冀翔

“TROMOW”一詞，即 “The Tree Root of The Meanings of A Word”的縮寫，意為“詞義源”。英語的每個單詞往往是一詞多義，但同一個單詞的詞義之間有著一定的邏輯聯(lián)系，體現(xiàn)著古人發(fā)明詞義的思維邏輯。根據(jù)認知語義學(xué)，如果把一個單詞看做一棵樹，那么詞義源就是這個單詞詞義的根，其他詞義就是這棵單詞大樹的樹干和枝葉。（注：詞義源不同于詞源，詞義源是為了有邏輯地記憶單詞而想象設(shè)定的。）

英語單詞詞義的演變過程：

遇到新事物時，要正確地表述新事物，給新事物命名，有兩個方法：一、用已有的單詞來表述新事物，從而為已有的單詞擴展新詞義;二、創(chuàng)造新單詞來表述新事物。

第一種方法：在新的語境中想象單詞原有的詞義，并賦予它在新語境中新的意思，從而擴展出新的詞義。

第二種方法：沒有已知的老單詞能夠最準確、最形象地表述這個新事物，因而需要創(chuàng)造新單詞來表述新事物，用新單詞來為新事物命名。

詞義的衍生是分層級的，一級一級向下衍生。也就是，一個詞義衍生了一個新詞義后，在這個新詞義的基礎(chǔ)上，又衍生出新的詞義。

鑒于一個單詞的詞義源與其他詞義之間存在著的邏輯聯(lián)系，作者發(fā)明了一種新的英語單詞的記憶方法———詞義源（TROMOW）記憶法。

詞義源（TROMOW）記憶法的方法步驟是：

以上述“author”為例，

1. 找出單詞的詞義源。（例中為：“n.著作者”）

2. 找出由詞義源直接衍生出來的第一級詞義。（例中為：序號1中的第一級詞義為“n. 作家”;序號6中的第一級詞義為“vt. <主美>著作，寫作”）

3. 找出由第一級詞義衍生出的第二級詞義。（例中為：序號1中的第二級詞義為“n. 作家的著作”;序號6中的第二級詞義為“vt. <主美>編寫;vt. <主美>創(chuàng)造”）

4. 找出第二級詞義衍生出的第三級詞義，一級一級向下尋找，直至尋找完所有詞義。

抓住詞義的源頭———詞義源，梳理詞義間的邏輯聯(lián)系，明晰詞義的邏輯演變，學(xué)習(xí)掌握活的詞義。

記住一個詞義源，一切詞義皆牢記。

[1]束定芳.認知語義學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[2]陸谷孫.英漢大詞典[M].上海：上海譯文出版社，2007.

（作者單位：湖北省武漢市武漢但誠科技有限公司）