祝璐婭 浙江省武義第二中學(xué) 浙江金華 321203

1 引言

隨著國家對于精神文明建設(shè)的越來越重視，音樂在生活中的融合越來越深刻。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教育部門提出了音樂課程的性質(zhì)，即人文性、審美性和實(shí)踐性。音樂課程的開展需要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性。新時(shí)期，教師希望通過音樂教學(xué)措施，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，能夠從音樂中收獲積極向上的高尚情操，并能使學(xué)生尊重藝術(shù)以及文化的多樣性。本次就分析多元文化對于高中音樂教學(xué)的作用。

2 將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

多元文化是世界經(jīng)濟(jì)一體化之后，各個(gè)民族和國家之間文化交流的產(chǎn)物，也是地球精神文明進(jìn)一步發(fā)展的體現(xiàn)。而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多元文化已被滲透到多個(gè)領(lǐng)域和方面，其中也包括高中音樂教學(xué)。在這個(gè)背景下，對于將多元文化滲透到高中音樂教學(xué)中，不同的教師有不同的看法，有的教師認(rèn)為利用多元文化可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的音樂特色的鑒賞能力。但也有的教師認(rèn)為，在高中音樂鑒賞中運(yùn)用多元文化十分危險(xiǎn)，可能影響到傳統(tǒng)音樂的地位。但這些爭論總結(jié)而言是對多元文化對高中音樂鑒賞的影響以及如何應(yīng)用的討論。因此在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生需要正視多元文化的作用，豐富音樂的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

3 在高中音樂鑒賞中滲透多元文化必須遵循的原則

3.1 審美原則

音樂課標(biāo)對學(xué)生關(guān)于音樂能力的要求之一，就是要有審美能力，能從音樂中感悟到美。而音樂本身就是美的體現(xiàn)和象征，不管是多元文化教學(xué)還是傳統(tǒng)音樂教學(xué)，都需要體現(xiàn)審美原則。因此，在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師要注意選擇美的、優(yōu)秀的，可以給予學(xué)生美好感受的作品，作為音樂鑒賞對象，讓學(xué)生在品味音樂中的美和藝術(shù)的同時(shí)，提升鑒賞能力。

3.2 文化原則

將多元文化融合到高中音樂鑒賞教學(xué)中，還需要遵循文化原則。任何音樂的產(chǎn)生都是建立在不同特色的文化基礎(chǔ)山，都是以文化為依據(jù)的文化產(chǎn)品。因此在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師需要遵循文化原則，在進(jìn)行音樂鑒賞的同時(shí)引進(jìn)相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生結(jié)合特色的文化背景進(jìn)行鑒賞，促進(jìn)學(xué)生對音樂的感悟，從根本上掌握音樂表達(dá)的意義和情感。

3.3 多元原則

要想在高中音樂鑒賞教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多元文化，還需要遵循多元原則。因此在教學(xué)時(shí)，教師要注意借助世界和多元的視野讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多元文化，嘗試著欣賞不同地區(qū)和國家、不同民族之間的文化差異，尋找不同的文化特征。但要注意的是，在進(jìn)行多元文化學(xué)習(xí)時(shí)，要建立在尊重本土文化的基礎(chǔ)上，對本土文化存在自信和尊重的情感，才能尊重和理解其他文化，做到多元文化的兼收并蓄。比如在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時(shí)，以我國為例，教師可以收集56個(gè)民族的各自的民歌，進(jìn)行對比鑒賞和分析。

4 多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用措施

4.1 遵循多元文化的運(yùn)用原則

將多元文化應(yīng)用在高中音樂鑒賞教學(xué)中，一定要保證遵循多元文化的運(yùn)用原則，也就是說要遵循審美原則、文化原則和多元原則。教師需要立足在這些原則的基礎(chǔ)上，選擇合適的音樂，關(guān)聯(lián)其背后的文化，進(jìn)行鑒賞教學(xué)。不管是鑒賞我國的傳統(tǒng)民族音樂，還是其他國家和民族的音樂，都需要遵循這些原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘每一首音樂后面的文化背景，聯(lián)系音樂產(chǎn)生的社會(huì)背景、人物背景等，挖掘音樂涵蓋的文化元素，讓學(xué)生從音樂中感悟文化，從文化中理解音樂。

4.2 明確多元文化的應(yīng)用作用

近些年，多元文化在各個(gè)領(lǐng)域中的滲透越來越廣泛，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生接觸到的各式各樣的文化和音樂內(nèi)容越來越豐富，而這就給高中音樂鑒賞教學(xué)中教學(xué)帶來一定影響。多元文化的是否應(yīng)用，在高中音樂鑒賞教學(xué)中一直存在爭議，也一直都是教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。一部分教師任課多元文化的存在，而另一部分教師擔(dān)憂多元文化可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化的丟失，尤其是對各種民族音樂來說。在新時(shí)期，教師需要正視多元文化對高中音樂鑒賞教學(xué)中教學(xué)的作用，明白了解多元文化滲透到高中音樂鑒賞教學(xué)中的積極作用，比如可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)和重視程度。這樣才能正確合理的運(yùn)用多元文化。

4.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

新課改要求教師要重視提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。對于音樂教學(xué)來說，世界范圍內(nèi)產(chǎn)生的優(yōu)良的音樂種類或者說風(fēng)格十分廣泛，教師不可能樣樣都有所涉獵，只能選擇最符合教學(xué)內(nèi)容的音樂進(jìn)行鑒賞教學(xué)，而對于其他有價(jià)值的音樂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究音樂背后的多元文化，讓學(xué)生自主進(jìn)行不同國家、地區(qū)和民族之間的音樂鑒賞，探究其中的不同和各自音樂的特色，探究音樂中對于多元文化的體現(xiàn)。學(xué)生只有通過自主思考，才能順利體會(huì)音樂中的多元文化的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。比如教師可以通過小組合作的模式，將學(xué)生分組，給予每個(gè)小組不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生自主鑒賞和討論，之后形成統(tǒng)一的組內(nèi)意見，派出代表進(jìn)行論述。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多元文化的知識(shí)，又能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語

多元文化是在信息傳遞越來越快，人類社會(huì)越來越復(fù)雜的背景下，因?yàn)槲幕略絹碓娇?，產(chǎn)生的不同的文化內(nèi)容。音樂鑒賞教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力、鑒賞能力、欣賞水平，提升學(xué)生的情操等，有積極的意義。高中音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)，而將多元文化融合到其中，對于兩者的進(jìn)步都有重要作用。因此教師要注意如何將多元文化應(yīng)用到高中音樂鑒賞教學(xué)中，發(fā)揮多元文化的積極作用。