郭學(xué)萍

姜鋒老師是我的徒弟，他是全國(guó)第八屆“七彩語(yǔ)文杯”教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)獲得者，也是全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。2019年7月8日，在全國(guó)“第一屆統(tǒng)編教材下的小學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作課程峰會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，他執(zhí)教了一節(jié)創(chuàng)意寫(xiě)作觀摩課《我的“絕活”》，在這節(jié)寫(xiě)作教學(xué)觀摩課中，姜鋒老師的創(chuàng)意之處主要表現(xiàn)在三方面。

第一，用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生延展寫(xiě)作的寬度。對(duì)于“絕活”這個(gè)話題，學(xué)生往往不容易打開(kāi)思路，姜鋒老師從談話入手，了然無(wú)痕地和學(xué)生一起編寫(xiě)出思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生很容易突破原來(lái)的思維局限，把思維的觸角延伸到體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)、科技類(lèi)、天賦類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)等。這樣，選材就寬闊了。

第二，用寫(xiě)作提綱，幫助學(xué)生厘清寫(xiě)作的思路。創(chuàng)意寫(xiě)作基于傳統(tǒng)寫(xiě)作，也要遵循傳統(tǒng)寫(xiě)作的一般規(guī)律。一張表格提綱，是學(xué)生寫(xiě)作前的醞釀構(gòu)思，也是學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維支架。有了這副支架，小作者們就知道文章要按照什么順序?qū)?，開(kāi)頭結(jié)尾如何呼應(yīng);哪些內(nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)，哪些內(nèi)容一帶而過(guò);哪些地方需要正面描述，哪些地方需要側(cè)面烘托。有了這樣的思維支架，文章的邏輯線索和表達(dá)順序就會(huì)更加清晰。

第三，用班級(jí)秀場(chǎng)，幫助學(xué)生走向真實(shí)的語(yǔ)用。《提高寫(xiě)作技能》一書(shū)中表明“寫(xiě)，是為了有效地交流”。“寫(xiě)”包圍著你我，這也是寫(xiě)的“價(jià)值”所在?！爸乇磉_(dá)”與“重交際”作為兩種不同的寫(xiě)作觀，其背后的教育目標(biāo)、語(yǔ)言運(yùn)用及哲學(xué)基礎(chǔ)和價(jià)值意蘊(yùn)都是不同的。前者偏重于個(gè)體情感表達(dá)，后者偏重于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流;前者基于靜態(tài)語(yǔ)言學(xué)，后者基于功能語(yǔ)言學(xué);前者使用結(jié)果教學(xué)法，后者運(yùn)用交際教學(xué)法;前者容易墮入虛假語(yǔ)言訓(xùn)練，后者必然趨向真實(shí)交流技能……為什么會(huì)出現(xiàn) “十個(gè)小孩九個(gè)怕寫(xiě)作”這樣普遍的現(xiàn)象？問(wèn)題就在于，我們當(dāng)下的作文教學(xué)還停留在“文章寫(xiě)作”這個(gè)層面。

我們可否審視學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必須寫(xiě)些什么，再回頭檢視當(dāng)今的寫(xiě)作教學(xué)，到底有沒(méi)有培養(yǎng)孩子這些能力？若沒(méi)有從“原點(diǎn)”—“未來(lái)社會(huì)的要求”出發(fā)，而只是著眼于如何寫(xiě)出考場(chǎng)高分作文，學(xué)生的寫(xiě)作興趣終將消失殆盡，寫(xiě)作將變成痛苦不堪的事情。而小學(xué)生創(chuàng)意寫(xiě)作，就是要從“文章寫(xiě)作”的局限中跳脫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的交際價(jià)值。

姜鋒老師的這節(jié)創(chuàng)意寫(xiě)作課，既關(guān)注了“文章寫(xiě)作”，又強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的交際價(jià)值，一場(chǎng)“班級(jí)達(dá)人秀”把創(chuàng)意寫(xiě)作指向了生活。學(xué)生表演“絕活”，觀看“絕活”，書(shū)寫(xiě)“絕活”，這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了對(duì)每一位學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)。

創(chuàng)意寫(xiě)作，它是永不停止的生長(zhǎng)，在不可教和可教之間，尋找激活兒童語(yǔ)言成長(zhǎng)的密碼。讓兒童享受寫(xiě)作的樂(lè)趣，讓寫(xiě)作豐盈兒童的生活，讓創(chuàng)意寫(xiě)作走向真實(shí)的語(yǔ)用。

這才是創(chuàng)意寫(xiě)作的生命所在。

責(zé)任編輯：孫昕

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