林曉華

摘要：本文首先闡釋了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本概念，分析了其技術(shù)的主要特征，并論述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的重要意義。進(jìn)而分別從服裝三維展示、樣板轉(zhuǎn)成服裝、款型設(shè)計體系三個維度，詳細(xì)探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用，還進(jìn)一步研究了虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的工作原理。旨在利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)勢和強(qiáng)大功能，為民族服裝設(shè)計教學(xué)改革提供有利支撐，提高其教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);民族服裝設(shè)計教學(xué);主要特征;意義;具體應(yīng)用

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.10.032

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0155-04

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，民族服裝設(shè)計教學(xué)當(dāng)中使用虛擬技術(shù)也相對更加熟練和完善。虛擬現(xiàn)實技術(shù)屬于一種集合多種專業(yè)的人機(jī)交互技術(shù)，利用三維立體技術(shù)為人們在視覺上提供真實的效果，同時還能將較為復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)信息直觀地表達(dá)在虛擬的真實空間環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)對民族服裝設(shè)計實踐的學(xué)習(xí)過程有著積極的促進(jìn)作用，可讓學(xué)習(xí)變得更為直觀、便捷。在服裝版型剪裁中可以實時看樣衣穿在具體模特身上的效果，以此來對尺寸、顏色、圖案等進(jìn)行及時調(diào)整和完善，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，保障民族服裝設(shè)計教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念及主要特征

（一）概念

虛擬現(xiàn)實技術(shù)實際上屬于一種能夠創(chuàng)建和感受由計算機(jī)立體圖像技術(shù)架構(gòu)起來的虛擬世界計算機(jī)模擬系統(tǒng)技術(shù)，根據(jù)多種傳感器感覺到各種信息源相互結(jié)合而實現(xiàn)的互動化動態(tài)視覺空間環(huán)境，它可以讓廣大用戶沉浸在這樣的虛擬空間環(huán)境中。用戶的沉浸感受指的是他們通過聽覺、觸覺以及視覺等，深切體會到虛擬空間的真實性，它是利用頭盔、數(shù)據(jù)服飾和手套等從傳感器接人口實施數(shù)據(jù)交換，以此來實現(xiàn)不同信息的相互交換。其中AR指的是強(qiáng)化型現(xiàn)實，屬于一種實時性的智能攝像機(jī)方位和角度，并加上具體的照片、視頻和立體模型的技術(shù)。AR技術(shù)的主要目的是在大屏幕中將虛擬空間套在真實世界，并實現(xiàn)兩個世界的有效互動，這是一種可以有效拓展人類感知及表達(dá)的先進(jìn)媒體交互技術(shù)。強(qiáng)化類現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實之間存在一定的聯(lián)系，同時也有著顯著的差別，強(qiáng)化類現(xiàn)實是基于虛擬現(xiàn)實而逐漸發(fā)展起來的，AR和VR最明顯的區(qū)別便是，前者是充分沉浸在虛擬情景中，后者則是虛擬與真實的有機(jī)結(jié)合。簡單來講AR是將虛擬空間疊加在真實空間中，而VR是重新創(chuàng)造另一個虛擬的現(xiàn)實空間，讓廣大用戶完全融人其中。

（二）特征

虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要具有以下幾個鮮明的特征優(yōu)勢，其一是浸人性特征。這是虛擬現(xiàn)實技術(shù)最為基礎(chǔ)性的概念，同時也是這一技術(shù)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)、圖像處理技術(shù)進(jìn)行明顯區(qū)分的重要元素。侵人性主要指的是操作人員進(jìn)入虛擬現(xiàn)實技術(shù)所提供的虛擬立體空間環(huán)境，并成為其環(huán)境中內(nèi)部成員，參加虛擬環(huán)境中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)變和作用。換言之，對于任意一個虛擬現(xiàn)實平臺來說，它們的操作人員必須要能夠順利進(jìn)入虛擬環(huán)境當(dāng)中，親身感受、觀看和參加環(huán)境中各種事物的轉(zhuǎn)變及彼此間的相互作用。其二是多感知性特征。其指的是除了常規(guī)計算及技術(shù)所包含的視覺感知以外，還包含聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、嗅覺感知、運動感知、味覺感知等。從事民族服裝設(shè)計的廣大設(shè)計師們根據(jù)頭盔顯示屏幕、二級、數(shù)據(jù)服裝以及數(shù)據(jù)手套等先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)入到虛擬空間中，可以身臨其境地實施思維創(chuàng)新。但因為某些技術(shù)尤其是傳感技術(shù)的制約，當(dāng)前虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠提供的感知體驗只局限在聽覺、視覺、觸覺、運動以及力覺這幾種。其三是仿真性特征。其指的是廣大用戶感受到存在虛擬環(huán)境中相關(guān)事物的真實程度。具體表現(xiàn)在能夠讓人造事物如同實際事物那樣逼真，甚至還會比現(xiàn)實事物更加逼真。其四是互動性特征。其指的是用戶對于虛擬環(huán)境中物體自身可操作的具體程度以及從虛擬環(huán)境中所得到的反饋信息的自然程度?；有阅軌蜃屘摂M現(xiàn)實空間成為能夠進(jìn)入、能夠參加的空間，廣大用戶通過計算機(jī)可以看到各種形象生動的畫面、逼真的立體世界，同時還能讓在其中自由遨游的民族服裝設(shè)計師們，將設(shè)計的全新作品轉(zhuǎn)變成立體三維圖形，民族服裝設(shè)計師可將自己設(shè)計的作品穿在各位虛擬模特身上，同時根據(jù)動畫與背景環(huán)境，舉辦一場服裝秀，讓操作人員產(chǎn)生身臨其境的良好體驗。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)所具有的四大特征，為人們掌握和構(gòu)建提供了嶄新的有利方式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠更加便捷地將抽象性概念轉(zhuǎn)換成具體直觀的概念，將想象中的事物變得更為詳細(xì)、具體，同時還能將觀察與感受、思考和實踐有機(jī)結(jié)合在一起，讓人們利用轉(zhuǎn)變各種各樣的視角和嘗試各種方法來深切感受世界、體驗世界，進(jìn)一步了解事物的屬性、不同事物間的關(guān)系以及發(fā)展形勢。所有的模擬性在虛擬現(xiàn)實世界中構(gòu)建仿真模特，利用侵入性特征來舉行虛擬民族服裝發(fā)布會，利用互動性特征來架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)三維服裝試穿，從而可以充分運用計算機(jī)技術(shù)為民族服裝設(shè)計提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的意義

（一）為創(chuàng)新設(shè)計提供技術(shù)支持

先進(jìn)的科技是最為重要的生產(chǎn)力，只有科技不斷進(jìn)步才能推動整個社會的飛速發(fā)展，民族服裝設(shè)計教學(xué)也需要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。所有事物的發(fā)展都應(yīng)緊跟時代前行的腳步，跟隨社會發(fā)展的方向，傳統(tǒng)民族服裝設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，存在教學(xué)方法單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案無法有效貫徹及落實等問題，這些不足都將對實際教學(xué)效果帶來不良影響。而應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，則能夠有效彌補(bǔ)民族服裝設(shè)計教學(xué)中的各種短板問題，更好地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的設(shè)計思維，為他們帶來更多設(shè)計靈感，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生對民族服裝設(shè)計課程學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

（二）有助于提高教學(xué)的實效性

以往的民族服裝設(shè)計教學(xué)在為學(xué)生呈現(xiàn)相對復(fù)雜的服裝構(gòu)造時，往往需要通過服裝面料進(jìn)行實物設(shè)計和展示，但由于受到教學(xué)時間與空間等諸多條件的限制而無法達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠有效解決這一問題，為廣大師生提供了高效課堂教學(xué)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用自身的先進(jìn)優(yōu)勢和強(qiáng)大的特殊功能，讓教學(xué)呈現(xiàn)的復(fù)雜流程變得更加簡單，出圖效率更高。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族服裝設(shè)計當(dāng)中體現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢，方案調(diào)整和優(yōu)化在整個設(shè)計中占據(jù)了較大的比重，而虛擬現(xiàn)實在極大程度上能夠縮短每個環(huán)節(jié)的時間，對調(diào)整后的設(shè)計方案可直接應(yīng)用模擬技術(shù)，充分提高了民族服裝設(shè)計教學(xué)的實效性，驗證了具體的效果，不需要再像以往教學(xué)中那樣，根據(jù)設(shè)計草稿來想象探究設(shè)計成果。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用

我國是多民族大國，各民族分布較為廣闊，少數(shù)民族的服飾款型豐富多彩、各具特色，當(dāng)前我國傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)主要包含以下兩種設(shè)計方法，即平面剪裁法以及立體剪裁法。在我國民族服裝專業(yè)教學(xué)中通常運用的是比重法、立體剪裁法以及原型法等，這些傳統(tǒng)的服裝設(shè)計方法最為明顯的不足便是平面結(jié)構(gòu)設(shè)計圖和立體服飾之間缺少直觀形象的銜接。服裝版型的制作一般要花費大量的時間對各個公式進(jìn)行詳細(xì)精準(zhǔn)的計算，整體效率較低，而在立體剪裁當(dāng)中雖然一定程度上增強(qiáng)了直觀性，但在實踐操作中卻需要更多輔助性的工具，提高了制作成本。并且在立體剪裁中，服飾能夠在靜止的狀態(tài)下展現(xiàn)出優(yōu)美華麗的造型，可現(xiàn)實活動起來卻存在諸多不便，這些民族服裝的特征為其專業(yè)教學(xué)帶來了許多難題和挑戰(zhàn)。對此，就需要民族服裝教學(xué)充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，借助這種技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，讓虛擬模特能夠按照真實的人體服裝尺寸進(jìn)行調(diào)整，有效節(jié)約了制作成本，同時由于民族服裝種類繁多、剪裁復(fù)雜，立體服裝模型庫能保存海量的民族服裝立體模型及相應(yīng)的裁剪版圖。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建虛擬剪裁操作平臺，可充分實現(xiàn)互動性的解構(gòu)及拆裝，進(jìn)而通過不斷練習(xí)能夠切實掌握民族服裝獨特復(fù)雜的剪裁方法，并在此基礎(chǔ)上，隨時進(jìn)行修改和完善。

（一）在服裝三維展示中的應(yīng)用

由于網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實技術(shù)有著顯著的交互性以及表現(xiàn)性特征，因而在民族服裝設(shè)計教學(xué)中可直接運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行織物的三維化設(shè)計，以此來直接構(gòu)成立體三維民族服飾。民族服飾的三維呈現(xiàn)在以往教師中是無法實現(xiàn)的，教師只能夠讓廣大學(xué)生在頭腦中想象這樣的服飾設(shè)計方案在人身上具體效果，可應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)則能夠在各個角度清晰直觀地看到服飾，還能運用工具對民族服裝面料的顏色和紋樣進(jìn)行合理搭配及隨意修改，在試穿呈現(xiàn)的過程當(dāng)中，教師也可隨時隨地將真實案例融人到民族服裝設(shè)計教學(xué)資源庫中，讓其教學(xué)工作變得更加直觀、便捷、高效。此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠為廣大學(xué)生提供有效的展示平臺，通過這一平臺的充分展示，學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握更加多樣性的民族服裝設(shè)計風(fēng)格，并了解不同風(fēng)格的設(shè)計方法與技巧。民服服裝面料的軟度和硬度也能按照實際教學(xué)的需求而進(jìn)行及時調(diào)整，學(xué)生對各種設(shè)計要求的呈現(xiàn)都能得到最大限度的滿足。因此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)無需真實生產(chǎn)與設(shè)計，便能看到最為真實的試穿效果，不僅節(jié)省了大量的社會資源，同時也極大程度地開拓了學(xué)生的視野。

（二）在樣板轉(zhuǎn)成服裝中的應(yīng)用

系統(tǒng)性的基礎(chǔ)理論知識是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)民族服裝設(shè)計的重要基礎(chǔ)，雖然缺少系統(tǒng)理論知識的支撐無法切實掌握民族服裝設(shè)計實踐過程中所應(yīng)遵從的基本原則和有效方法，但在日常實踐當(dāng)中，對學(xué)生的個人經(jīng)驗獲取以及提高學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新能力卻有著積極的促進(jìn)作用。民族服裝設(shè)計教學(xué)實踐在專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)的地位愈發(fā)重要，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的合理應(yīng)用是提高實踐教學(xué)效率和質(zhì)量的根本保障。虛擬現(xiàn)實技術(shù)當(dāng)中的三維模型架構(gòu)以及仿真技術(shù)，都是民族服裝設(shè)計教學(xué)中服飾CAD的基本運用技術(shù)，它可以直接把平面的二維民族服裝設(shè)計樣板轉(zhuǎn)換成立體化的三維服裝樣板，為學(xué)生呈現(xiàn)出課堂教學(xué)所需的板塊內(nèi)容。因而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也通常被稱之為立體化可視縫補(bǔ)技術(shù)，讓廣大學(xué)生深刻地意識到民族服裝設(shè)計中的各個實踐環(huán)節(jié)和詳細(xì)的流程，他們能夠直接通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)體會到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下服裝樣衣縫補(bǔ)，然后再讓各個模特穿上設(shè)計好的虛擬樣衣，從而順利完成樣衣試穿任務(wù)。

與上述轉(zhuǎn)換過程正好完全相反，運用網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實技術(shù)將立體化的三維民族服飾轉(zhuǎn)換成平面的二維樣衣，這一過程所運用的技術(shù)便是原型脫離，其主要指的是在計算機(jī)構(gòu)建的虛擬人臺表面中，將全部的民族服裝都進(jìn)行脫離，最后只留下臺體表面的服裝樣衣，然后將這些合體民族服飾樣衣作為基礎(chǔ)原型，有效運用在實踐生產(chǎn)的放料以及推板等各個環(huán)節(jié)中。教師在日常教學(xué)中運用這樣的虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展服裝版型制作，不僅更加高效便捷，同時又符合現(xiàn)實需求。比如，在教學(xué)板塊中提到需利用民族服裝樣片來設(shè)計服裝樣衣，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可有效輔助教師和學(xué)生獲得自己理想的精準(zhǔn)原型服裝樣板，還能提供更為有利的民族服飾版型條件。

（三）在款型設(shè)計體系中的應(yīng)用

在民族服裝設(shè)計教學(xué)中，教師利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)向廣大學(xué)生呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的設(shè)計成果時，從服裝模特、服裝面料、服裝顏色圖案以及具體的款式，都會呈現(xiàn)出更為直觀、生動且逼真的三維立體效果，這些有利于在民族服裝設(shè)計教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。虛擬現(xiàn)實技術(shù)自身具有顯著的交互性以及模擬性，在民族服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計體系中的運用，可讓學(xué)生更加全面細(xì)致地看到這樣的模擬效果，因而備受學(xué)生的喜愛和青睞?，F(xiàn)實虛擬技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)時代下計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的重要產(chǎn)物，已廣泛應(yīng)用在景觀設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計等眾多專業(yè)教學(xué)中，通過其技術(shù)優(yōu)勢，在民族服裝設(shè)計教學(xué)中可迅速、清晰地了解民族服裝設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，掌握其中的重點和難點，讓學(xué)生在良好環(huán)境中體會到科技對行業(yè)的推動及革新作用。

四、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的工作原理

少數(shù)民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)三維模型資源庫系統(tǒng)是針對少數(shù)民族服裝實施管理以及學(xué)習(xí)的互動性綜合平臺。利用少數(shù)民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)三維模型資源庫系統(tǒng)，能夠在少數(shù)民族服裝類別管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的積極作用，對少數(shù)民族傳統(tǒng)服裝文化遺產(chǎn)的繼承保護(hù)及其民族藝術(shù)實踐教學(xué)等各個方面，都有著不可替代的重要意義。民族服裝三維模型管理平臺，實際上是一個可以對民族服裝和民族建設(shè)等實施三維模型管理的有效平臺，它的三維模型的及時瀏覽功能，是根據(jù)NGRAIN開展深層二次開發(fā)而實現(xiàn)的，將NGRAIN作為基礎(chǔ)三維顯現(xiàn)平臺，可將虛擬現(xiàn)實教學(xué)、學(xué)生設(shè)計以及信息管理系統(tǒng)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程設(shè)施監(jiān)管測試系統(tǒng)緊密銜接在一起，傳輸重要的信息數(shù)據(jù)，執(zhí)行有關(guān)的各種動作。NGRAIN深層二次開發(fā)的切實可行性關(guān)鍵取決于某些科技可行性的確立和技術(shù)重點的突破。本文以Mongo DB信息庫作為三維模型庫的基礎(chǔ)，這是一款性能較高、成本較低、無模式的文件類數(shù)據(jù)庫。

從模型庫當(dāng)中調(diào)取出三維服裝和具體的剪裁圖樣，利用三維服裝模式以及相對的剪裁圖紙和相匹配的結(jié)構(gòu)圖形，可以讓廣大學(xué)生了解不同剪裁片的特定位置，同時還能有效變化尺寸及整體形狀，這樣不僅能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)少數(shù)民族服裝的剪裁原型圖樣，還能基于此進(jìn)行合理的調(diào)整和創(chuàng)新。此外，學(xué)生也能利用智能移動終端順利進(jìn)入服裝立體剪裁系統(tǒng)，能夠瀏覽服飾剪裁的詳細(xì)結(jié)構(gòu)。通過系統(tǒng)中國的題庫資源開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握不同的剪裁版面。運用智能移動終端也能夠?qū)嶋H物體進(jìn)行強(qiáng)化型現(xiàn)實運用，根據(jù)移動平臺得到現(xiàn)實生活中客戶們的直觀影像，平臺調(diào)取及使用的立體模型服裝可通過網(wǎng)絡(luò)運算功能，實時得到攝像頭的方位和角度等各方面的空間信息，以此來匹配立體模型和客戶空間的具體位置。與此同時還能得到客戶真實的身體數(shù)據(jù)信息，然后再返回立體模型剪裁平臺中，對照客戶身體尺寸對所設(shè)計的服裝進(jìn)行調(diào)整和完善。

五、結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)為民族服裝設(shè)計教學(xué)提供了變革的有利支持，讓教師與學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)規(guī)劃，教師不再僅僅局限在運用單調(diào)的手繪設(shè)計的方式進(jìn)行授課，而是積極運用計算機(jī)將民族服裝設(shè)計、樣板制作、樣衣完成以及樣衣修改等相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行直觀、逼真、便捷的模擬，極大程度地提高了教學(xué)的實效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族服裝設(shè)計教學(xué)中的合理高效應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的民族服裝設(shè)計教學(xué)真正突破了在表現(xiàn)方式上的束縛和局限，充分實現(xiàn)了立體化三維模型向?qū)嶋H產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變。教師能夠不利用真實的制作材料將設(shè)計出的民族服裝方案展示給學(xué)生，而是直接運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將民族服裝設(shè)計方案的成果逼真地呈現(xiàn)出來，這項技術(shù)在將來有著廣闊而巨大的發(fā)展前景。