張艷艷

近些年，從社會(huì)新聞報(bào)道上我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到、看到大學(xué)生暴力事件、自殺事件的發(fā)生，大學(xué)生對(duì)于生命的漠視已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，惡劣事件的發(fā)生對(duì)家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)造成很大的傷害，同時(shí)也不益于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。因此大學(xué)生生命教育已經(jīng)得到了教育界的廣泛關(guān)注，應(yīng)采用積極心理學(xué)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行生命教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)知，提高心理素質(zhì)，樂(lè)觀、積極向上，用良好的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)。

一、現(xiàn)如今大學(xué)生所處的心理狀態(tài)特征

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)如今的大學(xué)生雖然隨著年齡的增長(zhǎng)以及教育教學(xué)的不斷學(xué)習(xí)吸收，具備較強(qiáng)的思維能力和自我意識(shí)，但是也是由于社會(huì)環(huán)境的優(yōu)越，大學(xué)生所處在多元化的信息時(shí)代，對(duì)于自身過(guò)分關(guān)注。大學(xué)生渴望個(gè)性獨(dú)立，渴望創(chuàng)新，獲取更多知識(shí)信息，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但是學(xué)生的身份會(huì)對(duì)其存有一定的約束性，使其對(duì)于獨(dú)立自主的向往強(qiáng)烈。也正是由于這種意識(shí)，很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活學(xué)習(xí)后，進(jìn)行了很大的轉(zhuǎn)變，拋開(kāi)過(guò)去繁重的學(xué)習(xí)壓力，更希望和周邊的人建立和諧的人際交往關(guān)系，但是也存在由于過(guò)去過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)，進(jìn)而存在不善于交際的現(xiàn)象。

二、目前大學(xué)生對(duì)于生命觀的認(rèn)知現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)生命價(jià)值的全面認(rèn)知

大學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)以及教育的強(qiáng)化，逐漸形成自我意識(shí)的提高，也正是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的認(rèn)知提高，使其對(duì)于學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)以及理想之間出現(xiàn)了認(rèn)知矛盾。小小的矛盾沒(méi)有得到解決，不斷積累產(chǎn)生負(fù)面情緒，如果大學(xué)生對(duì)于負(fù)面情緒失去控制，用逃避的心態(tài)來(lái)進(jìn)行解決，失去了對(duì)生命的全面認(rèn)知，就會(huì)使得生命價(jià)值意識(shí)淡化。

2.對(duì)生命的意義沒(méi)有得到充足的認(rèn)知

受現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息以及多元化價(jià)值觀的影響，有些大學(xué)生對(duì)于生命的意義認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，甚至?xí)?duì)生命的認(rèn)知產(chǎn)生扭曲心理，導(dǎo)致校園惡劣事件發(fā)生。究其背后原因，大都是因?yàn)楝F(xiàn)如今的大學(xué)生沒(méi)有對(duì)生命的意義認(rèn)知全面，對(duì)于生命不可重來(lái)沒(méi)有感覺(jué)，不親身經(jīng)歷就不知道生命的珍貴，使得對(duì)待生命漠視。同樣，惡劣事件的發(fā)生還會(huì)給其家庭和學(xué)校帶來(lái)沉重的傷害，威脅社會(huì)的和諧穩(wěn)定，使得后果往往無(wú)可挽回。

3.現(xiàn)如今的大學(xué)生生存能力較弱

大學(xué)具備一定的特殊性，是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，邁入大學(xué)校園，將會(huì)面臨一個(gè)小型的社會(huì)圈子，隨之就會(huì)面臨與之前不同的學(xué)習(xí)、生活、交際以及就業(yè)等各個(gè)方面的壓力，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)就要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化從而能夠適應(yīng)社會(huì)，具備較強(qiáng)的生活能力。從目前的實(shí)際情況中可以看出，大學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)傲人，但是社會(huì)生存方面的能力顯得很弱，對(duì)于事情的處理缺乏常識(shí)以及對(duì)于危險(xiǎn)的判斷不能做到很好地規(guī)避，使得其發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)知上受挫，有時(shí)也會(huì)讓自己處于危險(xiǎn)境地。

三、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生生命教育的探索

1.優(yōu)化大學(xué)生生命教育的師資力量

隨著教育界對(duì)大學(xué)生生命教育的不斷重視，需要保障大學(xué)生生命教育的師資力量足夠且能夠得到有效落實(shí)，才能使大學(xué)生的生命教育得到正確的心理引導(dǎo)。因此，要優(yōu)化大學(xué)生生命教育的師資力量，創(chuàng)新完善大學(xué)生生命教育的教學(xué)方式，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。對(duì)此，優(yōu)化師資力量的同時(shí)還要注重教師自身教育理念以及職業(yè)素養(yǎng)的提升，使得生命教育在大學(xué)生的心理上得到全面認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。

2.生命教育的課程科學(xué)設(shè)計(jì)，采用新媒體完善生命教育

在積極心理學(xué)視角下，大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西能夠轉(zhuǎn)化運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)生命教育的培養(yǎng)引導(dǎo)，提升大學(xué)生的積極向上的心態(tài)，對(duì)教學(xué)課程要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，理論結(jié)合實(shí)踐，注重素質(zhì)教育和思想教育，提升大學(xué)生對(duì)于生命教育的全面認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)出大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時(shí)采用新媒體，對(duì)生命教育而言，更能夠有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用多元化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在積極心理學(xué)視角下，正面面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用學(xué)生們喜愛(ài)的方式，將生命教育變得更有針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

總之，采用積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生生命教育進(jìn)行教育教學(xué)，從心理上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，全面認(rèn)知生命的意義，不再漠視生命，提高自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，從而具備良好的生存能力，保障社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。