耿明

【摘 要】本文主要論述中等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，并通過對課程開設(shè)情況、人才培養(yǎng)方向、師資力量建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)幾個(gè)方面的論述，來分析目前中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的一些思路。目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)論文相對較少，本文通過近幾年的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步的專業(yè)教學(xué)整理出切實(shí)有效的思路和方法，以及為該專業(yè)的良好有序發(fā)展提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)

【中圖分類號】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0014-01

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在中職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)究竟是個(gè)什么？物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)究竟學(xué)什么？大多數(shù)家長和學(xué)生對此都是茫然。學(xué)生報(bào)名時(shí)基本上是倉促的蹭熱點(diǎn)，趕時(shí)髦，覺得“物聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)名詞聽起來很高大上，很前沿，于是就倉促報(bào)名，至于學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)需要有什么專業(yè)課程、學(xué)習(xí)難度如何、就業(yè)如何等等問題也是幾乎無所知曉。其實(shí)“物聯(lián)網(wǎng)”是一個(gè)很寬泛的概念，這個(gè)技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在上個(gè)世紀(jì)九十年代中后期逐步發(fā)展起來的一個(gè)新興學(xué)科技術(shù)，這個(gè)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的技術(shù)產(chǎn)物，涉及到電子技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息、工業(yè)設(shè)計(jì)、電工電子、傳感器技術(shù)等。目前，中職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育師資力量主要是由以前的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，教學(xué)內(nèi)容也以計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程轉(zhuǎn)嫁而來。因此，該專業(yè)的教學(xué)體系，尤其是中職階段的教學(xué)體系受到師資力量、技術(shù)條件、實(shí)訓(xùn)教室條件開發(fā)等條件的制約，并沒有形成適合中職教育特色發(fā)展需要。

二、課程探索

對于該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)技工院校、中等職業(yè)學(xué)校則主要培養(yǎng)操作性、技能型的技術(shù)性人才，適合在崗位一線進(jìn)行操作的應(yīng)用型工人。該專業(yè)的知識更新快，發(fā)展迅速，同時(shí)技術(shù)特點(diǎn)需要多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，因而，在各類學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系，整合相關(guān)專業(yè)課程，增加理論課程的適用性和實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性，使學(xué)習(xí)的理論能夠用學(xué)得會、用得到，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際，適合將來畢業(yè)工作崗位需求。而在課程設(shè)置方面，考慮專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，應(yīng)該更要考慮教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際如何能夠更加緊密的結(jié)合的問題。

在課程設(shè)置方面，中職生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力相對較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因而課程的難度應(yīng)該適當(dāng)降低。在課程的開設(shè)上，注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)，理論基礎(chǔ)應(yīng)體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐的需求，同時(shí)降低學(xué)習(xí)和考核的難度，必修的專業(yè)理論課，相對于大學(xué)教育，中職和技工院校對同一門課的考核要求也相應(yīng)應(yīng)降低。大多數(shù)學(xué)生重點(diǎn)以知識為基礎(chǔ)，帶動其操作能力的培養(yǎng)，主要側(cè)重在感知器件、平臺設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝與調(diào)試、設(shè)備施工等操作性較強(qiáng)的方面。

學(xué)?？梢岳煤脤W(xué)校的硬件資源，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。例如可以在校園大門、專業(yè)教學(xué)場所推行門禁系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)室（教室）管理系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)操作教室中信息化硬件遍布，比如遠(yuǎn)程控制的門禁、遠(yuǎn)程空調(diào)開關(guān)（溫控等）、遠(yuǎn)程窗簾開關(guān)，多媒體黑板等綜合各種類型的傳感器使用案例。教師也可以把課堂延伸到校園每個(gè)可能的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)的角落，使專業(yè)教學(xué)覆蓋學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。

三、人才培養(yǎng)的方向

1.人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀以及生源現(xiàn)狀，中職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不適宜定位太高，以基礎(chǔ)理論結(jié)合基礎(chǔ)的實(shí)踐操作為培養(yǎng)要求。該專業(yè)學(xué)生要具備網(wǎng)絡(luò)、軟件、電工基礎(chǔ)操作等實(shí)踐性較強(qiáng)的工作崗位，同時(shí)還可以從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的售后維修服務(wù)、前期推廣銷售、客戶服務(wù)等崗位工作。

2.學(xué)生的能力要求。

了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的能力要求，就要對目前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的項(xiàng)目方案、系統(tǒng)業(yè)務(wù)要求、行業(yè)發(fā)展趨勢以及一些特殊行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的特殊要求等等知識體系有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知。其次，行業(yè)的就業(yè)還需要學(xué)生掌握一定的管理能力，能夠在物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)、運(yùn)營過程中進(jìn)行一定的技術(shù)管理。再次，需要學(xué)生熟知對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置調(diào)試、傳感器相關(guān)硬件知識、網(wǎng)絡(luò)等硬件的故障診斷及排除，能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)和設(shè)備硬件維護(hù)，按照客戶要求完成相關(guān)的系統(tǒng)維護(hù)、優(yōu)化、升級等相關(guān)的售后服務(wù)工作。第四，很重要的一點(diǎn)，就是語言溝通能力。

四、師資水平的提升

現(xiàn)實(shí)情況是，目前的師資力量從大學(xué)教育到職業(yè)教育都顯得很薄弱。很多具有較強(qiáng)技術(shù)能力的技術(shù)人才主要集中在互聯(lián)網(wǎng)、物流以及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的智能化企業(yè)及科研院所，基層的專業(yè)教育所的教師大多數(shù)專業(yè)不對口，技術(shù)老化，尤其在中職院校，主要的師資來源是電子技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來。因而，師資隊(duì)伍面臨的最主要的情況就是，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)，積極面對挑戰(zhàn)，開展真正適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)教育。（1）參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)技術(shù)型教師，尤其是有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景的教師。（2）針對行業(yè)現(xiàn)狀，對青年教師進(jìn)行充分及時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，尤其是專業(yè)課程的理論和實(shí)踐能力。（3）加強(qiáng)校企合作，將專家引入學(xué)校，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)中，提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、針對性。（4）完善激勵措施。在教師的培養(yǎng)過程中，不光要強(qiáng)調(diào)教師獲得技術(shù)、專業(yè)提升的吸引力，也要制定較為完善的物質(zhì)和精神激勵政策，提高專業(yè)教師的積極性。

五、成功的教學(xué)環(huán)境設(shè)置

在德育工作中有一種說法：讓學(xué)校的每一面墻都會說話。這個(gè)意思是說，德育在校園的每個(gè)角落。在我們的專業(yè)教學(xué)中，同樣也要注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。在校園的食堂、文化墻、路燈等設(shè)置教育標(biāo)語場景等教育的硬件環(huán)境。這樣就達(dá)到了處處都是課堂，專業(yè)滲透生活的教學(xué)目的。學(xué)校也可以利用技能大賽、狀元大賽、文藝活動以及在教學(xué)中要求教師進(jìn)行必要的德育滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育軟平臺，校園處處體現(xiàn)專業(yè)、人文、德育的氛圍。

我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較為迅速，而相對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)體系相對滯后。因而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展對于一線的從教老師來說，要求更高，難度更大。只有深入開展扎實(shí)的教學(xué)研究，腳踏實(shí)地的從一點(diǎn)一滴做起，將專業(yè)教學(xué)落到實(shí)處才能夠真正的推進(jìn)職業(yè)教育物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。在這個(gè)過程中，困難必然會有，而克服種種困難后的成績也必然會讓人欣慰。成績離不開從業(yè)教師的努力、堅(jiān)持、奮斗。而面對困境和機(jī)遇，只要教師看清自我，找準(zhǔn)差距，從基礎(chǔ)扎實(shí)做起，我們有理由相信，中職的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育必然可以培養(yǎng)出累累果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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