譚建梅

摘要：長期以來，受到科教興國以及科教興體理念的引導(dǎo)，體育專業(yè)在地方院校中的建設(shè)，取得了顯著的成果，并且，體育教學(xué)獲得了更好的條件，促進(jìn)了體育教學(xué)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使體育事業(yè)在地方的發(fā)展得到了人才的支持。體育文化在地方院校中的建設(shè)，有著極為重要的作用，然而，由于對經(jīng)濟(jì)形勢所作出的改變，地方的人才培養(yǎng)模式與體育人才類型存在著各種供給矛盾。本文根據(jù)供給矛盾，對體育人才在地方院校的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并對偏差出現(xiàn)的原因進(jìn)行了探討，通過對相應(yīng)解決措施的提出，以此來使人才能夠得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：供給側(cè);結(jié)構(gòu)性改革;地方院校;體育專業(yè);人才培養(yǎng)

中央經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組在2015年召開了會議，提出了所謂的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”指的是，需要以供給質(zhì)量的提升為目的，通過對結(jié)構(gòu)調(diào)整的改革，使要素的扭曲配置能夠得到矯正，使供給的有效性能夠得到提升。然而，改革的進(jìn)行離不開人才不支持。在這樣的背景下，對高等教育進(jìn)行了改革，特別是地方院校的人才培養(yǎng)模式。體育人才在地方院校的培養(yǎng)，在過程中出現(xiàn)了部分供需結(jié)構(gòu)問題：學(xué)生無法滿足地方人才的綜合素質(zhì)要求，教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式缺乏適應(yīng)性等，使體育事業(yè)在地方的發(fā)展受到了限制。

一、體育少兒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）地方需求與綜合素質(zhì)的矛盾

服務(wù)型人才成為了體育類人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以此來為社會體育文化在地方的建設(shè)提供服務(wù)，體育文化在校園中的發(fā)展，是為了對地方體育文化進(jìn)行傳承，然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，人們產(chǎn)生了全新的思想觀念，因此，當(dāng)?shù)氐挠萌藛挝灰哺淖兞藢w育人才的需求，根據(jù)調(diào)查能夠得知，地方從能力方面加大了對體育類人才的要求，特別是專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，體育類院校在地方對人才的培養(yǎng)，依然沿用著以往的模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)，此類培養(yǎng)模式對體育人才的培養(yǎng)，存在著重專業(yè)技能結(jié)果輕專業(yè)技能形成過程等問題。根據(jù)用人單位對信息的反饋，能夠得知，學(xué)生缺乏專項(xiàng)能力，專業(yè)技能缺乏全面性，無法在當(dāng)?shù)貏偃误w育文化的建設(shè)等等，學(xué)生缺乏合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對專業(yè)知識的掌握寬度和深度明顯不足，因此，無法在校園中勝任體育文化的建設(shè)，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的溝通能力，科研能力以及實(shí)際動手能力，并且，綜合素質(zhì)較低，無法滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對體育類人才所提出的需求[1]。

（二）教育要求與人才培養(yǎng)的矛盾

自從對高等教育所做出的改革，體育人才在高校得到了更為充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式越來越趨向于現(xiàn)代化。然而，體育學(xué)科在地方院校的發(fā)展無法與相關(guān)學(xué)科的知識相融合，沒有根據(jù)民族傳統(tǒng)做好對地方文化的融合。根據(jù)調(diào)查能夠得知，地方院校對專業(yè)的開設(shè)，所采用的教學(xué)模式依然沒有做出任何改變，仍舊按部就班的開設(shè)課程，沒有做好與地方特色的結(jié)合。此類培養(yǎng)模式對體育人才的培養(yǎng)，無法滿足市場經(jīng)濟(jì)對人才所提出的需求，市場經(jīng)濟(jì)缺乏高競爭力的人才。

二、地方院校體育少兒人才培養(yǎng)策略

（一）對人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確

高等院校需要將培養(yǎng)目標(biāo)作為教育與教學(xué)的導(dǎo)向，其不僅能夠使教學(xué)課程以及專業(yè)的開設(shè)起到指導(dǎo)的作用，并且能夠根據(jù)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，對高等院校人才的培養(yǎng)進(jìn)行制定，因此，體育專業(yè)在地方院校對培養(yǎng)目標(biāo)的制定，不僅需要滿足高等教育教學(xué)改革的要求，并且需要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)對未來人才的需求進(jìn)行兼顧。辦學(xué)特色能夠作為對該學(xué)校辦學(xué)水平以及辦學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，體育專業(yè)在地方院校所體現(xiàn)出來的特色，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)能力，更能夠作為民俗體育文化在地方的傳承，體育教育對高等教育來說，有著十分重要的作用，因此，需要以專業(yè)特色，地方特色為基礎(chǔ)，在為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行服務(wù)的同時，還需要通過對專業(yè)人才的合格培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對民族文化的傳承[2]。

（二）對專業(yè)實(shí)習(xí)口徑的拓寬

學(xué)生在學(xué)習(xí)完一定的理論知識后，需要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，以此來使學(xué)生通過該過程，能夠獲得更強(qiáng)的專業(yè)能力。針對體育專業(yè)在地方院校目前的實(shí)習(xí)單位來說，較為單一，從事業(yè)發(fā)展的角度來說，無法使目前地方的需求得到滿足，更加無法實(shí)現(xiàn)對綜合性人才的培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)類型對學(xué)生實(shí)習(xí)單位的拓展，不僅能夠使學(xué)生更好的檢驗(yàn)自身的專業(yè)知識，并且，能夠使學(xué)生在“以人為”的教育理念下得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

體育專業(yè)在我國地方院校中，成為了高等教育的重要組成部分，體育教育專業(yè)對相應(yīng)人才的培養(yǎng)，能夠使體育文化，體育經(jīng)濟(jì)在地方的建設(shè)得到有效的推進(jìn)。促進(jìn)了體育教學(xué)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使體育事業(yè)在地方的發(fā)展得到了人才的支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 王一鳴，陳昌盛，李承建.人民要論：正確理解供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 [N].人民日報，2016–03–29（7）.

[2]賈康，蘇京春.論供給側(cè)[J].管理世界，2016（03）：1–24.