新作文

每年9月，都是一個(gè)充滿希望和期待的月份。開學(xué)的喜悅過后，各類社團(tuán)就會(huì)向新生招手。

文學(xué)社團(tuán)一直有一種特別的氣質(zhì)，它給予天生的寫作者一個(gè)宣示主場的機(jī)會(huì)，也給文學(xué)愛好者一個(gè)提升自我的平臺，更給旁觀者一個(gè)傲然的眼神?？梢哉f，無文學(xué)社，不校園。

有人說，文學(xué)的時(shí)代早已過去。真的嗎？看看我們的各類媒體平臺，看的都是文字。文字是不會(huì)消失的，而且一如既往地重要。文學(xué)社是文字跳動(dòng)的天堂，當(dāng)一個(gè)個(gè)方塊字由字到詞再到句，無數(shù)種排列組合，呈現(xiàn)出無數(shù)種表達(dá)效果。思想得到呈現(xiàn)，情感得到釋放，表達(dá)成為成就……

關(guān)注文學(xué)社，關(guān)注文字，進(jìn)而關(guān)注作文本身，這很文學(xué)。

調(diào)查·文學(xué)社團(tuán)是個(gè)怎樣的存在

章紫晶：展現(xiàn)個(gè)性

“東海之濱，蒼山以南”，山海之間的蒼南，人多地少是最大特點(diǎn)：一個(gè)小小的縣，高中就有二十幾所！在這么多所高中之中，靈溪中學(xué)以“小”而著名——全縣乃至全省最小的公辦高中，占地不足30畝！地處縣城老城區(qū)，心向新天地。我們有的是傲氣，硬是靠奮斗，拼進(jìn)了溫州市同類學(xué)校前三。而在拼的同時(shí)，“靈荷”提倡“做自己”，展現(xiàn)個(gè)性——那是一縷清香，是靈中學(xué)子流淌于骨子里的傲氣——任憑風(fēng)吹雨打，我自閑庭信步！我們的日常就是，用文字為同學(xué)消除高考的火氣，以文學(xué)涂抹學(xué)校應(yīng)試俗氣。

肖? 雪：以夢為馬

文學(xué)社不比舞蹈社、象棋社、廣播站等興趣組，我們心懷文字的人，都是有理想和情懷的。寫出讓自己滿意，可以公開發(fā)表的文章只是起步。我們更多的是在社團(tuán)的活動(dòng)，與社員的溝通，與師長的交流中，被浸潤，被關(guān)注，慢慢成長，讓自己逐漸成熟，讓興趣更加助力我們的人生。所以，作為一個(gè)邁入高三的學(xué)姐，對文學(xué)社更多的是期待，希望越來越多喜歡文學(xué)的人可以加入我們的社團(tuán)，將文學(xué)社發(fā)展得越來越好。

周鳳儀：溫潤滋養(yǎng)

我們將文學(xué)社以沈從文先生的故居命名，每個(gè)社員都用自己的文字精心將蕓廬裝點(diǎn)成一座有愛有芳香的房子。夏可聽蕓廬夜雨，品從文先生當(dāng)年之心境;冬可看雪落講寺，尋訪大唐佛寺之遺風(fēng)。蕓廬文學(xué)社是天寧山上的一抹新綠，用它特有的溫潤滋養(yǎng)著沅陵一中的每一位學(xué)子。

丁俊杰：抒寫夢想

沅水之畔，我們執(zhí)筆揮墨，以文學(xué)之名抒寫后人之夢。作為蕓廬學(xué)子，我們不被世俗喧囂所擾，奮筆疾書;不被青春情愫所困，書寫年華。同時(shí)，我們?yōu)榱诵闹须[隱生出的幾分痛楚，為不復(fù)存在的蕓廬和沈先生空靈的筆觸，續(xù)寫我們一中學(xué)子的精神故鄉(xiāng)。我們將以一篇又一篇心靈之作呈現(xiàn)出每一個(gè)永恒的夢，以及那一個(gè)永恒的蕓廬。

張 可：第二個(gè)家

文學(xué)社對于熱愛文學(xué)的人來說，大概是第二個(gè)家。在文學(xué)社里，我們可以自由地交流學(xué)習(xí)上的困惑，寫作中的迷茫。思維的碰撞產(chǎn)生思想的火花，與他人互相討論得了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)。通過文學(xué)社團(tuán)，我們暢所欲言，認(rèn)識志同道合的人。閱讀有思想有意境的文章，抒發(fā)心中的憂喜。在文字的海洋中，我們獲得了實(shí)實(shí)在在的自由、激動(dòng)和滿足。

局內(nèi)·文學(xué)社團(tuán)帶給我們的是什么

章紫晶：清新可人

對高中學(xué)生來說，在讀書做題時(shí)，可暫得一塊空閑地，投身于文字天地，做一回閑人，消除些急功近利的俗氣，散發(fā)點(diǎn)清新可人的文人氣息，可算是自在自得得很了！

唐馮平：取樂于文

人世多苦樂，多向內(nèi)心求。高中生活，競字當(dāng)頭，以苦為樂——這自然是宣傳語。而文字卻真有另辟蹊徑之妙，它直接觸發(fā)你內(nèi)心的樂趣，真正令你走出現(xiàn)實(shí)的苦悶，開創(chuàng)出一個(gè)令人自由的新園地。

黃玉瑩：承接傷痛

有的人乍一看很開朗，心里卻住著一個(gè)被遺棄的小孩。成長需要傷痛，我希望文學(xué)社能夠成為一個(gè)承接大家傷痛的地方，然后，盡情用文字去訴說吧！有人講過，星河燦爛，人間值得。文學(xué)社團(tuán)帶給我的成長是，接受自己的不完美，脫離現(xiàn)在對自己的不滿和不安的狀態(tài)，與這個(gè)世界和平共處，能夠平靜地面對將來的一切。

羅雅妮：以筆為刀

我們是一群什么樣的人？我們的日常是怎么做的？我想，答案是這樣：若是生在古代，我們這群人怕是個(gè)個(gè)都攜著一支筆桿子前去為國從戎了。少年人多么意氣風(fēng)發(fā)，揮毫便落下一句人間繁華。來往三千客，我希望有故事的人能前來，同我一起向江河回望。日常談?wù)勛骷?、詩人，背誦詞句，鉆研寫法，偶爾天性解放一下，便覺世界又多了很多魅力。

總之，以文學(xué)的名義相聚，我們這群人注定是特別和高傲的。遠(yuǎn)離塵世的喧囂，卻又書寫著塵世的喧囂，這真的是一種不可多得的能力。我們因?yàn)檫@樣而感嘆自己的幸運(yùn)。

劉劍：默以養(yǎng)德，深而修文

文學(xué)本來就是作者自身自由的心聲表達(dá)，越是生活豐富的人，認(rèn)識生活、認(rèn)識世界就越寬泛和深刻。敏感的人具有多愁善感的氣質(zhì)，一些在普通人看來微不足道的傷痛在他們看來就是個(gè)悲劇，所以文學(xué)具有放大效應(yīng)，是用顯微鏡來觀察生活，反思自我的。

人的感情是復(fù)雜的，需要閱歷來進(jìn)行判斷，需要時(shí)間的打磨和檢驗(yàn)。每個(gè)人在青春的歲月里都有從心底油然而生的美好情愫，都有傾訴和交流的欲望，文學(xué)社就是這樣一個(gè)舞臺，給校園生活帶來更多美好的記憶。

中學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作，不必刻意追求格調(diào)高大上，炫技的不誠實(shí)的寫作必然會(huì)影響到他們將來的各個(gè)方面。我覺得文學(xué)社應(yīng)讓參與者知道文學(xué)到底是什么，它就是生活。

鐘錦涵：一方天地

真正的熱鬧并非外界的燈火喧囂，而是在內(nèi)心有一方屬于自己的天地。蕓廬便是這樣的一方小天地，如它的名字一樣素雅，無絲竹管弦之盛，卻有山花爛漫之樂。文字如水，心生雜念時(shí)可洗滌身心。文字也如歌，山水之間縱情詠唱。文字還如酒，失意消沉?xí)r，痛飲一壺，行走在這人世間，便多了一份從容與瀟灑的襟懷——?dú)v盡山河，仍覺人間值得，文學(xué)值得。

鐘渚永：守望初心

在生活中，人們總是被環(huán)境染色，用笑容偽裝，被動(dòng)或主動(dòng)地建立起自己展現(xiàn)給大眾的形象，而初心，只供自賞。但在創(chuàng)作中，會(huì)不經(jīng)意地把情緒浸透文字。在一個(gè)閑適的午后，沐浴一窗陽光，讀一篇文章，作者透露的情感，直擊讀者心靈，令人熱淚盈眶。和我想法一樣的人，他懂得我！那該是多么令人神往的事呀！

王方怡：冬夜火爐

人世間的種種磨難，恰如一份份尚未處理的食材，有些含著泥土，有些摻著沙礫。文學(xué)社團(tuán)就像是冬夜里的一棟小房子，我們聚在里面，以少年心事為水，洗凈食材上的污垢，以筆為刀，細(xì)細(xì)切碎頑固的根莖脈絡(luò)。再用激情的斗志生起爐子，加入幻想與希望為佐料，小火慢燉，直至熬出一鍋熱氣騰騰且香氣四溢的小米粥。最后，溫上一壺清酒，即使在大雪紛飛之際，文學(xué)社團(tuán)也能開席設(shè)宴，為我們在成長的傷痛中備一席飽含暖意的酒菜。

答疑

徐櫻藍(lán)：我是一名文學(xué)社成員，平時(shí)習(xí)慣了天馬行空的寫作，這樣和高考作文有沖突怎么辦？

明 燈：好的文章應(yīng)該是殊途同歸的。自由寫作和高考作文有一定差異性，但如果我們養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣，想必會(huì)讓自己受益匪淺。

現(xiàn)在我們都批判高考作文的假大空、偽圣化、濫情化，有人便追求“創(chuàng)新”“突破”。但求新的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的文字。如面對“自己的晚間生活質(zhì)量”這個(gè)話題，有人寫索求知識的快樂，有人寫發(fā)展特長的樂趣，有人寫?yīng)毸嫉拿钐?，有人寫交友的真誠……這些觀點(diǎn)都不用懷疑。還有人寫躲著家長看電視、上網(wǎng)、聊天;有人寫孤獨(dú)的無奈，表達(dá)了學(xué)習(xí)壓力和缺乏溝通帶來的種種煩惱。這些情感當(dāng)然也是健康的，與前面的相比，沒有優(yōu)劣之分。但如果你非要寫抽煙、酗酒等等不健康愛好，評了低分也是咎由自取。

蘇玖熙：盡管文學(xué)社提倡自由寫作，平時(shí)下筆仍然感覺到無話可說，如何改變這種局面？

明 燈：具體來講，可以從以下兩方面能力入手。

洞察能力。不一定非要宏大敘事，但一定要從自己的一畝三分地里走出來，關(guān)鍵要從習(xí)以為常的生活中發(fā)掘出不一樣的一面。當(dāng)然，若我們的作文只是停留在喜怒哀樂上，缺少對生活的取舍、概括、提煉、變異，也很難寫出有深度的文章來。尤其對高中生而言，只有感知和情感還不夠，還得有意志、有智慧、有理性。日常感性生活，是無序而蕪雜的，原生的生活和原生的感情都要經(jīng)過思維的擴(kuò)張、凝聚和提煉才能轉(zhuǎn)化成文章。

批判能力。不要望文生義，批判是一種更高層次的接納。批判的核心是追問合理性，追問可能性，追問必然性。批判一個(gè)對象，首先意味著去準(zhǔn)確理解一個(gè)對象，并由此去追問這個(gè)對象成立與否。批判是一種健康的求索，它既不盲目相信，也不盲目拒絕。如我們?yōu)榱藢懽鞣奖悖瑢ψ陨碛^點(diǎn)錯(cuò)誤一面視而不見，把不利于自己的視角通通遮蔽，這是思維惰性的表現(xiàn)，自然也很難寫出新意。