【摘 要】幼兒園開展足球活動，并不意味著要對幼兒進行系統(tǒng)的足球訓練，這是不可行的。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！庇纱丝梢姡螒蚴怯變簩W習與發(fā)展成長的基本方式，也是幼兒生活的重要方式。對幼兒進行足球活動的啟蒙，就是要以游戲的方式開展足球的相關(guān)活動。我園的特色活動是足球教學，讓足球活動通過游戲的形式來開展，幼兒會特別感興趣，能快樂學習，樂于練習。因此，幼兒園足球課程游戲化要如何開發(fā)與實施，我就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球游戲;開發(fā)與實施

【中圖分類號】G613.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0253-02

一、開展幼兒足球游戲活動的可行性

《幼兒園教育指導綱要》[1]要求，幼兒園應(yīng)該“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動”。且《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》[2]提出幼兒“具有一定適應(yīng)能力”“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”“具有一定的力量和耐力”。考察諸多的體育活動，足球運動對幼兒而言，有其突出的優(yōu)點：戶外跑動適度性、合作游戲性、與動作協(xié)調(diào)性等，所以，國外的孩子從小就開始參加足球活動了。實踐證明幼兒期是可以開展足球游戲活動的。參照浙江省《國民體質(zhì)測定標準手冊》，我國幼兒在體能測試中反映出，喜歡足球活動的孩子在體能及免疫力方面尤其是靈敏度、爆發(fā)力、平衡感的發(fā)展，明顯勝過其他孩子。

二、如何進行足球游戲的開發(fā)

在足球課程游戲化的開發(fā)過程中，要以孩子們的情趣為基礎(chǔ)進行。通過與幼兒園的主題游戲、教學活動、本地特色游戲等對足球活動進行創(chuàng)新，立足于足球活動中的技能技巧，有意識的選擇素材進行游戲化設(shè)計，幫助幼兒在玩中掌握足球活動的技能技巧，在玩中練習，玩中進步，從而對身體健康和心理健康方面進行促進和提高。使得原本乏味的足球運動能夠帶有游戲的色彩，更加受幼兒的喜愛。

（一）明確足球游戲設(shè)計題材的來源

1.結(jié)合本地特色改編傳統(tǒng)民間游戲

閩南文化博大精深，很多閩南民間的傳統(tǒng)游戲，我們可以從中提取元素進行改編設(shè)計成與足球運動有關(guān)的足球游戲。在對足球小游戲進行構(gòu)思的時候，可以聯(lián)想到民間傳統(tǒng)游戲的玩法。如喜聞樂見的民間游戲“占四角”“老鷹捉小雞”“踢毽子”等進行融合改編，與閩南童謠相融合，將閩南童謠中的情境與足球游戲結(jié)合在一起，在原來的游戲規(guī)則不變的基礎(chǔ)上，將足球技能中的射門、帶球、傳球等帶入其中，讓足球游戲更加有本地特色和趣味。

2.融合入幼兒園情境主題式游戲

每個年齡段的幼兒動作發(fā)展和學習特點都不一樣，加上每個班級的情況也不同，因此開展的主題活動也不相同。因此進行足球小游戲開發(fā)和創(chuàng)新的同時要將這些因素考慮進去，要因班級而異，將足球運動融入到主題游戲當中。在開展主題游戲的過程中，要有意識的將足球元素在合適的時候替代進去，將原本主題游戲的玩法轉(zhuǎn)換成與足球相關(guān)的元素，這樣的足球游戲設(shè)計會更符合各個年齡段幼兒的學習特點，更大效果的發(fā)揮足球的魅力和價值。

3.對足球運動技能技巧的開發(fā)

足球游戲的開發(fā)和創(chuàng)新要立足與足球運動本身的技能技巧，這樣才能讓足球游戲更科學、更有目的性和方向感。因此足球的技能技巧也是足球游戲開發(fā)的重要來源。足球運動技巧也有年齡梯度，每個年齡段幼兒的動作發(fā)展水平不同，能掌握的足球運動技能技巧有年齡段區(qū)別，所以，基于足球運動技能技巧的足球游戲開發(fā)要考慮幼兒自身的生理發(fā)展情況，讓創(chuàng)新與科學性并進，確保設(shè)計的足球游戲幼兒能做得到，有成就干，增加對足球游戲的興趣和積極性。

（二）熟悉足球運動的玩法

足球游戲是在足球運動規(guī)則的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒年齡生理特點進行開發(fā)創(chuàng)新的，為了保證足球游戲的玩法科學合理，我們必須要通過各種途徑熟悉足球運動的玩法，確保開發(fā)得到的游戲不僅包含游戲的有趣性，同時還應(yīng)該具有足球運動本身的特點，如：對抗性、競爭性、團隊合作性等，讓幼兒能夠在足球游戲中真正體驗到足球這項運動的樂趣和魅力。通過查閱相關(guān)文獻和實踐，我們將足球游戲分成以下幾類：分別是鍛煉類、競賽類以及表演類。鍛煉類主要是為了讓孩子們能夠通過足球游戲鍛煉自己的身體素質(zhì)，享受到足球游戲的愉悅性，同時還可以學習到足球運動的各項動作。競賽類足球游戲就是讓孩子們通過小組間的足球比賽對抗，讓他們能夠在競爭中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受比賽帶來的挑戰(zhàn)性和團隊合作精神。最后表演類是孩子們非常喜歡的游戲，孩子們可以在表演類的足球游戲中展示自己，在這個過程中讓孩子收獲自信和快樂。

（三）如何實施幼兒足球課程游戲化

1.組織各種類型的教學活動

采用請進來的方式，請專業(yè)的足球教練為幼兒組織每周一次的足球游戲。在游戲中更加系統(tǒng)、專業(yè)的掌握足球活動的技能技巧。同時班級教師可以根據(jù)班級計劃，利用一日生活中戶外和晨間鍛煉時間組織足球游戲。還有學園特色的每周固定時間的足球游戲循環(huán)活動等，通過這些時間有教師組織足球游戲，幫忙練習和鞏固足球技能技巧，最后根據(jù)年齡段引導幼兒從我?guī)阃娴轿蚁胪妗⑽視妗?/p>

2.家園共育，親子共玩足球

幼兒園游戲化足球課程也離不開家長的理解支持和積極配合。幼兒園可以將好玩的足球游戲通過幼兒園家長開放日、節(jié)日活動的契機介紹給家長，并且組織親子游戲讓家長參與進來足球活動。不僅家長也能產(chǎn)生對足球活動的興趣，也能通過親子足球游戲，增進親子之間的感情，調(diào)動積極性。

3.合理利用公共場地，創(chuàng)設(shè)動感足球游戲墻

將幼兒園的樓道、戶外圍墻、長廊等幼兒經(jīng)常經(jīng)過的公共場地，合理規(guī)劃進行足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)“足球小將”“足球吉祥物”“五人制足球”等操作墻面，讓幼兒在與環(huán)境的互動中，看看、玩玩足球游戲。

4.將足球活動表演類游戲相融合

將足球和表演類游戲進行整合，在藝術(shù)性的表演類中融入與足球相關(guān)的元素。如在六一表演、足球節(jié)活動演出、早操的編排上融入足球元素，讓除了感受足球運動的魅力，還能體驗足球音樂的動感，擴大孩子對足球運動的認識面，讓足球的表演更加具有藝術(shù)性和游戲性，增強對足球的喜愛。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒足球課程游戲化的開發(fā)和實施是一項可行且有意義的事，讓“足球從娃娃抓起”不再只是一個口號，我們也希望能盡一己之力，在幼兒園推動足球活動，營造幼兒園生動的成長環(huán)境，讓幼兒在游戲化的足球活動課程中對足球運動充滿興趣，既促進身心協(xié)調(diào)健康地發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)意識、競爭意識和協(xié)作意識，也能在游戲化的足球活動中更加自信、健康，體驗足球活動帶來的樂趣。

【參考文獻】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].

【作者簡介】

林燕儀（1991～），女，漢族，學歷：本科，研究方向：學前教育。