陳難蘭

重慶市云陽(yáng)縣高陽(yáng)小學(xué)

3 到6 歲孩子接受能力低、性格活潑好動(dòng)，對(duì)他們的教學(xué)需要注意年齡特點(diǎn)和接受能力。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體可以滿足了幼兒需求。多姿多彩的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)極大地滿足了幼兒好奇心和求知欲。只要正確合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)就可以事半功倍。

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)幼兒的意義

1.1 有利于培養(yǎng)孩子對(duì)新事物的探索的

3 到6 歲兒童接觸最多的是家庭和父母。對(duì)世界還是一無(wú)所知。他們對(duì)知識(shí)的渴求度是十分高的。教師應(yīng)通過(guò)多媒體教學(xué)把一些比較抽象的理論知識(shí)更加生動(dòng)的描繪出來(lái)，讓孩子們接收這個(gè)平臺(tái)更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠通過(guò)特殊的表現(xiàn)手法讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

1.2 能激起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)積極性

生活經(jīng)驗(yàn)使我們知道孩子更加容易對(duì)一些少見的事物保持更多的好奇心，例如動(dòng)畫片，手機(jī)游戲等等，所以對(duì)于在幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的授課方式和使用多媒體進(jìn)行授課的教學(xué)效果自然是不一樣，孩子們必定會(huì)對(duì)更加新奇的教學(xué)模式感興趣，從而提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣正是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑。只有用多彩的畫面、有趣的故事情節(jié)去激起他們的興趣、讓他們?cè)谶@種好奇心的指引下，積極主動(dòng)的去探索知識(shí)的奧秘，學(xué)習(xí)效率得到提高的同時(shí)老師的教學(xué)也能變得更加輕松。

1.3 能開闊孩子的視野，增長(zhǎng)知識(shí)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們要接觸的世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的想象。如何縮短他們與世界之間的距離，授課的方式很重要。比如我們常常掛在嘴邊的交通安全問(wèn)題，孩子們知道如何過(guò)馬路，并且也知道馬路上車來(lái)車往是危險(xiǎn)的，但是這只是知其然而不知其所以然。要讓孩子們真正了解馬路和車輛的危險(xiǎn)性，通過(guò)多媒體是有必要的，利用多媒體給孩子們展示車輛的破壞性以及車禍的危險(xiǎn)性，適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冎澜煌ò踩皇亲焐险f(shuō)說(shuō)而已，相信這樣更直觀的展示會(huì)讓孩子們印象更加深刻。同時(shí)多媒體還能提供給孩子更多看不到的世界，比如不同的地形地貌，不同國(guó)家的民族風(fēng)俗等等，這些都能夠讓孩子們走得更前面。

2、如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)

2.1 利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

組織語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，過(guò)去教師在課堂上為了讓學(xué)生保持注意力引導(dǎo)課堂最常見的手段就是通過(guò)彩繪圖片，但是這種單一而收效甚微的手段并不能帶來(lái)很大的效果，因此課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果欠佳。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，教師能夠利用的手段就更多了，靜態(tài)的有照片，動(dòng)態(tài)的可以有視頻，還可以輔助以歌曲，漫畫等形式來(lái)豐富課堂教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生多角度的了解教學(xué)內(nèi)容。

2.2 利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境

多媒體能夠更立體的方式來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加與現(xiàn)實(shí)貼近的教學(xué)情境，將多媒體教學(xué)引入課堂，這對(duì)于理解能力低，生活經(jīng)驗(yàn)少的幼兒來(lái)說(shuō)是一件好事，能在仿生模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的阻力自然就少了，教師教學(xué)的壓力也隨之減少，能夠集中精力到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量當(dāng)中去。

所以在教學(xué)中利用多媒體設(shè)計(jì)與活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)情境的方式，不但讓學(xué)生更加集中注意力和熱情，得到較好的教學(xué)效果，也能讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的情境中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

3、多媒體教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題分析

3.1 要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件

再優(yōu)質(zhì)的載體，如果使用不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。教師必須要把握好利用多媒體課件的時(shí)間和質(zhì)量，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂效果恰恰因?yàn)槎嗝襟w的存在而降低了，這是因?yàn)槔蠋煕](méi)有預(yù)估好學(xué)生理解的時(shí)間和教學(xué)目標(biāo)之間的差距，往往在多媒體中增加了太多學(xué)習(xí)內(nèi)容，這往往讓學(xué)生無(wú)法負(fù)擔(dān)，這種錯(cuò)誤的操作是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的。

換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，最終目的就是讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)。所以盡管有了多媒體，但是教師的工作重點(diǎn)還應(yīng)該是在孩子自身的學(xué)習(xí)效果身上，沒(méi)有必要畫蛇添足，在多媒體中增添孩子注意不到或者意識(shí)不到的東西，這既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還對(duì)孩子影響不大。教師應(yīng)該注意到多媒體存在的作用就是讓書本里的知識(shí)更加生動(dòng)形象，讓孩子能夠更好的理解這些知識(shí)。

3.2 要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提高課件的質(zhì)量

當(dāng)然，還有另外一種極端，就是有些老師沒(méi)能完全利用好多媒體平臺(tái)，有的老師常常只是將書本上的知識(shí)照搬到課件當(dāng)中去，并沒(méi)有對(duì)書本上的文字進(jìn)行二次加工和優(yōu)化，這種操作無(wú)疑是對(duì)多媒體手段引入幼兒教育的一種忽視，課件制作必須要深入核心。

所以，老師們一定要熟練地掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，只有這樣才能提高課件的質(zhì)量。

3.3 課件制作過(guò)程中要多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

使用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)該注意到與學(xué)生之間的互動(dòng)，有的老師熱愛(ài)多媒體是因?yàn)橛X(jué)得不需要在黑板上進(jìn)行板書了，其實(shí)不然，多媒體的存在是為了讓學(xué)生能夠從是聽觸覺(jué)三個(gè)方面與教師進(jìn)行互動(dòng)。所以教師必須要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體與學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到真正的教育效果，一些反例就是有些老師在課堂上只顧著一個(gè)勁的播放課件和朗讀課件上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋置之不理，這種教學(xué)是十分死板的，因?yàn)樵诮膛c學(xué)的過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文的主要論述目的就是要強(qiáng)調(diào)多媒體作為一種教學(xué)手段在幼兒園教學(xué)中是具有重要地位的。它不僅能夠豐富教學(xué)方式，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比起來(lái)是相當(dāng)具有優(yōu)越性的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只要把握好內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是教學(xué)本位的原則，就能夠在新時(shí)期的教學(xué)中利用新的手段將新的觀念注入到課堂中，讓多媒體教學(xué)在新時(shí)代大放異彩。