譚燕.陳塬辦事處惠明希望小學.陜西商洛

伴隨著社會的發(fā)展和進步，教育界的新課改工作如火如荼。小學的語文教育也是如此，此次改革特別強調(diào)了所有的教學活動都要以學生為中心，尊重學生的主體地位，也即在教學中學生不再是被動接受的主體，而是應該被調(diào)動主體。漢語拼音教學，作為小學生的啟蒙內(nèi)容，作為小學學習的基礎，更是應該被教師關注，被學生關注，所以探究新課改理念下的小學語文拼音教學技巧尤為重要。

一、使用故事來調(diào)動起學生學習拼音的熱情

小學生這個群體，有很多突出的特點，首先就是他們的年齡很小，因為年齡小，所以他們的認知能力有限，同時自我控制的能力也相對欠缺，他們在課堂中往往是活潑好動，注意力并不能保證長久的集中。而且這個階段還是學生智力發(fā)展的黃金階段，也是關鍵時期，教師應該在教學活動中完全調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，同時刺激他們自主思考，在無形之中幫助學生鞋形成良好的習慣。故事類的東西對于孩子來說，是比較有吸引力的，所以教師完全可以利用這一點來創(chuàng)新課堂。故事教學也即在講解拼音時，不僅僅有單純地模仿，還有有趣的故事，全面激發(fā)學生的學習興趣。比如說小學語文教師可以借助一些拼音讀物來豐富自己的課堂，甚至老師可以自己編制一些有趣的小故事，在課堂上講給學生，利用故事的情節(jié)，讓學生逐漸掌握拼音拼讀的技巧。

二、在拼音教學中利用有趣味性的教具

小學生的形象思維能力強，他們有著天馬行空的想象力，所以在小學語文拼音教學過程中可以利用學生的這一特點，在課堂中利用一些趣味性較強的教具。眾所周知，當前的小學教材拼音內(nèi)容的直觀性的特點十分明顯，所以結(jié)合兩點，教師可以為了提高教學的效果，自己動手制作或者直接購買一些趣味性強的教具，來融入自己的拼音教學中。比如說，在課堂中使用一些自制的拼音圖片、字母卡等，這樣就可以收到事半功倍的效果。具體來說，老師在教授漢語拼音字“W”時，可以直接畫出兩座房屋的倒影圖，并且通過多媒體課件的方式展示給學生，或者直接打印并展示照片，激發(fā)學生的聯(lián)想能力，增強學生的記憶力，由此改善和增強教學的效果。如果學生沒有明白，還可以通過有限的教學語言進行引導，例如“請看這個屋頂像什么，水中的屋頂像什么?”經(jīng)過有效地引導，來激發(fā)學生的想象力，有利于學生的學習，并且增強他們對“W”的印象。這樣多重的互動也有利于增強教師和學生之間的關系。

三、課堂使用游戲教學法，提高拼音教學的趣味性

小孩子天生就會做游戲，所以在小學的拼音教學中融入游戲的元素，有利于提高課堂的教學效果。眾所周知，拼音教學主要包括聲母教學、韻母教學以及拼讀教學，我們拿拼讀教學作為例子來說，教師可以帶領學生一起做一個關于“找找小伙伴”的課堂游戲，以此來增強拼音教學的有趣性。首先，教師可以根據(jù)自己班級的人數(shù)，進行合理分組，組內(nèi)的學生有的手持聲母卡片，有的手持韻母卡片。小組之間的卡片內(nèi)容保持一致，教師隨機抽取聲母或者韻母，被抽中的學生首先要站起來，然后如果可以進行拼合的聲母或者韻母也要依次站起來，由此小組之間進行速度的一種比拼。類似于這種形式的游戲都可以考驗學生的反應力和漢語拼合的能力，由此有利于學生學習能力的提高。

四、課堂運用簡筆畫和插畫，增強課堂趣味性

小孩子對于鮮艷顏色的敏感力是優(yōu)于成年人的，他們對這種形式的東西也很感興趣，鑒于小學生的這一特點，教師還可以利用有顏色的簡筆畫或者是插畫，豐富自己的課堂，增強拼音教學的趣味性。教材編寫者的關注從另一個方面驗證了這一說法，比如現(xiàn)在有很多的小學教材在拼音教學的部分穿插了對應的插圖，這有利于增強語文教材自身的直觀性和形象性，從而可以調(diào)動學生對于色彩的敏感力。鑒于此，小學語文教師可以將插畫穿插到自己的教學過程中，將形狀各異的漢語聲母或者韻母直接轉(zhuǎn)化成有趣的簡筆畫或者插畫，增強學生對于這些字符的印象，并且通過編寫一些相關的小句子，引導學生進行記憶。

五、以學生為課堂教學的中心，正確地鼓勵學生

最好的教育方式就是鼓勵，小學語文教師在進行拼音教學的時候，在很大程度上是學生的開蒙者，所以教師要多多鼓勵學生，尤其是在講解拼音的教學內(nèi)容的時候，不能打擊學生的積極性，應該隨時肯定他們的好奇心和小問題。由此，為了提高老師教學的有效性和科學性，每一位教師都必須要加強自己專業(yè)技能的學習，為學生提供有趣且親切的拼音教學，時時刻刻以學生為中心，關注到每一位學生，了解每一位學生，并且可以根據(jù)學生的特點進行“因材施教”，比如對待優(yōu)等生和后進生的方式就迥乎不同，首先對待優(yōu)等生應該幫助他們解決疑難問題，對于后進生，首先應該鼓勵學生，讓他們有信心進步，而不是破罐子破摔。

總之，在新課改理念的指導下，小學語文的拼音教師應該一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，保護好學生的好奇心和好問心，在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)實際的教學環(huán)境、教學對象、教學內(nèi)容進行靈活有效的調(diào)整，這也要求教師不斷完善自己的教學方案，心懷學生，不斷提高自己的業(yè)務能力。