了解題型 掌握方法

李陽海

【考點解讀】

《語文課程標準》中明確要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！敝锌脊旁娫~閱讀，一般一首詩詞有兩三個考題，所占分值4～6分。題目的考查要求以理解詩歌內容、把握主題情感、鑒賞詩歌語言為主;也有理解表現(xiàn)手法、感悟哲理以及遷移、拓展等。下面結合近一兩年中考古詩詞閱讀，了解一下中考詩歌閱讀的題型，掌握應對策略。

一、思想內容評價鑒賞題。詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內容”。例如“會當凌絕頂，一覽眾山小”化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言，在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？又如仔細閱讀唐代著名詩人杜牧的七絕《泊秦淮》，說說作者對“商女隔江猶唱《后庭花》”的態(tài)度，等等。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛， ? ? ? ?還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。例如中考試題：

1.閱讀下面古詩，完成試題。

秋日行村路

樂雷發(fā)

兒童籬落帶斜陽，

豆莢姜芽社肉①香。

一路稻花誰是主？

紅蜻蛉伴綠螳螂。

【注釋】①社肉：祭土地神的肉。

這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

答：

2.閱讀下面古詩，完成試題。

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

答：

【解題指導】這是兩道典型的思想內容評價鑒賞題。答此題一是要看該詩描寫的是什么內容，換句話說就是什么樣的題材。我們說，古代詩詞每一種題材都有相應的特有的感情。比如，送別詩表達的是一種依依不舍的感情或別后的思念。邊塞詩有的表達保家衛(wèi)國，渴望建功立業(yè)、奮勇殺敵的壯志豪情，有的表達對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往，有的表達對家鄉(xiāng)親人的思念。第一題，通過閱讀不難發(fā)現(xiàn)作者寫的是農村田園風光，人物活動是兒童們的嬉戲，再從“香”“伴”這些詞語中仔細品味，不難發(fā)現(xiàn)這首詩表達了詩人對優(yōu)美的田園風光和純樸民風的喜愛之情。第二題，答此題要從詩的寫作背景和思想內容著手，辛棄疾極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。這首詞，抒寫了主人公即使在酒醉中也不忘挑燈看劍，連做夢都是吹角連營的場景，表達詩人夢寐以求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志未酬的悲憤心情。

【參考答案】1.表達了詩人對田園風光和生活的熱愛之情。2.抒發(fā)了作者抗敵報國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。

二、形象鑒賞題。把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。形象可以是人物形象，包括客觀形象和主觀形象，也包含詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象）、物象（事物形象）和景象（景物形象）。在進行形象分析訓練時，指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關鍵所在。

閱讀下文，然后按要求答題。

梅 花

陳亮

疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆后香。

欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，東君②正主張。

【注釋】①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲謝梅花之說。②東君：司春之神。

1.詩中梅花形象具有怎樣的特征？

答：

【解題指導】這是一道典型的形象鑒賞題。要求對“梅花”的形象做出鑒賞。做此題首先要從梅花的特征上分析，再根據(jù)特征聯(lián)想它的品質特征。另外，古代詩詞中作者所寫的物象都浸染著作者的感情，它與詩歌的內容和情感有著緊密的聯(lián)系。物象是具有一定的傳承性和固定性的，因此平時識記一些物象的特定含義對準確把握詩歌的主旨是非常有幫助的。比如菊花一直受到文人墨客的青睞，因為菊花具有堅強的品格、清高的氣質;松柏也常是詩人筆下的物象，因為它具有耐寒、堅貞不屈的品質。

【參考答案】清瘦明麗，敢為花先，傳報春信，傲雪凌霜，高潔堅韌，不屈不撓。

三、表達技巧鑒賞題。分析古典詩歌的寫作技巧一般側重于從以下方面進行：體會各種修辭方法的作用、分析詩歌采用的表達方式、分析詩歌的結構技巧、分析其他寫作技巧等。古典詩歌中運用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復等，還要注意古典詩歌中常常運用到的賦比興、象征等手法;在詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別;詩歌的結構形式，常見的有首尾照應、層層深入、先總后分、先景后情、過渡、鋪墊、伏筆等;其他寫作技巧如襯托、對比、渲染、卒彰顯志、欲揚先抑或欲抑先揚、聯(lián)想想象、語序倒置等。

1.閱讀下面詩歌，回答問題。

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

全詞是如何表現(xiàn)作者對故人的思念這份“濃愁”的？

答：

2.閱讀下邊的文字完成試題。

農家望晴

雍裕之

嘗聞秦地西風雨，為問西風早晚回？

白發(fā)老農如鶴立，麥場高處望云開。

第三句運用了什么修辭方法？有什么表達效果？

答：

【解題指導】這是兩道典型的表達技巧鑒賞題。都是考查修辭方法及其作用的。這就要求考生在平時閱讀中要弄清各種辭格在詩詞中的作用。第一題考查的是怎樣表達的問題，其中有對人物行為的過程描寫，也不乏修辭的運用。第二題要求考生答出詩的第三句的修辭方法以及表達效果。第一題得從詩的抒情角度去考慮，結合此時此地人物的心情來作答。第二題容易，通過比喻詞“如”不難判斷出是個比喻句。

【參考答案】1.作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內心的濃重哀愁;用形象的比喻和夸張（“載不動”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。2.“如鶴立”比喻白發(fā)老農持久，執(zhí)著的站立姿態(tài)，形象地表現(xiàn)了他希望天晴的迫切心情。

四、語言鑒賞題。鑒賞語言是進行文學鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞。語言鑒賞一般側重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。遣詞造句，一般要涉及詞義、典故以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關鍵作用的詞語和句子。例如：

1. 閱讀下面古詩文，完成后面的問題。

田園樂

王維

萋萋芳草春綠，落落①長松夏寒。

牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠②。

【注釋】①落落：松高貌。 ?②衣冠：士大夫的穿戴。

你是怎樣理解第二句中的“夏寒”一詞的？

答：

2.閱讀下面這首詞，完成試題。

浣溪沙

歐陽修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前。

【注釋】歐陽修早年被貶潁州，晚年又隱居于此，州城西北，有一天然水泊，人稱西湖，風景優(yōu)美，是當時的名勝之地。歐陽修常來此游覽。六幺，為唐代琵琶曲名。

詞的上片中“逐”和“出”兩個字用得極其精妙，請任選一個字進行賞析。

答：

【解題指導】這是兩道典型的語言鑒賞題，考查學生對詞語的理解能力。命題者給出幾個運用巧妙的動詞，讓考生賞析、品評詞語的意境和它的奇妙作用。考生要在熟讀、理解詩詞的基礎上，借助想象和聯(lián)想說出詞語的語境作用。第一題，對“寒”字的理解，一是要結合語境，夏天炎熱的天氣，“寒”肯定不是寒冷的意思，而高大的青松在夏天則長得郁郁蔥蔥。二是要學會從已經掌握的課內知識向課外遷移，《與朱元思書》中有“夾岸高山，皆生寒樹”，其中的“寒”就是茂盛的意思，給人以陰涼之感。第二題，逐：寫出了場景的熱鬧，游人如織，游船相接;又寫出游人興致之高。出：寫出了游人蕩秋千的身影出現(xiàn)在不遠處的樓后，正是寫出了處處都是熱鬧景象。一個出字，似乎寫秋千故意地在樓后隱現(xiàn)，頗有調皮之態(tài)。因為用此一字，突出了萬綠叢中忽然閃現(xiàn)的蕩秋千少女的身影，使人更感到春天的歡樂，生命的歡樂。

【應考策略】

一、強化課內外積累。陸游“功夫在詩外”的精辟見解，不僅是對詩歌創(chuàng)作規(guī)律的高度概括，也是對詩歌鑒賞提出的最高要求。古詩詞的積累包括：一是大量誦讀、反復吟詠。許多長于詩詞的前輩都曾指出吟詠的重要性，在吟詠之際才可以深深品味詩歌的意蘊和情趣。二是積累詩詞的文體知識。中國的古典詩詞可謂博大精深。與閱讀鑒賞有關的文體知識，一般包括詩詞的源流、詩詞的格律以及詩詞的特點。三是掌握詩歌類別及其特點。不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，因此，分清詩歌類別往往是理解和鑒賞詩歌內容的一個突破口。

二、強化題型訓練。文化積累往往強調的是“詩外”工作的重要性。一旦具體到對某一首詩歌進行鑒賞時，我們就不能拋開所要鑒賞的詩歌而泛泛地談“詩外”的“功夫”了。因此，為了有效地提高學生的詩歌閱讀與鑒賞能力，我們還應注意加強詩歌鑒賞的題型訓練。