陳向東.湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市壩塘鎮(zhèn)南田坪中學(xué).湖南長沙.410618

一.多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

初中語文知識點比較繁多復(fù)雜，如果以板書形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將會對教師產(chǎn)生一種極大的負(fù)擔(dān)；而如果只是由教師朗讀，由于學(xué)生的接受能力有限，將達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教師講解，通過多媒體將濃縮的語文知識進(jìn)行呈現(xiàn)?？梢圆捎脠D片、音樂或者視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅向?qū)W生提供了豐富的語文知識，而且提高了語文的教學(xué)效率。【1】

多媒體教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具備直觀性特點，能夠吸引學(xué)生的注意力。通過將語文課本中的知識聯(lián)系聲音、視頻等可以使學(xué)生更加深刻理解課本中的知識。例如，在《望岳》古詩的講解中，可以利用多媒體技術(shù)將“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 的壯闊景象直觀形象的表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到泰山那種高聳、雄偉壯闊的魅力，感受作者的胸襟和情懷，讓學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中感悟這首古詩的意境以及所表達(dá)的主題思想。

在初中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生擴展思維。初中生思維正處在活躍發(fā)展時期，他們具備獨特的思維發(fā)散方式和聯(lián)想空間。如果只是單純的在課堂上進(jìn)行語文知識的講解，不能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維，更不能充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想空間。采用多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合課本知識能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行極大的啟發(fā)。

二.初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的運用方法

進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)對教師提出了較高的要求。教師除了要根據(jù)課本知識備課之外，還要搜集與課本知識相關(guān)的圖片或者視頻，將課本中的重要知識點加入到圖片或者視頻當(dāng)中。某些教學(xué)重點和難點通過教師的語言描述并不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來，需要以學(xué)生的興趣和知識承受能力出發(fā)，融合多媒體技術(shù)量體裁衣。例如，在《鄧稼先/楊振寧》這節(jié)課時，學(xué)生對高科技物理知識并不了解，對他們所作的貢獻(xiàn)并不能很好的理解和接受，不能感受到這些先驅(qū)在艱難刻苦條件下為國家做出的貢獻(xiàn)，更無法領(lǐng)會到他們那種鉆研奮斗和無私的奉獻(xiàn)精神。因此在課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好先驅(qū)生活的實際背景以及取得的那些偉大貢獻(xiàn)，在課堂上向?qū)W生們展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛國情懷。

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的接受能力合理安排教學(xué)進(jìn)度，多媒體教學(xué)內(nèi)容要和課文內(nèi)容相互配合，相互補充。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，在此過程中，深入體會和學(xué)習(xí)語文知識。

三.初中語文教學(xué)中多媒體運用的問題

在初中語文教學(xué)中使用多媒體，要注重實際運用技巧，做到支持連接松弛有度。使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將會使學(xué)生和教師產(chǎn)生較強的依賴性。由于多媒體技術(shù)給教師教學(xué)帶來極大的便利，可以在較短時間內(nèi)高效的介紹語文知識，造成教師將所有語文知識都放在多媒體課件上，主次沒有進(jìn)行有效劃分，不能夠?qū)虒W(xué)重點進(jìn)行突出。【2】相反，教師卻認(rèn)為采用這種方式提高了教學(xué)效率。如果教師長期采用如此教學(xué)方式，一旦脫離多媒體教學(xué)的輔助，教師將會很難進(jìn)行正常教課。

另外，使用多媒體教學(xué)技術(shù)可以將知識點直觀形象的表示出來，學(xué)生不需要進(jìn)行思考就能夠得到答案。這與教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力相悖，助長了傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式教學(xué)方法，使得學(xué)生的思維能力下降，學(xué)習(xí)主動性降低。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，將會是非常重大的阻礙。

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多地區(qū)不能重視多媒體技術(shù)教學(xué)。雖然強調(diào)了多媒體教學(xué)的實際意義，但是有些地區(qū)教師仍然不使用多媒體技術(shù)，不能充分信息技術(shù)對教學(xué)帶來的其他便利，反而將其看作一種上級檢查時應(yīng)付教學(xué)手段。

四.初中語文教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)技巧

很多教師在多媒體教學(xué)過程中存在著一些誤區(qū)，在使用過程中存在著不合理現(xiàn)象。因此，目前所面對的問題就是初中語文教學(xué)中，如何高效、科學(xué)地使用多媒體教學(xué)技術(shù)。

首先，身為教師應(yīng)當(dāng)明白使用多媒體教學(xué)的重要性，了解信息技術(shù)的不斷發(fā)展給教學(xué)活動帶來了極大的便利，并且已經(jīng)成為如今教學(xué)活動中不可缺少的部分。多媒體的技術(shù)在國內(nèi)外已經(jīng)得到廣泛運用，并且被證實是一種先進(jìn)的教育方案。傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，限制了學(xué)生的思維和積極性。因此，教師要首先接受多媒體技術(shù)，并將其應(yīng)用到課堂中，積極引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

其次，教師使用多媒體要采用一種科學(xué)理性的態(tài)度。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中雖然存在著較大的便利性，但是不能完全使用多媒體教學(xué)技術(shù)。要采用一種科學(xué)理性態(tài)度對待多媒體教學(xué)技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，就像傳統(tǒng)教學(xué)模式中的黑板教學(xué)仍然不能夠被代替，采用多媒體教學(xué)技術(shù)只是一種有效的輔助作手段。

最后，科學(xué)合理使用多媒體。在使用多媒體時候應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣和積極性為出發(fā)點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課程。根據(jù)學(xué)生的思維能力，將課文中的重難點與多媒體教學(xué)技術(shù)深度融合，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總結(jié)

初中語文教學(xué)中科學(xué)使用多媒體教學(xué)技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中要求教師在思想和能力上不斷創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理性的教導(dǎo)，使用多媒體教學(xué)技術(shù)為初中語文發(fā)展作出貢獻(xiàn)，