膽量和產(chǎn)量

嚴(yán)陽

最近有媒體采訪了某省教育廳廳長。在采訪中，該領(lǐng)導(dǎo)表示，本省要在10年內(nèi)建成兩到三所世界一流大學(xué)。對于這位領(lǐng)導(dǎo)的豪言壯語，我們不能不表示由衷的敬佩，但對于這樣的目標(biāo)是不是現(xiàn)實(shí)——即我們使勁兒地跳一跳、蹦一蹦，最后能不能摘到那甜蜜的果實(shí)，說實(shí)在的，有些不太那么踏實(shí)。

什么是世界一流大學(xué)？或許在不同的人心目中有不同的標(biāo)準(zhǔn)。比如說。在有些人看來，排名居于世界大學(xué)前十位的那便是;而在另一些人看來，排名居于前100位的那便是了。但是，在排名之外，其實(shí)還有一個(gè)很多人所公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是這樣的大學(xué)，不光是要有大樓，最重要的是要有大師一一擁有世界一流水平的教授隊(duì)伍;這些大學(xué)，能夠批量培養(yǎng)出產(chǎn)生世界一流的原創(chuàng)基礎(chǔ)理論人才，把學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位、用創(chuàng)新力主導(dǎo)學(xué)習(xí)。

一個(gè)在國內(nèi)大學(xué)排行榜上并不算靠前的省份，提出了10年之內(nèi)，要建成兩三所世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)，我們一方面固然不能不佩服其膽量;另一方面，我們又對10年以后這片土地上到底能夠產(chǎn)出多少世界一流大學(xué)深表懷疑——如果其它省市也提出了類似的奮斗目標(biāo)，并最終目標(biāo)變成了現(xiàn)實(shí)的話，那么，世界排名前30位的，該都是中國大學(xué)了吧？如此這般，諸如哈佛、劍橋、斯坦福等世界名校，該往哪里擺呢？

這位教育廳廳長的豪言壯語，不由得讓人聯(lián)想到“人有多大膽，地有多高產(chǎn)”。大學(xué)教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)然不是一回事。雖說隔行如隔山。但隔山不隔理，什么事兒都有其自身規(guī)律，對于我們來說。必須充分認(rèn)識(shí)和尊重這些規(guī)律。比如說，世界一流大學(xué)，需要一流的教師——通常我們也把他們說成“大師”。這些“大師”級(jí)的人才從哪里來？“引進(jìn)”是可以的，但批量的引進(jìn)不是很現(xiàn)實(shí)。更為可行的是，我們一步一個(gè)腳印地往前走，即為“大師”的涌現(xiàn)創(chuàng)造更好的環(huán)境條件——不僅是進(jìn)行科學(xué)研究所需的硬件，更重要的是軟件——寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，能夠讓教授們進(jìn)行獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維。

今天我們的大學(xué)各類環(huán)境條件怎么樣？我們現(xiàn)在的大學(xué)，是不是已經(jīng)產(chǎn)生了一定數(shù)量的世界一流的學(xué)者與教授？我們的教育思想與教育目標(biāo)，有沒有跟世界一流大學(xué)的要求接軌？那個(gè)豪言在未來10年中要建成兩三所世界一流大學(xué)的省份，這方面的工作是不是已經(jīng)走到了全國高校的前列？如果沒有，那么，拿什么來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？——須知，10年時(shí)間，對于一個(gè)孩子的成長可能足夠漫長，已經(jīng)快要完成基礎(chǔ)教育了;可對志存高遠(yuǎn)、努力建成世界一流大學(xué)的學(xué)校來說，似乎還是挺緊迫的。

郝延鵬/圖