程小亮

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

一、激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課是好的音樂(lè)課

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。能在音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課成功了一半。要想激起學(xué)生的興趣就必須要了解認(rèn)知學(xué)生的興趣，這就需要我們教師認(rèn)真的備課，通過(guò)備課研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教法、研究學(xué)情才能掌握每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)而去解決重難點(diǎn)；每個(gè)學(xué)校學(xué)情不同，每個(gè)班級(jí)學(xué)生不同我們音樂(lè)教師要有的放矢駕馭課堂教學(xué)，只有充分備好課才能找到吸引學(xué)生興趣的素材，把這些素材貫穿到音樂(lè)教學(xué)和課堂里來(lái)，把枯燥的音樂(lè)課上得活潑開心、有趣生動(dòng)，做好學(xué)情分析是找到學(xué)生興趣的最佳方法，其實(shí)學(xué)生的興趣很好找到切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣還需要教師開動(dòng)腦筋，廣開思路，做一個(gè)有思想、聰明的教師。我聽過(guò)一節(jié)小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課，這個(gè)老師把難懂的四分附點(diǎn)音符編成一首好聽的兒歌，學(xué)生一下就記住了。例如：老師在講四分附點(diǎn)音符的時(shí)候用了一個(gè)順口溜：小小圓點(diǎn)圓又圓，它的作用不簡(jiǎn)單，音符后面加上它，時(shí)值馬上加一半。有些教師把枯燥的樂(lè)理知識(shí)變成有趣的游戲，例如：一節(jié)中學(xué)音樂(lè)課教師在講《卡門序曲》的曲式結(jié)構(gòu)時(shí)，她讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)做不同的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)回旋曲式豁然開朗。還有些教師把難把握的歌曲旋律在感知和反復(fù)聆聽中讓學(xué)生很快掌握；把一些學(xué)生難理解的管弦樂(lè)曲在動(dòng)畫片中得到體會(huì)，在音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)學(xué)生的任何創(chuàng)造性的問(wèn)題和成果加以保護(hù)，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，展示自己，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)、喜悅，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自信心，學(xué)生們的興趣肯定會(huì)高起來(lái)。

二、自然輕松，流暢清晰，不做作的課是好的音樂(lè)課

剛剛結(jié)束的市級(jí)示范課《小黃鸝鳥》一課，教師運(yùn)用柯達(dá)一教學(xué)法，運(yùn)用手影做教具，通過(guò)手勢(shì)高低表現(xiàn)旋律的高低、帶動(dòng)小朋友淺而易懂的掌握了歌唱。老師利用低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)這一特點(diǎn)，通過(guò)分組自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生互評(píng)音樂(lè)課的表演情況，讓學(xué)生成了課堂的主人，正真做到了我的音樂(lè)課堂我做主。學(xué)生在音樂(lè)課上反復(fù)感知和聆聽音樂(lè)，教師有目的提出問(wèn)題層層遞進(jìn)。學(xué)生先在無(wú)意識(shí)的音樂(lè)熏陶中感受音樂(lè)旋律，然后再讓學(xué)生自主有意識(shí)的去體驗(yàn)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歌曲從不知到知，從茫然到有興趣，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)生自主地學(xué)會(huì)了這首歌曲。教學(xué)輕松，流暢，愉快。

三、突出音樂(lè)主體，感知音樂(lè)的美，引起學(xué)生共鳴的音樂(lè)課是好課

我在講豫劇《劉大哥講話理太偏》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)豫劇不感興趣也不太熟悉，我在備課時(shí)就要想辦法找到學(xué)生興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受豫劇的魅力，讓學(xué)生了解豫劇是我們自己的家鄉(xiāng)戲曲，初步了解豫劇的相關(guān)常識(shí)，讓學(xué)生嘗試參與豫劇表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)豫劇的興趣。首先我在各班找了一些喜歡豫劇的同學(xué)，她們能唱能演，在這期間還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全國(guó)小梅花得主，我就讓她們參與帶領(lǐng)大家在課堂上先聽再唱，最后表演，課堂效果很好。引起了學(xué)生的共鳴。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了多種形式讓學(xué)生參與表現(xiàn)活動(dòng)，是該課教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生課前搜集豫劇資料，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生再通過(guò)觀看、聆聽、演唱、打節(jié)奏、談感受相結(jié)合的師生活動(dòng)，在音樂(lè)課上我一直遵循著我的課堂我做主的原則，把音樂(lè)課下放給學(xué)生。突出以學(xué)生為主題，引起學(xué)生共鳴。

四、體現(xiàn)教師豐厚的音樂(lè)和人文素養(yǎng)的音樂(lè)課是好課

音樂(lè)示范課參評(píng)的 25 節(jié)中小學(xué)音樂(lè)課，涵蓋了從小學(xué)一年級(jí)到九年級(jí)的各個(gè)學(xué)段，凸顯了課堂的真實(shí)性，執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng)，教師在上課時(shí)吹、拉、彈、唱、舞等音樂(lè)基本功的能力很強(qiáng)，教師音樂(lè)人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)之高，語(yǔ)言詼諧幽默，知識(shí)的傳達(dá)之潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，深入淺出，化難為簡(jiǎn)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平普遍提高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚，多媒體教學(xué)手段恰到好處，有些細(xì)微的處理給課堂增色不少，給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)，同時(shí)也體現(xiàn)出參賽音樂(lè)教師功力的深厚積淀。

總之，快樂(lè)、自然的音樂(lè)課堂需要以學(xué)生為主體，以音樂(lè)為載體，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段教學(xué)方法，才能全面提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)?！霸跇闼刂星笳?，在思索中前進(jìn)”，在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生充分的表現(xiàn)平臺(tái)，要充分尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平，情感態(tài)度價(jià)值觀的不同選擇適合學(xué)生的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)效性，明確每一步設(shè)計(jì)的目的。課堂活動(dòng)明了、簡(jiǎn)潔，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，真正把新課程改革的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。準(zhǔn)確把握教材，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，立足文本，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。為學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們能夠真正地走近音樂(lè)課，成為音樂(lè)課的主人。