新教育理念下的初中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的空間觀念

摘 要 新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。無論在學生學習的哪個階段，數(shù)學學科都是最最重要的學科之一，空間觀念的培養(yǎng)有助于發(fā)展學生邏輯思維能力和聯(lián)想能力，新教育理念下，教師應該按照新課程標準的要求，遵循學生能力發(fā)展的一般規(guī)律，以培養(yǎng)學生的學習能力為目的，幫助學生建立幾何空間觀念探索新的新的發(fā)展模式，以順應新時期新教育的新要求。

關鍵詞 新時期 新理念 初中數(shù)學 空間觀念

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育理論的五大核心理念是：無限相信學生與教師的潛力;交給孩子一生有用的東西;重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗;強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育;讓師生與人類崇高精神對話等。

新教育理念為我們描繪了五大核心理念和六大行動目標，朱永新認為“五大理念比六大行動更重要”，新教育不能只有理念，需要實踐和操作;更重要的是不能埋頭在過程的時候，忘記了我們的目標;理論是行為的先導，沒有系統(tǒng)先進的理論做指導，行動就會陷入盲目，沒有目標。

初中數(shù)學中的空間觀念，是指通過數(shù)學幾何圖形聯(lián)想出現(xiàn)實實物的形狀，從而進行圖形之間的變換， 幫助學生發(fā)展空間思維想象，以便更好地學習和掌握初中幾何知識。初中數(shù)學空間觀念的培養(yǎng)也是近年來幾何課程改革提出的核心概念之一。

在初中數(shù)學教學過程中，教師該如何培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)散學生的空間思維和空間想象力呢？

1創(chuàng)設構建教學情境，營造有利于空間觀念形成的學習氛圍

為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，探討幾何知識的學習，幫助學生建立空間觀念，有助于學生空間觀念形成的學習氛圍。

例如，學生在小學時已經(jīng)初步接觸幾何知識，對于軸對稱和全等圖形等概念都有初步的了解和認識。所以在初二學習研究軸對稱的性質時，教師就可以借助現(xiàn)代化教育手段，多媒體播放視頻圖片，先從欣賞精美的圖片開始，欣賞千手觀音的精美視頻，感受軸對稱的美，再帶領學生從優(yōu)美的情境中發(fā)現(xiàn)軸對稱的特征，鼓勵學生獨立思考，在腦海中構圖，帶領學生發(fā)表自己的見解很多認識，表述總結數(shù)學概念，實現(xiàn)從圖片到實物地過渡，建立空間觀念。

2恰當?shù)厥褂脭?shù)學教學工具和現(xiàn)代化教育手段，有助于更好地建立空間觀念

在幾何教學中，如果沒有教學輔助工具和現(xiàn)代化教具手段的應用，幾何教學就變成了干巴巴的講解，而對于我們剛剛接觸幾何的初中生來說，空間想象力和思維能力尚不成熟，注意力容易分散。

首先，教師要想將學生的注意力牢牢鎖住，可以增加實物教具，以便更直觀地進行教學。

比如，在教學正方體的表面展開圖時，教師可以帶領用六個正方形紙片拼接粘成正方體，再嘗試從各種不同的角度方式去展開，接著，可以讓學生互相交換展開圖，再動手把展開圖折疊，重新形成正方體。學生自己動手，學習熱情必定高漲，學生在動手實踐中進行思維發(fā)散，總結正方體的表面展開圖具備什么特征。通過動手實踐，學生已經(jīng)對正方體的表面展開圖有了大概的了解，這時教師可以給出幾種錯誤圖形，讓學生去判斷正誤，然后動手試試，發(fā)現(xiàn)錯誤的圖形特征有哪些，這樣，在反復實踐中，利用自制教具學生就形成了空間觀念。

再比如，在教學立體圖形的三視圖時，教師可以拿一些麻將牌，讓學生自己拼圖，從各個角度去觀察，也可以隨意地對圖形進行移動，觀察三視圖的變化。這樣， 將抽象的數(shù)學知識直觀化、具象化，讓學生能夠更加輕松、更加清楚地理解， 就把原本抽象難理解的幾何問題，就變得趣味化了，關注度也大大提高。

還有，對于一些手動比較難以操作的圖形變換，像翻折、旋轉等變換，教師可以利用多媒體展示，讓學生觀察想象，大膽猜想，多媒體驗證猜想，培養(yǎng)聯(lián)想能力，建立數(shù)學空間觀念。

3在解題過程中，利用多媒體展示，培養(yǎng)學生空間觀念

數(shù)學空間觀念的形成絕不是刻板地接受理論知識，這樣只能夠實現(xiàn)對于知識的暫時記憶，不能融會貫通，不能進行轉化應用。在教師的幾何教學工作中學生數(shù)學空間觀念的培養(yǎng)效果， 做題就是最好的檢驗。近年來，河南中考的壓軸題多數(shù)都是圖形變換題，怎么樣實現(xiàn)難點突破呢？教師可以用幾何畫板展示圖形的變換，帶領學生在實踐中尋找突破口，找到規(guī)律所在，解決問題。

總之，無論在學生學習的哪個階段，數(shù)學學科都是最最重要的學科之一，空間觀念的培養(yǎng)有助于發(fā)展學生邏輯思維能力和聯(lián)想能力，新教育理念下，教師應該按照新課程標準的要求，遵循學生能力發(fā)展的一般規(guī)律，以培養(yǎng)學生的學習能力為目的，幫助學生建立幾何空間觀念探索新的新的發(fā)展模式，以順應新時期新教育的新要求。

作者簡介：陳向紅，1982 年 9 月出生，洛陽市第五十五中學，中小學一級教師，洛陽市名師，洛陽市優(yōu)秀教師，洛陽市骨干教師，洛陽市優(yōu)秀班主任，洛陽市學科技術帶頭人，洛陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，洛陽市模范工作者，優(yōu)質課曾獲全國一等獎。

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