黃仁天 廉江市和寮鎮(zhèn)佳場小學(xué) 廣東廉江 524400

1 引言

由于小學(xué)生在正式接受小學(xué)教育之前，并未進行系統(tǒng)而全面的知識教育，因而，使得學(xué)生在剛剛接觸小學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)時，容易產(chǎn)生“畏難”心理，不利于學(xué)習(xí)的循序漸進。為此，則需要教師多加費心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理動態(tài)變化。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難以及樹立信心，將語文知識學(xué)好，打好堅實的文學(xué)基礎(chǔ)。當然，最重要的是將教學(xué)進行必要的改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，進而為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù)。

2 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

教師在從事教育事業(yè)時，不僅僅需要具備過硬的教學(xué)能力，以及高尚的師德情操等，還需要教師具備良好的心理知識。這是為了便于老師能夠在教學(xué)過程中，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、情緒變化等狀況，為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，以及采取有效的措施引導(dǎo)其突破困難。因此，對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師觀察學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)情況也是必要的。只有充分的了解學(xué)生，才能根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點，以及學(xué)習(xí)特征，來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并運用教師所學(xué)知識與能力，來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。

當然，小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上最主要也是最重要的特點便是：好奇心強、好動，缺乏耐心，對于喜歡的事情比較感興趣等。尤其，在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會因文字性語言過多，而產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)進度無法順利實施。因而，教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)當合理的考慮學(xué)生這一特征，進行教學(xué)創(chuàng)新。從而讓學(xué)生因感興趣、喜愛而愿意主動耐下性子，集中精神專注課堂教學(xué)，進一步促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 小學(xué)語文的有關(guān)教學(xué)策略

3.1 豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動課堂氣氛

放松的課堂聽課氣氛，是小學(xué)生所喜愛與向往的理想課堂。因而，對于小學(xué)語文課堂，教師在實施教學(xué)時，可以與其他老師進行相互探討，創(chuàng)新課堂的教學(xué)的形式，研究出學(xué)生所“喜聞樂見”的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠在輕松的語文課上，認真的聽講，這樣教學(xué)效果也會明顯的得到提升。畢竟，與傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)有所不同，教師更加強調(diào)學(xué)生在課堂上的聽課反應(yīng)，注重學(xué)生的感受，豐富的課堂內(nèi)容，將會使語文課變得生動起來，學(xué)生也將越來越喜歡語文課，愿意聽語文課。

其中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字詞內(nèi)容時，可以通過播放動畫展示的形式，讓學(xué)生通過有趣的動態(tài)圖，來加深學(xué)生對生字詞的印象，從而幫助學(xué)生以一種形象的記憶方法快速學(xué)習(xí)。例如，在教授學(xué)生識字--“鮮”時，可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示有關(guān)“魚”和“羊”逐漸演變成“鮮”的過程，使學(xué)生透徹的了解“鮮”的由來，相信學(xué)習(xí)效果將會很明顯。

另外，做游戲當然也是小學(xué)生所喜愛的教學(xué)法。語文課上融入游戲的方式，將會使文字性的內(nèi)容，由無聲死板轉(zhuǎn)化成生動的參與過程，學(xué)生將更有興趣參與到課堂上的學(xué)習(xí)中。并且，游戲的實施，能夠使沉悶的語文課變得輕松，充滿歡聲笑語。學(xué)生在這樣快樂的課堂中，學(xué)習(xí)興趣將會大大提高，學(xué)習(xí)的熱情也將變得高漲。例如，在教學(xué)《比尾巴》文章時，教師為了讓學(xué)生能夠充分的融入到課堂中，并且深刻的記住小動物尾巴的特點，以及文中的生字詞，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，各小組進行“誰的尾巴最有特點”的小游戲。將全班同學(xué)按照小組進行劃分，不同學(xué)生分別扮演小松鼠、小猴子、小鴨子等，使學(xué)生在了解各自扮演的動物角色的特點前提下，來說一說動物尾巴的特征。當然，在游戲的過程中，教師還可以有意識的跟同學(xué)們強調(diào)文中的生字詞。比如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀“尾巴”等生字詞，讓學(xué)生們張大嘴巴大聲讀進行記憶。這樣通過游戲的放松形式，既能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 創(chuàng)造情境教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語文課，對于小學(xué)而言，學(xué)科以文字多為典型特點。因而，學(xué)生可能由于生字詞陌生，從而阻礙通篇內(nèi)容的閱讀與理解，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。為此，則需要教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的有效方法，使學(xué)生能夠克服困難，增強信心，喜愛語文學(xué)習(xí)。而創(chuàng)造情境，也是一種促進學(xué)生熱愛語文的良好方法。

例如，老師在教授《一次成功的實驗》課文時，教師為了讓小學(xué)生更容易理解實驗中小女生的做法，感受小女生在危險情況下，所散發(fā)的高尚品質(zhì)--愿意主動奉獻、臨危不亂、團結(jié)協(xié)作等智慧行為。教師可以創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生身臨其境的感受主人翁在所處狀況下，所表現(xiàn)出的處事作風，體會小女生的精神品質(zhì)。

3.3 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，打造高效的語文課堂

對于學(xué)生而言，若對老師有懼怕心理，那么很難學(xué)好一門學(xué)科；對于教師而言，學(xué)生的距離感，很難讓教師進行高效課堂的打造。因而，為了學(xué)生能夠更好