◎徐芳

一、鋼琴教育在中職學(xué)前教育中的作用

（一）有助于提高學(xué)生的審美

鋼琴是一項(xiàng)優(yōu)雅的音樂藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠提高自身的專業(yè)技能，還能夠從音樂學(xué)習(xí)過程中提高個(gè)人的文化修養(yǎng)。通過長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的審美水平會(huì)得到明顯的提高。鋼琴教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生日復(fù)一日地進(jìn)行彈奏，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受音樂，通過聆聽、通過哼唱加深自己對(duì)于音樂的了解和認(rèn)識(shí)，感受到音樂中散發(fā)的美，使學(xué)生在此過程中學(xué)會(huì)如何欣賞音樂的美，以此提高學(xué)生的音樂審美能力，從中感受到音樂藝術(shù)的魅力。

（二）有利于提高學(xué)生文化素質(zhì)

對(duì)于大部分學(xué)生來說，鋼琴課程是一門可以得到放松的課程，學(xué)生在鋼琴課程的學(xué)習(xí)中可以通過聆聽音樂放松大腦。另外，在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的思維會(huì)得到鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生從較為科學(xué)的角度對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行分析，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此種環(huán)境下，學(xué)生的文化素質(zhì)會(huì)得到很大程度的提升。

二、中職學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)存在的不足

（一）鋼琴教學(xué)理論知識(shí)教學(xué)不完善

中職被稱之為職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生都是從初中升學(xué)過來的，所以很多學(xué)生對(duì)于鋼琴并沒有較為系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生可能只是見別人彈過，或者只是接觸過一些皮毛，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)不理解。但是由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)更加傾向于專業(yè)教學(xué)，所以在開展鋼琴教學(xué)時(shí)會(huì)忽視理論知識(shí)的滲透，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)不了解，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)犯一些較為基礎(chǔ)的錯(cuò)誤。理論知識(shí)教學(xué)不夠完善會(huì)影響學(xué)生對(duì)于音樂的理解，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)難以形成。

（二）鋼琴教學(xué)方法過于單一

在學(xué)校開展的鋼琴教學(xué)大多是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，教師無法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到教師所期望的效果。尤其在此種教學(xué)模式下教師受多方面條件限制，在開展鋼琴教學(xué)過程中，只能以已有的資料以及環(huán)境為基礎(chǔ)開展教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)模式的創(chuàng)新。再加上學(xué)校硬件設(shè)施有限，所以教師的教學(xué)便成了最為傳統(tǒng)的單向輸出式教學(xué)，學(xué)生會(huì)一直處于被動(dòng)狀態(tài)。久而久之，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸被消磨。由于教師無法與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，所以學(xué)生的積極性也會(huì)逐漸消退。在此種教學(xué)模式下，教師會(huì)忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中更注重對(duì)于人才技能和本領(lǐng)的培養(yǎng)，很容易忽視對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。從當(dāng)下的辦學(xué)角度來看，學(xué)校在開展教學(xué)過程中會(huì)過于注重學(xué)生的最終成績(jī)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)過于注重成績(jī)的提高，這就導(dǎo)致教師不會(huì)過于注重學(xué)生一些死板技術(shù)的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)為了不掛科而按部就班地練習(xí)。這種形式很大程度上會(huì)影響教師的教學(xué)理念，忽視對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的方法

（一）注重情感教育激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

音樂之所以被稱之為藝術(shù)，最大的原因在于人們能夠從音樂中感受到情感。所以，為了能高效地促進(jìn)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的開展，教師應(yīng)該注重情感在鋼琴教學(xué)中的滲透，改善當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)狀況。

1.增加師生交流從學(xué)生角度出發(fā)

鋼琴教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)不同，鋼琴教學(xué)的開展要從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解學(xué)生的感受結(jié)合學(xué)生對(duì)于音樂的理解開展教學(xué)。尤其要注重傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的結(jié)合，減少學(xué)生與鋼琴之間的距離感。在此學(xué)校的學(xué)生，大多都沒有接觸過鋼琴，所以對(duì)于鋼琴這種樂器有一種陌生感，甚至有一種距離感，不敢踏出第一步。為了能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先就需要教師增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生平時(shí)都在接觸哪些音樂，將鋼琴與學(xué)生喜歡的音樂結(jié)合起來。

例如，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生比較喜歡林俊杰、周杰倫這類歌手，在最開始教學(xué)過程中教師就可以挑選他們的歌曲進(jìn)行鋼琴演奏，之后讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的情感，并說一說自己對(duì)于音樂的理解，以及其中吸引自己的地方，這樣學(xué)生就能夠逐漸接受鋼琴教學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中感受如何體驗(yàn)其中的情感、提高自身的音樂素養(yǎng)等。

2.注重動(dòng)靜結(jié)合營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

鋼琴教學(xué)的開展不僅需要教師自身能力的提高，還需要教師注重氛圍的營(yíng)造。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生聆聽，還要讓學(xué)生動(dòng)手感受演奏的樂趣，只有充分地將兩者結(jié)合在一起，才可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受節(jié)奏。除此之外，教師還要注重音樂背后的故事，在開始教學(xué)之前，教師可以搜集一些與音樂相關(guān)的故事，讓學(xué)生帶著故事去感受，這樣能夠讓學(xué)生更加全面地感悟其中蘊(yùn)含的一些情感。

3.平等教學(xué)優(yōu)選鋼琴教學(xué)素材

該階段的學(xué)生大多處于15-18歲，這一年齡段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的自尊心，教師要以平等的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。尤其在教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)該只是一味地講，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到鋼琴學(xué)習(xí)中，尤其應(yīng)該精心地挑選鋼琴曲目，經(jīng)過教學(xué)后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行演奏。比如，教師可以選擇《致愛麗絲》《少女的祈禱》此類比較著名的曲目，這樣學(xué)生能夠盡快地學(xué)習(xí)。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以從專業(yè)的角度提高自己，在演奏中感受其中包含的情感。

（二）注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)不同。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)會(huì)比較重視技巧，某種程度是為了滿足人的虛榮心，在普通的鋼琴教學(xué)中主要目的是為了豐富學(xué)生的愛好，而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)則是為了完善學(xué)生的技能，讓學(xué)生在未來的工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在教學(xué)時(shí)不能單純的鍛煉學(xué)生的技能，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理論中讓學(xué)生更加了解鋼琴演奏的一些樂理，在了解樂理后學(xué)生可以從更加專業(yè)的角度認(rèn)識(shí)并且學(xué)習(xí)鋼琴技巧，能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，如果只是單純地注重理論教學(xué)，學(xué)生只能了解一些書面上的知識(shí)。缺少實(shí)踐就無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為直接地感受到音樂的魅力，會(huì)影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。所以，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃。

例如，教師在教學(xué)中可以在最開始的階段根據(jù)音樂曲目講解一些理論性知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)此有一定了解后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中消化教師傳授的理論知識(shí)。從較為全面的角度出發(fā)，以此鍛煉并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，在對(duì)《致愛麗絲》這一曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先逐段講解其中的一些樂理、節(jié)奏以及彈法等。之后再選幾個(gè)學(xué)生利用鋼琴進(jìn)行實(shí)際的演奏，演奏時(shí)教師要仔細(xì)聆聽。先讓學(xué)生結(jié)合樂理知識(shí)說一說自己的錯(cuò)誤，之后教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師想要在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先應(yīng)該了解如今的教學(xué)現(xiàn)狀，從問題出發(fā)，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)修改，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。