陸鎮(zhèn)桓

在現在的發(fā)展形勢下，我國汽車的總量不斷增多。隨著汽車總量的不斷增多，也帶動了我國汽修行業(yè)的發(fā)展。我國汽修行業(yè)和別的行業(yè)一樣往智能化和信息化的方向發(fā)展，這對于我國中職汽修專業(yè)的教學提出了更高層次的要求。在汽修行業(yè)發(fā)展形勢下，中職汽修專業(yè)如何進行教學改革，本文對此進行系統(tǒng)性的論述，從而通過中職教育，為我國的汽修行業(yè)培養(yǎng)出更多的人才。

一、中職汽修專業(yè)教學的教學概況

職業(yè)教育對我國的制造業(yè)和服務業(yè)的發(fā)展有著極為重要的基礎性作用。我國在改革開放之初就非常重視職業(yè)教育的發(fā)展。通過一系列的措施、補貼來推動我國的職業(yè)教育發(fā)展。而中職汽修專業(yè)的教學一直以社會上汽修行業(yè)的發(fā)展為導向，從而為學習教學指明方向。但是在實際的汽修教學中，由于教學環(huán)境等方面因素的影響，導致我國中職汽修專業(yè)教學與實際的汽車維修行業(yè)脫軌。只注重理論，而忽略了對學生實際動手能力的培養(yǎng)。中職培養(yǎng)出來的學生在實際工作中實際操作能力不強，教學與社會工作脫軌，所以導致我國的汽車維修行業(yè)人才的大量短缺，限制著我國汽修行業(yè)往更高的層次轉型發(fā)展。

所以在汽修行業(yè)發(fā)展形勢下，中職汽修專業(yè)進行教學改革必須著重于對學生動手能力的培養(yǎng)，通過在教學設置方面進行科學的配置，從而培養(yǎng)出既有較高的專業(yè)素質，又有很高的實際動手能力的專業(yè)性復合人才。通過中職的汽修專業(yè)教育，培養(yǎng)出社會發(fā)展、汽修行業(yè)變革需要的復合型、應用型人才。在中職的實際教學中，中職汽修專業(yè)教學應該注重于對學生基礎知識的培養(yǎng)，從而為之后的技能操作夯實理論基礎。通過這樣有節(jié)制、有順序的教學設置，來實現我國中職汽修專業(yè)教學的變革。

二、汽修行業(yè)發(fā)展形勢下的中職汽修專業(yè)凸現的教學問題

1.教學模式落后僵化

現在中職汽修專業(yè)教學面臨的最大問題是教學模式落后僵化。因為我國中職汽修專業(yè)起步較晚，沒有充足的教學資源，所以導致很多中職學校的汽修教師大部分都是由別的專業(yè)轉行而來，這種情況就使得任課教師專業(yè)性不強，所以很難對汽修專業(yè)有充足的認識，教師就無法對教學模式實現有力的創(chuàng)新。并且由于教學環(huán)境和學校經濟環(huán)境的限制，我國的中職教學一直以理論課上課為主，由教師按照教材照本宣科，而學生則聽課記筆記以此來學校了解汽修專業(yè)知識。這種教學方式對于一些學術型學校非常適合，但是對于中職汽修專業(yè)這種動手能力比較強的專業(yè)就很不適合。因為學生無法見到事物就不能對汽車建立直觀性的認識，從而無法對教材中的汽車工作原理或者汽車內部結構有著深入的了解。導致實踐和理論脫軌，無法培養(yǎng)出真正的人才。這種教學模式落后僵化，中職汽修專業(yè)培養(yǎng)出的人才與社會所需求的人才脫軌，導致汽修專業(yè)人才供應不上，學生畢業(yè)后競爭力不強，導致資源大量浪費。

2.缺乏對學生專業(yè)動手能力的培養(yǎng)

中職汽修專業(yè)教學由于體制等因素的影響，導致在教學中片面地關注教學理論能力的培養(yǎng)，從而忽略了對學生專業(yè)動手實踐能力的培養(yǎng)。中職汽修專業(yè)是以培養(yǎng)應用型人才為主，對于專業(yè)理論知識沒有太高的要求，而對于實際的動手操作能力卻要求很嚴。尤其是在現在的汽車車型多元化的情況下，學生必須通過實際動手能力來了解車型的內部架構，了解汽車維修的重點和多發(fā)區(qū)域。但是在實際的教學當中，學校的車型少、汽車數量少等情況的限制，導致在教學工作中缺乏對學生實際動手能力的培養(yǎng)。這就導致學生在校學習和社會工作不能快速適應，從而影響汽車維修行業(yè)的發(fā)展。

3.教學內容不能適應時代的發(fā)展

由于現代社會的發(fā)展變化較快，中職學校在教學過程中不能適應這種快節(jié)奏的發(fā)展。從而導致教學工作中教學內容落后，與時代發(fā)展脫節(jié)。中職汽修專業(yè)的教學內容都是很早之前確定好的，尤其是教材編訂的時間較長，與實際教學中的發(fā)展情況不一致。比如說在教材在很多教材講的都是化油器式發(fā)動機，但是在現代社會的發(fā)展中，很多汽車都裝備了點噴發(fā)發(fā)動機。所以這種教學內容的落后導致教學工作無法滿足實際的社會需要。

三、汽修行業(yè)發(fā)展形勢下的中職汽修專業(yè)教學改革的方向

1.積極進行教學模式的發(fā)展創(chuàng)新

要想在汽修行業(yè)發(fā)展形勢下，對中職汽修專業(yè)教學進行改革就必須對癥下藥。抓住教學改革的第一個痛點，那就是教學模式僵化落后。為了辦好與時代發(fā)展相吻合的教學，中職汽修教學就必須積極進行教學模式的發(fā)展創(chuàng)新。教師通過學習新的教學觀念，增強自身的知識儲備等方式來實現學生的發(fā)展創(chuàng)新，其主要途徑是利用多媒體教學。

在中職汽修教學中要充分利用多媒體進行教學。因為在現在的教學模式中，互聯(lián)網發(fā)展已經應用到課堂教學的方方面面，通過多媒體教學能夠為學生營造更為直觀的教學環(huán)境，通過多媒體，可以讓學生直接看到汽車內部的結構配件等，從而讓學生通過直觀性的學習，來更便捷地掌握學習中的知識點，為技能學習打造好一個堅實的基礎。比如說在課堂上講到關于汽車發(fā)動機的有關知識時。因為發(fā)動機的內部結構非常復雜，按照以前的教學模式來教學的話，教師非常難給學生解釋清楚。在這時候教師可以利用多媒體對發(fā)動機的內部結構進行分析，以此來讓學生對發(fā)動機的運行機制有著系統(tǒng)的了解，從而提高學生學習的效率，創(chuàng)新教學模式。

2.對教學教材進行優(yōu)化和選定

中職汽修專業(yè)教學改革的另一個方面是做好汽車維修專業(yè)教材的優(yōu)化和編訂。教材對于教學而言必不可少，如何選定一本教材，這對于教學工作有著十分重要的影響。在選定教材時，教學內容要克服理論偏深、偏難得弊端，適當壓縮理論比重，降低理論難度。根據學校的實際情況，具體問題具體分析，從而滿足學校對汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)。并且在教學工作中，教師要不斷根據實際情況對教材進行優(yōu)化，對于一些落后的教材內容，教師要在實際教學工作中進行優(yōu)化，將教材的教學與時代發(fā)展接軌，實現同步發(fā)展。并且教師可以根據職業(yè)崗位對專業(yè)技能的要求安排實踐教學內容，對教材進行模塊分析設計，通過板塊教學，加強技能訓練，重視技能操作，以此來提升教學的效果，讓教材教學與社會發(fā)展相適應，通過這種教學改革，提升中職汽修專業(yè)教學對人才的培養(yǎng)力度。

四、結語

我國現代的汽車工業(yè)已經發(fā)展得十分成熟，汽車工業(yè)的成熟帶動了我國汽車維修行業(yè)的發(fā)展。我國汽修行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，離不開專業(yè)人才的支持，所以在汽修行業(yè)發(fā)展形勢下，中職汽修教學必須進行改革，通過積極進行教學模式的發(fā)展創(chuàng)新、對教學教材進行優(yōu)化和選定這兩個方面著手，以此來提升中職對汽修人才能力的培養(yǎng)。通過中職汽修教學的水平提高，來為汽修行業(yè)提供更多的人才，以此促進我國汽修行業(yè)的轉型發(fā)展。

責任編輯 何麗華