學科。在歷史教學中，教師不能用概念化、臉譜化、抽象化的方式引導學生學習。研究歷史，不僅要豐富材料，促進學生的感知，還要引導學生基于已有材料，進行理性的思辨。同時，更要將歷史事件放置到整個歷史長河中去考量，讓學生明晰歷史事件的意義和價值，這就是“詩性”的歷史學研究態(tài)度。一、豐富材料，引導學生感性地認識歷史歷史知識不同于理科知識，它是一種感性化的知識，是有血有肉的、鮮活的。德國思想家雅
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 堅持唯物史觀理論指引 培育學生歷史核心素養(yǎng)
物史觀是開展歷史教學研究和歷史教學活動的理論基石，是培育學生歷史核心素養(yǎng)的理論指引。將唯物史觀應用于歷史教學，有助于學生了解歷史發(fā)展過程，揭示社會發(fā)展規(guī)律；提升史料識辨能力，形成史料實證意識；客觀評價歷史事件，樹立正確的歷史認知；增強國家民族認同，強化責任擔當意識。［關鍵詞］唯物史觀；核心素養(yǎng)；歷史教學［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）1
中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 新背景高中歷史課堂教學有效策略
】傳統(tǒng)的高中歷史教學側重于對學生“習題”上的考查，忽略了學生自身歷史技能的發(fā)展，以及對于歷史史料認識的價值觀培養(yǎng)，使得歷史教育呈局限性趨勢發(fā)展。而教學情境能引導班級學生對教材內容實施多角度的探索，利于學生們深度理解所學的課程知識。所以歷史教師可以創(chuàng)設教學情境，穩(wěn)定提高課堂教學的創(chuàng)新性和實效性?！娟P鍵詞】高中歷史；歷史教學；有效情境創(chuàng)設高中階段的學生學業(yè)壓力和升學壓力大，對歷史的學習更多地局限于對教材知識的背誦，忽略了歷史思維看待問題的習慣養(yǎng)成，難以形成較為
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入新時代歷史教學的探索與思考
文化在新時代歷史教學中的融入進行探索，總結了一些教學策略，僅供參考。【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；歷史教學；策略【中圖分類號】G120；G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—087—04引言當前，社會和經(jīng)濟迅速發(fā)展，生活在多姿多彩的新時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在復雜社會環(huán)境下，大學生價值觀也受到了極大沖擊。歷史課教學內容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關，在大學歷史教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以有效地提高學生整體素質，
中國民族博覽 2023年10期2023-09-15
- 融入創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高高職歷史教學實效性
課程標準強調歷史教學注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。融入學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職歷史教學，對堅定學生信仰、陶冶學生情操、豐富學生情感、培養(yǎng)學生綜合素質具有重要的促進作用和現(xiàn)實意義。基于此，高職歷史教師可通過探究活動課的設計、歷史小論文和辯論賽的組織，豐富學生的情感體驗；可通過歷史時空平臺的搭建、歷史地圖的應用、影視資料的放映、引領學生對歷史遺跡的參觀，發(fā)揮形象性史料的作用，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高高職歷史教學實效性。關鍵詞：創(chuàng)新能力；高職教育；歷史教學；融入；實效性
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 基于紅色歷史 厚植家國情懷
；家國情懷；歷史教學中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0084-03“家國情懷”是中華民族歷史文化的精髓，是高中歷史學科的核心素養(yǎng)之一?！缎聲r代愛國主義教育實施綱領》明確提出，要厚植家國情懷，培育精神家園。厚植家國情懷是高中歷史課程標準的基本訴求，也是愛國主義教育的重要組成部分，紅色歷史是培養(yǎng)家國情懷的重要素材，也是中國共產(chǎn)黨帶領老區(qū)人民的英勇奮斗史。傳承紅色基因，厚植家國情懷，爭做時代新人
教育實踐與研究·中學課程版 2023年8期2023-08-30
- 社會科視域下中學歷史拓展性課程的開發(fā)、教學與評價
；課程開發(fā)；歷史教學拓展性課程是在國家課程、地方課程的基礎上，針對不同個性的學生開設的既拓展學生知識又發(fā)展其潛在能力的校本課程。在中學教學中，拓展性課程是培養(yǎng)學生知識、能力與價值觀的重要一環(huán)，也是養(yǎng)成學生課程核心素養(yǎng)的重要依托。拓展性課程的開發(fā)要有一個基點，圍繞核心基點開發(fā)的課程更具有價值。對中學歷史拓展性課程的開發(fā)來說，社會科無疑是可以考慮的一個基點?；谏鐣埔曈蛳碌闹袑W歷史拓展性課程的開發(fā)與實施，關鍵在于能夠促進學生的社會性發(fā)展，為成為一個合格的公民
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 淺談初中歷史教學中時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
鍵詞：初中；歷史教學；核心素養(yǎng)；時空觀念作者簡介：孔君（1971—），女，遼寧省錦州市第三初級中學。一、初中歷史核心素養(yǎng)以及時空觀念培養(yǎng)的意義與它們之間的關系（一）核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義1.樹立正確歷史價值觀歷史是一門人文學科，其中蘊含著豐富的文化知識與處世哲學，其能夠幫助學生形成正確的人生觀與道德觀。正確歷史價值觀的培養(yǎng)是歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內容，歷史教師充分挖掘初中歷史資源的德育價值，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，能幫助學生形成健全的人格與正確的三觀。通過核心
求知導刊 2023年18期2023-08-29
- 初中歷史教學中滲透德育研究
章首先對初中歷史教學與德育的關系進行研判，再結合初中歷史教學德育滲透的經(jīng)驗，歸納初中歷史教學中德育滲透的方法，希望可以更好地發(fā)揮初中歷史學科的育人效能。【關鍵詞】 初中歷史；歷史教學；德育滲透2019年中共中央《國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中明確提出，要將五育并舉的理念融入大學生教育、中學生教育和小學生教育中去，實現(xiàn)完善德育工作體系的構建，保證課程育人機制可以最大化地發(fā)揮自身的效能。對于初中歷史學科而言，自然也需要建立對應的德育滲
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 基于課程標準的高中歷史“教、學、評一致性”研究
求闡述了高中歷史教學實踐策略。歷史教師要立足課程標準，精準設定學習目標，合理確定評價任務，重視學習活動的有序開展和評價反饋的有效實施，全面構建“教學評三位一體”的生態(tài)教學模式。關鍵詞：高中；歷史教學；課程標準；“教、學、評一致性”隨著課程改革的持續(xù)推進，新型教學理論在基礎教育課程中得到應用和推廣，廣大教育工作者對于各種新型教學理論的認識和研究愈發(fā)深入，其中，關于“教、學、評一致性”的研究相對廣泛。這一教學研究著眼于學生學科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，強調把評價貫穿
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 傳統(tǒng)板書教學與智慧教學的遇見
媒體教學? 歷史教學近年來，隨著計算機和多媒體技術的發(fā)展和普及，多媒體教學以其信息量大、動態(tài)感強、形象直觀等優(yōu)勢被越來越多的教師所采用。傳統(tǒng)的教學方式：一本書，一支粉筆，一塊黑板，現(xiàn)在很少被使用了。今天的課堂教學中，很多教師離開了多媒體就變得束手無策。在多媒體教學中，教師往往在備課的時候準備了許多內容，有時為了完成預設的教學內容，會不自覺地加快呈現(xiàn)的速度，而忽視了學生的思維節(jié)奏，使課堂教學變成了“走馬觀花”。多媒體教學方式的濫用，是目前課堂教學普遍存在的問
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 淺談高中歷史教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中課堂? 歷史教學? 核心素養(yǎng)? 實施策略【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0094-03在新課改背景下，教師發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了課堂上需要迫切完成的任務，承載著課堂教學的目標。近年來，教師在歷史學科中認識到核心素養(yǎng)教育的實質所在，提出學科核心素養(yǎng)的教學作用，樹立起正確的教育理念，以育人教育作為課堂教學的重要作用，思考新穎的育人方式，將學生培養(yǎng)成為高素質、高質量的綜合性人才，使學生適應
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 家國情懷在歷史課堂上的培養(yǎng)
價值觀。高中歷史教學需要培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，使學生能夠認同社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文從歷史人物、歷史事件、教材、現(xiàn)實生活、教學活動等方面，深入探討了高中歷史學科教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。關鍵詞：家國情懷；歷史教學；歷史核心素養(yǎng)《普通高中歷史課程標準》提出了歷史學科應該培養(yǎng)的五大核心素養(yǎng)，家國情懷是學習和探究歷史應具備的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 時空觀念下高中歷史時間教學
下歷史教師在歷史教學中理應重視時間教學，在歷史教學中多種時間教學方式并用，落實時間教學，進行有效時間教學，培養(yǎng)學生時間概念，培育學生時間意識，形成時間思維，奠定歷史學科核心素養(yǎng)堅實基礎，助力學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠基。關鍵詞：時空觀念；歷史教學；時間教學立德樹人是我們教育的終極目標，是新課程改革的落腳點。圍繞這一教育終極目標《普通高中歷史課程標準》也提出了歷史學科核心素養(yǎng)，學科核心素養(yǎng)也成為歷史教師在教學前必須思考的重要內容。學科核心素養(yǎng)的提出，是貫
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 新課改背景下高中歷史教學改革策略探索
經(jīng)驗，對高中歷史教學改革的策略提出了相應見解，目的就是讓高中歷史教學能夠在新課改導向的影響下進行新的教學模式創(chuàng)新，以推動高中歷史教學現(xiàn)代化與可持續(xù)化發(fā)展。關鍵詞：新課改；高中教學；歷史教學陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃哪康牟粌H在于提高學生的成績，更重要的是讓學生能夠在學習的過程中實現(xiàn)思維能力與個性品質的提升。但是，在當前階段的高中歷史教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，仍然有很大一部分教師或家長將學生的分數(shù)放在首位，學生也只是把歷史當成
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 核心素養(yǎng)視域下高中歷史教學中滲透德育的方法
法創(chuàng)新，改進歷史教學模式，要從培育學生家國情懷的高度來開展歷史教學。以歷史育人、以史實感染人、以偉大歷史人物塑造人，充分發(fā)揮歷史學科的育人功能。做有熱度的歷史教育者，做有溫度的歷史教學者，培育有擔當?shù)臅r代新人。關鍵詞：核心素養(yǎng)；歷史教學；德育教育在社會迅速發(fā)展的今天，教育發(fā)展也尤為迅速。教育變革進程加快，新理論、新思維和新方法接踵而至。作為教育工作者，唯有不斷學習才能適應時代發(fā)展的需要。在新理論、新思維和新方法的沖擊下，要實現(xiàn)蛻變是會經(jīng)歷陣痛的。但是不轉變
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 高中歷史大單元教學的實施策略
；高中歷史；歷史教學對于高中歷史教師而言，開展大單元教學活動已經(jīng)逐漸成為他們啟發(fā)學生多維學習思維，培養(yǎng)深度學習能力，增強其宏觀學習意識的主要教學舉措。在新課標教學要求下，歷史教師需要科學轉變授課思路，要通過創(chuàng)建新穎教學活動的方式把知識本位教學合理轉化為學生本位教學，而大單元教學策略的實施則可以有效滿足這一教育要求。教師可以利用單元化知識探究類活動激活學生的主觀能動性，使其在主動探知、自主分析過程中形成較強的學科綜合認知能力，在改善其學習效果的同時，提高他們
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 談問題教學法在高中歷史教學中的應用
學法；高中；歷史教學；歷史思維；核心素養(yǎng)中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-01２０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0４０問題是學生學習的起點，學生的思維和創(chuàng)造力都是從問題開始的。隨著新課程改革的不斷深入，問題教學法作為一種新型的教學模式，逐漸走進教師視野，并被廣泛地應用到高中歷史教學中，為歷史課堂注入了新的生機與活力
學周刊 2023年24期2023-07-25
- 談高中歷史課堂教學與現(xiàn)實生活的融合
鍵詞：高中；歷史教學；現(xiàn)實生活；融合中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0１１1-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0３７高中歷史教學與現(xiàn)實生活相融合，體現(xiàn)出歷史與生活的貫通性。歷史教學以學生生活和社會生活為基礎，能夠豐富學生認知，完善學生思想，賦予歷史課程較強的現(xiàn)實意義，真正做到以史為鑒，提高了學生的個人素養(yǎng)和綜合能力。
學周刊 2023年24期2023-07-25
- 中學歷史教學目標的設計
鍵詞：中學；歷史教學；教學目標；教學設計中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0078-03收稿日期：2023-03-21通訊作者：白初一（1963-），男，蒙古族，內蒙古通遼市人，博士，教授。研究方向：歷史學專門史。教學目標，是指對于教學活動的預期結果所要達到的標準及要求所做的規(guī)定或設想。其中，教學活動的預期結果主要是指學習者的生理、心理等方面所發(fā)生的某些改變。通過結合學界對各級各類教學目標的詮釋，人
赤峰學院學報·自然科學版 2023年6期2023-07-21
- 大單元視角下的歷史主題教學實踐探索
詞：大單元；歷史教學；主題教學作者簡介：呂增根（1981—），男，安徽省淮北市濉溪縣教育科學研究室。歷史是人類社會發(fā)展的重要組成部分，可以幫助人們更好地認識現(xiàn)實社會和了解社會未來的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的歷史教育往往以時間為線索，按照年代和事件進行教學，這種教學方式容易導致學生對歷史事件的深度和廣度了解不夠，缺乏批判性思維能力。因此，近年來，越來越多的學者和教育工作者開始關注大單元視角下的歷史主題教學，試圖通過這種方式來促進學生對歷史事件進行深入學習，增強學生歷史
求知導刊 2023年13期2023-07-21
- 核心素養(yǎng)視域下初中歷史德育的有效路徑
素養(yǎng)；初中；歷史教學；德育中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0015-032012年，黨的十八大提出了把立德樹人作為教育的根本任務，體現(xiàn)了黨和國家針對當前教育新形勢和新要求，積極推進德育工作。在2014年，教育部提出了“將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”[1]。2017年，教育部印發(fā)了《中小學德育工作指南》，并將其作為教育行政部
赤峰學院學報·自然科學版 2023年6期2023-07-21
- 高中歷史教學中如何滲透“四史”教育
本文圍繞高中歷史教學中的“四史”教育研究，提出相關策略，即歷史教師應做好“四史”教育資料整合，注重主輔結合、點面結合，讓課堂成為“四史”教育的主陣地；應該結合高考知識點、現(xiàn)實印證，促使“四史”教育入腦入心，真正讓“四史”成為助力高中生成長的精神養(yǎng)料?！娟P鍵詞】歷史教學；“四史”教育；策略【中圖分類號】G420【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0023—03“四史”教育指的是學習黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史；整體講
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- “三新”改革背景下的高中歷史教學
。文章以高中歷史教學為切入點，深入探討“三新”改革背景下的高中歷史教學，提出教師需要在角色轉換與自我提升的基礎上通過“多種方式引導，激發(fā)學生學習興趣”“多種模式教學，提升學生學習水平”以及“多元教學評價，促進學生良好發(fā)展”，提升課堂教學效率與質量，培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展提供更加廣闊的空間。關鍵詞：三新；高中歷史；歷史教學【中圖分類號】G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-25
當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 淺析如何在歷史教學中有效滲透法制教育
[摘要]初中歷史教學過程中，教師應在向學生授業(yè)解惑的同時，結合歷史學科特點，挖掘歷史教材中的法制內容，培養(yǎng)學生法制觀念，把握時機，適時適度地傳道——有效滲透法制教育。如何在傳道授業(yè)解惑過程中，有效滲透法制教育？如何將歷史課堂滲透法制教育從教師讓學生學的枯燥課堂轉變成學生主動學的積極參與型課堂？[論文關鍵詞] ?歷史教學 ；有效滲透；法制教育一、“文眼”提問，調動學生積極探究“文眼-----課文方框內的前言”，是洞察文意的切入點，是厘清教學內容、掌握課文內部
教育周報·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中歷史教學中如何構建互動性課堂
六點有效構建歷史教學互動性課堂的策略?！娟P鍵詞】初中歷史；歷史教學；互動性課堂作者簡介：盧學棟（1990—），男，甘肅省卓尼縣柳林初級中學。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師往往是以簡單問答的形式開展互動性教學，即教師提出問題，學生對問題進行回答。這種互動性教學在形式和內容上都具有一定的單一性，難以體現(xiàn)互動性課堂的真實教學效果。久而久之，學生的思維得不到有效鍛煉，對歷史科目的學習也會產(chǎn)生抵觸心理。因此，歷史教師要以互動性課堂的基本原則為基礎開展教學活動，讓學生真正成
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 紅色文化資源在歷史教學中的運用思考
姬摘? 要：歷史教學中紅色文化資源的運用，在一定程度上能夠促進歷史教學質量和效率的提升。但目前，紅色文化資源在歷史教學的運用過程中卻在思想觀念、課程設置、教學方式和考試內容等方面存在諸多問題，極大地影響了教學效果。為保障歷史教學中紅色文化資源能夠得到進一步的利用和開發(fā)，應在課堂教育、紅色文化建設、社會實踐育人、網(wǎng)絡媒體運用以及考核方式創(chuàng)新等方面發(fā)力，促使紅色文化資源與歷史教學有效融合，使學生學習更多的紅色文化知識，發(fā)揮紅色文化育人合力，推動學生的全面發(fā)展。
大學·教學與教育 2023年4期2023-07-04
- 中學歷史教學中創(chuàng)新素質教育的滲透
的創(chuàng)新素質是歷史教學育人的基點。創(chuàng)新素質貴在創(chuàng)新，中學歷史教學中的創(chuàng)新素質教育中，教育工作者應根據(jù)創(chuàng)新理念，將創(chuàng)新素質教育滲透、融入具體的教育教學活動中，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長奠定基礎。關鍵詞：中學；歷史教學；創(chuàng)新素質；滲透融入中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-01４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0４９青少年的
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 高中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)探究
課改要求高中歷史教學要突出立德樹人的根本任務，并且要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而“家國情懷”是歷史學科要實現(xiàn)的核心素養(yǎng)之一。高中歷史教師要探究家國情懷的歷史淵源、時代表現(xiàn)、重要意義、踐行策略等，以在高中歷史課堂上切實提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的家國情懷。關鍵詞：高中；歷史教學；家國情懷中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01３６-03DOI：10.16657/j.cnki.i
學周刊 2023年20期2023-06-26
- 打造和構筑高質量歷史課堂的指導策略研究
究方向：高中歷史教學。摘 要：歷史是民族文化的重要組成部分，在高中階段的歷史教學中，教師采取恰當?shù)慕虒W方式打造的高質量歷史課堂，有助于學生了解歷史事件，能夠在歷史的變遷中得知興替的原因，有助于學生形成正確的唯物史觀，學會用史料實證的方式解釋歷史現(xiàn)象。文章從高中歷史高質量課堂的構筑入手，分析了歷史教師在新時期要擔當起的使命，在立德樹人教育目標的引領下，做學生的良師益友，做好課堂中的教學引導，確保歷史課堂教學質量的不斷提高。關鍵詞：高中歷史；高質量教學；歷史課
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 將勞動教育融入中學歷史學科教學的探討
突出，在中學歷史教學中融入勞動教育的價值日益彰顯。本文以此為基礎，梳理了當下中學勞動教育的現(xiàn)實狀況，探討了將勞動教育融入中學歷史教學的必要性、可行性價值，并就如何將勞動教育融入中學歷史教學、將勞動教育與中學歷史學科教學相結合進行了探究，提出了具體的實踐路徑，以期為中學歷史教師開展勞動教育提供參考。關鍵詞：勞動教育 中學歷史 歷史教學一、前言從20世紀50年代起，我國關于勞動教育的研究就已經(jīng)展開，將勞動教育與相關學科相結合的研究也開展了起來。2015年《關于
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 初中歷史家國情懷素養(yǎng)培育探究
，初中階段的歷史教學也逐漸受到社會各界的廣泛關注，教育部門也要求初中歷史教師要在實際的教學過程中，重點培養(yǎng)初中學生的歷史綜合素養(yǎng)與家國情懷，引導學生通過歷史知識的學習建設正確的價值觀念。同時隨著近些年我國各項教育政策的穩(wěn)步落實，如何在歷史課堂教學過程中培育學生的家國情懷，也成了現(xiàn)階段我國初中歷史教師最值得思考的問題。基于此，本文就初中歷史家國情懷素養(yǎng)培育探究展開分析，希望對相關研究提供積極幫助?！娟P鍵詞】初中；歷史教學；家國情懷；綜合素養(yǎng)；策略分析教育部門
文理導航 2023年7期2023-06-07
- 在初中歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略
】教師在開展歷史教學的過程中要注重讓學生自主學習，爭做學生學習的引路人，而不是他們學習的主宰者?；诖?，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學方法中落后的部分，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能力包括自主預習能力、自主合作能力、自主評價能力。提升學生的自主學習能力，能夠讓他們更樂于在課堂上展示自我，促進他們各方面素養(yǎng)的提升?！娟P鍵詞】初中歷史；自主學習；歷史教學；核心素養(yǎng)作者簡介：王碧君（1992—），女，江蘇省海安市開發(fā)區(qū)實驗學校。當前，各中小學都在落實“雙減”政策，
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 基于學科知識結構化的初中歷史教學思考
破口，為中學歷史教學實踐指引了方向?！读x務教育歷史課程標準（2022年版）》在“西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展”這課強調了西歐的資本主義萌芽，它既是“資本主義發(fā)展”板塊大概念的組成部分，也是這一課的大概念本身，從而體現(xiàn)了學科知識的結構化。本文以“西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展”為例，就其知識結構化及教學策略做初步探討。[關鍵詞] 學科知識結構化；西歐資本主義萌芽；歷史教學《義務教育課程方案（2022年版）》要求強化學科內知識整合，突出課程內容的結構化，加強知識間的內在關聯(lián)，促
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 高中歷史教學中史料實證素養(yǎng)的培育研究
；核心素養(yǎng)；歷史教學；高中教育【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0140-03隨著新課程標準在教育領域的滲透發(fā)展，提高歷史教學質量、優(yōu)化課堂教學設計已經(jīng)成為當下歷史教育人士的重點工作方向。史料實證作為歷史學科不可或缺的一種教學法，可以起到明辨信息、鍛煉思維的作用，有利于教師提升自身學識、增強職業(yè)素養(yǎng)，有助于學生開闊視野、激發(fā)興趣，從而以辯證、全面、批判的
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 初中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)路徑
摘 要：初中歷史教學不僅要完成知識的傳授，還應當發(fā)揮其育人價值，激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，通過多樣化的方式實現(xiàn)對學生的家國教育。教師需要意識到初中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的重要意義，并分析初中歷史教學現(xiàn)狀，在接下來的教學期間積極轉變教學觀念，優(yōu)化歷史教學目標，充分發(fā)掘課本及互聯(lián)網(wǎng)上的歷史資源，并做好歷史教學資源的優(yōu)化利用，通過多種措施共同推動家國情懷在初中歷史課堂中的滲透，以此培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)。關鍵詞：初中歷史；歷史教學；家國情懷
學周刊 2023年14期2023-05-30
- 為遷移而教：概念式歷史教學的探索思考
要】概念式歷史教學是以歷史核心概念為牽引，從基本事實出發(fā)，促進概念性理解，遷移形成超越事實的概念式（化）的歷史觀念。主要教學策略是：基于主題，聚焦核心概念；基于事實，逐級抽象概括；基于概括，設計基本問題；基于問題解決，制定活動方案；基于行為表現(xiàn)，評定遷移水平?！娟P鍵詞】概念式 歷史教學 遷移馬寧江蘇省常熟市中學黨委書記、校長，江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、科學技術帶頭人，姑蘇教
中國教師 2023年5期2023-05-30
- 探究核心素養(yǎng)背景下初中生歷史學習興趣的培養(yǎng)
思考的問題。歷史教學是初中教學重要的組成部分，蘊含豐富的教育資源，要想充分發(fā)揮歷史教育資源的育人價值，教師應激發(fā)學生的歷史學習興趣，使學生能夠以積極、主動的態(tài)度參與到歷史學習中，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文將立足核心素養(yǎng)這一大背景，圍繞初中歷史教學開展，對歷史學習興趣培養(yǎng)的意義進行了分析，對培養(yǎng)學生歷史學習興趣的途徑進行了探討。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；歷史教學；學習情趣【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?
當代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 高中歷史學科核心素養(yǎng)如何有效落地
：家國情懷；歷史教學；學科素養(yǎng)；有效落地；培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。家國情懷是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內涵[1]。筆者認為家國情懷應包括以下幾個方面：理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；對學生進行生命教育；對家鄉(xiāng)、民族、國家的認同感，對祖國和人民具有深情大愛；理解和尊重世界各國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；對學生進行人類命運共同體教育，引導學生向真、善、美的方向發(fā)展。那么，歷史教學
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 口述史料在初中歷史教學中的運用
史料；初中；歷史教學中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）03-0109-04隨著基礎教育改革的深化，國家對初中歷史教育提出更高的要求，這意味著教師需要更新教學理念，改變以往歷史課堂上“滿堂灌”的教學模式?！读x務教育歷史課程標準（2022版）》（下文簡稱“新課標”）要求初中歷史教育落實立德樹人的根本任務，新課標明確指出歷史課程要圍繞歷史核心素養(yǎng)開展，在初中歷史課堂上建議利用口述史料開展教學活動，有利于進一步
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2023年3期2023-05-30
- 淺談提高高中歷史教學質量的有效策略
文從提高高中歷史教學的角度出發(fā)，對有效策略進行了探究，僅供參考。關鍵詞：高中；歷史教學；有效策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）13-01２７-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.0４２有效教學指的是在課堂中保證學生有所收獲，使其通過學習獲得知識，或者在鍛煉中形成不同的能力。如何有效提高教學質量，推動學生發(fā)展，需要教師充分了解
學周刊 2023年13期2023-05-30
- 新課程背景下高中歷史教學設計策略分析
程背景下高中歷史教學設計策略進行相關探究。關鍵詞：新課程背景；高中歷史；歷史教學；設計策略引言在過去的高中歷史課程教學中，大多數(shù)教師都采用讓學生多背誦、多閱讀、多做題的方法。在教學方法中，他們主要勾勒出關鍵內容。這種教學模式不僅會在一定程度上增加學生背誦的壓力，還容易導致學生對這門學科產(chǎn)生抵觸情緒，降低學習興趣。新課程改革后，歷史教學方法的弊端日益突出，必須加快教學創(chuàng)新，以適應時代和教育發(fā)展的要求。同時，通過歷史教學的創(chuàng)新，可以豐富和豐富學生的知識結構，讓
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 在初中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷
；家國情懷；歷史教學中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）05-0047-04歷史課程承擔著落實立德樹人教育目標這一任務。通過歷史課程的學習，學生能夠了解古今中外的歷史，認識歷史上許許多多可歌可泣的英雄人物；能夠學會以歷史的眼光看待社會的發(fā)展，客觀分析歷史上的重大事件；同時，能夠通過對歷史的學習和分析學會辯證地看待問題，形成正確的人生觀、價值觀?！读x務教育歷史課程標準（2022年版）》首次提出了核心素養(yǎng)
教育實踐與研究·中學課程版 2023年2期2023-05-10
- 初中歷史教學中的德育滲透
?要：在初中歷史教學中，教師要發(fā)掘德育素材，滲透德育觀念，引導學生的德育實踐，從而追尋“歷史之真”“歷史之善”“歷史之美”；要借助歷史長河中相關的事件、人物等，滲透與融入德育。教師要通過初中歷史教學的德育化，充分地發(fā)揮歷史學科的育人功能，彰顯歷史學科的育人價值。關鍵詞：初中歷史? ?歷史教學? ?德育滲透在初中歷史教學中，教師要充分地開發(fā)歷史課程，用好歷史教材，發(fā)揮歷史學科的育人功能，彰顯歷史學科的育人價值?！皻v史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，更照亮未來?！苯處?/div>
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 《中外歷史綱要（上）》中法治史的內容、特點與教學建議
［關鍵詞］ 歷史教學；法治史；法治教育；《中外歷史綱要（上）》社會主義核心價值觀在社會層面提出了法治的要求，這既是對我國改革開放四十年來法治建設的回顧和總結，也是對今后法治建設的展望。法治是社會主義價值體系的“壓艙石”，把社會主義核心價值觀融入法治建設意義重大而深遠。我國在長期的法治建設過程中，逐漸形成了中國特色社會主義法治體系。養(yǎng)成良好的法治觀念，對學生個人和社會來說都具有極其重要的意義。中學歷史教學應重視對學生進行法治教育，《普通高中歷史課程標準（20中小學班主任 2023年6期2023-04-04
- 史料實證素養(yǎng)培育初探
的學科素養(yǎng)。歷史教學中，教師圍繞歷史資料信息培養(yǎng)學生的實證素養(yǎng)可拓展學生的理性思維，使學生能夠運用辯證的眼光看待問題。文章介紹了實證素養(yǎng)的內涵及意義，總結了當前歷史資料實證素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的阻力，同時重點探究了初中歷史教學中培養(yǎng)初中生歷史實證素養(yǎng)的可行性策略。[關鍵詞] 歷史教學；史料實證素養(yǎng)；初中教學；核心素養(yǎng)歷史資料是客觀記錄的載體，也是歷史態(tài)度及歷史方法的具體表現(xiàn)。初中階段是歷史教師培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的關鍵階段，教師應立足實際情況，圍繞存在的問題有教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- “對分課堂”模式在中學課堂教學中的應用探研
：對分課堂；歷史教學；參與度；實踐；解決策略中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0121-04一、問題的提出1.新課改出現(xiàn)的新問題2001年教育部頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》以來，教育改革與創(chuàng)新全面展開，使課堂教學呈現(xiàn)蓬勃生機。但也出現(xiàn)兩個傾向：一是淡化教師的課堂地位，如“杜郎口模式”、山東昌樂二中“271高效課堂”教學模式；二是過分強調課前預習、自主學習，如“翻轉課堂”“循環(huán)大課堂”教學模式。2.成才之路 2023年6期2023-03-03
- 學生敘事導向的初中歷史教學
敘事成為初中歷史教學發(fā)展的新動向。新課標注重以史育人，在課程理念、教學要求、評價建議中強調歷史學習中要體現(xiàn)學生本位思想。這要求教師在教學中要抓住“三點”來把握學生敘事的導向，即落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回歸歷史教學的人文性特征，凸顯歷史教學過程的探究性本質。關鍵詞：初中歷史? 歷史教學? 學生敘事? 新課標? 學習方式引用格式：劉波，蔣玉琪.學生敘事導向的初中歷史教學[J].教學與管理，2022（34）：64-70.所謂敘事，通俗意義上是指“講故事”。進而言之，敘教學與管理(中學版) 2022年12期2022-12-17
- 學生敘事導向的初中歷史教學
敘事成為初中歷史教學發(fā)展的新動向。新課標注重以史育人，在課程理念、教學要求、評價建議中強調歷史學習中要體現(xiàn)學生本位思想。這要求教師在教學中要抓住“三點”來把握學生敘事的導向，即落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，回歸歷史教學的人文性特征，凸顯歷史教學過程的探究性本質。關鍵詞：初中歷史? 歷史教學? 學生敘事? 新課標? 學習方式引用格式：劉波，蔣玉琪.學生敘事導向的初中歷史教學[J].教學與管理，2022（34）：64-70.所謂敘事，通俗意義上是指“講故事”。進而言之，敘教學與管理(中學版) 2022年12期2022-12-17
- 深度學習視域下初中歷史史料教學
深度學習；歷史教學；核心素養(yǎng)；課堂情境；問題鏈歷史學科的深度學習是在教師的引導下，學生通過史料研習和自主探究的活動，學會運用歷史學科方法解決問題，得到正確的認識并獲得歷史學科能力提升的一種學習觀。深度學習理念對教師的教學具有重要的理論導向作用，它強調課堂教學應以問題為導向，注重學生的主體地位，同時加強高階思維及歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在深度學習過程中，史料是學生學習的重要內容，是實現(xiàn)課程目標的主要途徑。教師在課堂上有效集合史料，運用一手史料培養(yǎng)學生的歷史中小學班主任 2022年22期2022-12-15
- 試論歷史圖片在高中歷史教學中的運用
資源，在高中歷史教學中發(fā)揮著重要的作用。在教學過程中，歷史圖片不僅可以吸引學生的注意力，提高他們在課堂教學中的積極性和主動性，還可以幫助學生更好地理解歷史事件，從而提高他們的理解和分析能力。對于教師來說，沒有歷史圖片的支持，很難引導學生梳理歷史語境，體驗歷史魅力，不利于提高課堂效率；對于學生來說，如果沒有歷史圖片的熏陶和指導，他們很可能在大量復雜的文本中迷失方向，甚至對歷史人物和事件產(chǎn)生錯誤的認知，不利于歷史素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。基于此，本文就歷史圖片在高中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 基于實踐的高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路探究
題。為了高中歷史教學更好地開展，教師應注重創(chuàng)新教學，以學科知識的教學為基礎，重視學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生掌握更多的歷史學習方法。文章就此展開分析和論述。關鍵詞：實踐；歷史教學；核心素養(yǎng)作者簡介：蔣延榮（1990—），女，揚州大學社會發(fā)展學院。高中歷史教學的目的在于讓學生通過對歷史事件的學習，形成必備品格和關鍵能力，使學生的個人素養(yǎng)以及社會適應能力得以提升，為學生后續(xù)的學習和發(fā)展夯實基礎。據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》，歷史求知導刊 2022年25期2022-11-22
- “歷史解釋”核心素養(yǎng)：內涵、意義及培養(yǎng)路徑
；培養(yǎng)路徑；歷史教學中圖分類號 G633.51文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2022）04-0061-02為全面深化國家基礎教育課程改革，進一步提升學生的綜合素質，著力通過學科教學發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》提出歷史學科核心素養(yǎng)為：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋及家國情懷。其中，“歷史解釋”核心素養(yǎng)指“以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評價的態(tài)度、能力與方法?！盵教師教育論壇（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 新課程標準下初中歷史高效課堂的構建探究
以史為鑒。在歷史教學中，教師要更新教學理念，豐富課堂教學內容；設計多元化問題，引導學生高效學習；突出學生主體地位，發(fā)揮學生主體作用；采用合作學習模式，提高學生歷史學習能力；利用多媒體技術，提高學生自主學習能力；采用多元化教學方法，提高課堂教學質量；關注學生個體差異，進行個性化培養(yǎng)；采用正確評價方式，樹立學生學習自信心，以構建高效課堂，提高教學效率和教學質量，提升學生歷史核心素養(yǎng)。關鍵詞：新課程標準；歷史教學；高效課堂；教學質量；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633成才之路 2022年27期2022-10-29
- 歷史教學中學生史料實證能力培養(yǎng)探賾
養(yǎng)。關鍵詞：歷史教學；史料實證能力；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)中圖分類號：G421；G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0061-03史料實證能力是歷史核心素養(yǎng)的重要內容，也是學生構建完整的歷史知識體系的重要能力。為培養(yǎng)學生的史料實證能力，教師應結合教學素材和教學目標，在歷史教學的各個階段提高學生對史料的搜集、分析、整合能力，使學生把握歷史學科的特征，提高思維品質。本文基于史料實證能力培養(yǎng)的作用、要求，對歷史教學中史料實證能力成才之路 2022年13期2022-08-03
- 《中外歷史綱要（上）》中法治史的內容、特點與教學建議