趙良旺.湖北省潛江市白鷺湖農(nóng)場中學(xué).湖北潛江.433113

眾所周知，語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生有著重要的意義，比如幫助他們接受信息和理解信息、提高解決實(shí)際問題的能力等。所以初中語文教師應(yīng)該在新課改的大背景下，注重語文教學(xué)技巧，在自己的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且有利于立德樹人。立德，即堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中所存在的問題

（一）教師課堂上存在的問題

雖然新課改不斷深化，但是當(dāng)前，大多數(shù)的初中語文課堂還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，也即教師高高在上，站在講臺上為學(xué)生講課，而課堂的本來主體——學(xué)生則坐在下面認(rèn)真聽，這種教學(xué)方式并沒有完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力，所以在課堂上，學(xué)生所能掌握的還是最基礎(chǔ)的知識，無法鍛煉自己的思維能力，由此，在做開放性的題目時，學(xué)生總是依賴?yán)蠋焸魇诘闹R，不能夠積極主動地進(jìn)行創(chuàng)新，不利于自身的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的問題

不僅僅教師的教學(xué)存在問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)生都是抱有功利性的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如奔著要畢業(yè)的心態(tài)來學(xué)習(xí)，在這種心態(tài)的支配下，學(xué)生無心提升自己的語文能力，只是想要獲得更多的分?jǐn)?shù)而已。但是語文這一學(xué)科，是一門特殊的課程，因?yàn)檫@門課講求的是思維能力的提升、積累素質(zhì)的增強(qiáng)，并不能在很短的是時間內(nèi)獲得一定的質(zhì)變，所以學(xué)生不能在短時間內(nèi)提高自己的成績，就會挫傷他們的主觀能動性和積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，由此，產(chǎn)生一系列的問題。

二、學(xué)校對于提高學(xué)生思維能力進(jìn)行的創(chuàng)新研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力

語文學(xué)科的重要性和特殊性不言而喻，作為初中語文教師，教師應(yīng)該注重的并不是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而是對學(xué)生思維能力的提升?？梢哉f，語文是一門對自主學(xué)習(xí)能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生只有自己積極主動想要學(xué)習(xí)，才有利于展開這一課程的學(xué)習(xí)，但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師在課堂上往往扮演著告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的角色，并且會囑咐學(xué)生將自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對照，還讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，要關(guān)注自己答案與標(biāo)準(zhǔn)的不同，并且及時地進(jìn)行改進(jìn)。

可以說這樣的方式雖然能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但是對學(xué)生自身有很大的害處，即扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，同時標(biāo)準(zhǔn)答案束縛了她們的思想。所以教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該主動改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己獨(dú)立理解課文，對于一些問題能夠形成自己獨(dú)立的思考，而不是按照老師的模板進(jìn)行套用，這不利于學(xué)生理解和思考能力的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。同時，這也只有幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考的能力，學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)才更加有興趣。正所謂興趣是學(xué)習(xí)行為的動力，只有學(xué)生有興趣，他們才能夠全心投入學(xué)習(xí)之中，并且可以通過積極探索，來自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，這有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也有利于拓展學(xué)生的思維方法，獲得更好的學(xué)習(xí)成績。正如習(xí)近平總書記5月2日在與北京大學(xué)師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

（二）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)他們說話做事都要講求邏輯，具體來說，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課上認(rèn)真主動聽講，并且記錄筆記，由此指導(dǎo)學(xué)生做到聽寫結(jié)合，這一做法還有利于學(xué)生對現(xiàn)學(xué)的知識點(diǎn)形成重復(fù)記憶，在儲存知識的過程中按照有邏輯的方式進(jìn)行儲存，從而有利于學(xué)生在表述觀點(diǎn)、書寫作文的時候注重語言的邏輯性。具體來說，教師可以通過組織寫作大賽、演講比賽等，著重對學(xué)生表達(dá)的邏輯性進(jìn)行評價，突出對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在這一潛移默化的課堂活動中，調(diào)動學(xué)生自身的主動性并且促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，由此提高他們邏輯思維方面的能力。而且還要注重課堂活動的總結(jié)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對自身的反思和總結(jié)，由此課堂活動的意義才會被落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生才可以通過諸多活動提升自己的思維邏輯能力。這一能力也有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德，即把立德樹人內(nèi)化到教育的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個時代發(fā)展的動力，也是一個民族不斷發(fā)展的動力源泉。在初中語文課堂中，教師還要注意對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生正在處于一個特殊的時期——青春期，他們的思維能力本身就相對于成年人來說更有活力，所以在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。眾所周知，想象力的存在有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以利用創(chuàng)設(shè)的情景等刺激學(xué)生展開自主的想象，由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，同時也打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法，比如可以采用游戲法、多媒體教學(xué)方法、小組合作探索等新式的教學(xué)組織模式，在這一新的模式之下，學(xué)生不再循規(guī)蹈矩，而是可以針對實(shí)際的情況，真正地思考問題，發(fā)揮自己思維的活躍性，不再人云亦云，而是真正地說出自己的見解。

總之，初中階段對于每一個學(xué)生來說都是極其關(guān)鍵的時期，在這一階段擔(dān)任語文課程的老師也身擔(dān)重責(zé)，但是要想在教學(xué)活動中突出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師自身必須提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極主動地拓展自己的思維，運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生的思維能力，做到這一點(diǎn)還需要各位老師的不懈努力。