蘭勇.江西省奉新縣第二中學(xué).江西奉新.330700

在現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,許多教師不重視課堂結(jié)尾,出現(xiàn)結(jié)尾設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、教學(xué)隨意性大的現(xiàn)象。筆者結(jié)合許多優(yōu)秀教師的示范課,并以蘇教版中學(xué)《信息技術(shù)》為例,總結(jié)了幾種常用的信息技術(shù)課堂結(jié)尾的方式,希望能對(duì)信息技術(shù)教師提高結(jié)課的能力有所幫助,是課堂教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的最后一個(gè)教學(xué)階段,學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)過近40分鐘的高強(qiáng)度學(xué)習(xí),普遍出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。因此,結(jié)課作為一個(gè)教學(xué)階段雖然時(shí)間短暫,但卻是學(xué)生最容易出現(xiàn)課堂問題的階段,也是教師最難調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間的階段。

現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,許多教師不重視課堂結(jié)尾,出現(xiàn)結(jié)尾設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、教學(xué)隨意性大的現(xiàn)象。筆者在實(shí)際工作中,結(jié)合許多優(yōu)秀教師的示范課,并以蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》為例,總結(jié)了幾種常用的信息技術(shù)課堂結(jié)尾的方式,希望能幫助信息技術(shù)教師提高結(jié)課的能力。

一、呼應(yīng)式結(jié)尾

呼應(yīng)式結(jié)尾是指一堂課前后呼應(yīng)式的結(jié)局,這樣的收尾往往能回應(yīng)課堂導(dǎo)入部分或課中埋下的伏筆,使整堂課完整和諧,既解決了疑問,又巧妙地突破了難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生能對(duì)知識(shí)形成一種系統(tǒng)的概念。用這種處理方式評(píng)價(jià)一堂課時(shí),要關(guān)注到課堂的連貫性、首尾連接怎樣,有無(wú)前后呼應(yīng),是否有因有果,是否產(chǎn)生了渾為一體的效果。

例如,在上冊(cè)第1課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的實(shí)際教學(xué)中,在導(dǎo)入的時(shí)候, 教師提問：①同學(xué)們,你們見過計(jì)算機(jī)嗎?②每臺(tái)計(jì)算機(jī)都有許多配件組成,這些配件你們都認(rèn)識(shí)嗎?都能說(shuō)出它的名稱及作用嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們……在結(jié)尾的時(shí)候,教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的主要配件,知道一臺(tái)計(jì)算機(jī)至少要有主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤這四個(gè)配件組成,其他的配件能夠幫助我們更好地使用計(jì)算機(jī)。

這樣的處理方式可以巧妙地回應(yīng)前面提出的問題和任務(wù),使課堂更完整、目的性更強(qiáng)。

二、歸納式結(jié)尾

在信息技術(shù)課堂上學(xué)生往往更注重實(shí)際操作步驟的練習(xí),而忽略了對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納,這不利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的鞏固,很容易產(chǎn)生學(xué)后思緒凌亂的現(xiàn)象。所以,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納梳理,使其井然有序、系統(tǒng)化。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采取口述的方式進(jìn)行總結(jié),還可以利用提綱和直觀形象的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行整理,當(dāng)然還可以通過學(xué)生自己歸納的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會(huì)有豁然開朗、學(xué)有所獲之感。

在實(shí)踐中,一般運(yùn)用在理論課的結(jié)尾,留幾分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要有條理的小結(jié),回憶操作過程,歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。例如,通過提綱、口述和圖示的方式來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)、電子郵件的知識(shí)以及多媒體基礎(chǔ)知識(shí)的講解等。當(dāng)然這樣的結(jié)尾如果設(shè)計(jì)得生動(dòng)、有趣,也能在操作性較強(qiáng)的課堂上取得極佳的效果。

需要注意的是,教師在進(jìn)行口述總結(jié)時(shí),語(yǔ)言一定要少而精,不是對(duì)課堂內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)和原樣照搬,而是畫龍點(diǎn)睛和提煉精華,要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心,字字千金、干凈利索地結(jié)束全課。這樣有利于提高學(xué)生的回憶效果,讓其產(chǎn)生既清晰完整又主題鮮明的印象。

三、承上啟下式結(jié)尾

這種結(jié)尾方式是通過合理設(shè)置懸念問題,巧妙地將本節(jié)課和下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái),真正起到了承上啟下的作用,這樣能激勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的提示來(lái)對(duì)下節(jié)課的任務(wù)作進(jìn)一步的鉆研和繼續(xù)探究。通過這樣的質(zhì)疑收尾處理,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心,激發(fā)他們想馬上實(shí)踐探究的迫切需要,為下節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

例如,在《信息技術(shù)》下冊(cè)第17課《初識(shí)博客》的教學(xué)結(jié)課中,教師提問：①同學(xué)們,你們看了許多同學(xué)的博客,有什么感想呢?②下節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何成為一名真正的“博客”。這樣的結(jié)尾,能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容躍躍欲試,對(duì)真知積極探尋。

四、評(píng)價(jià)式結(jié)尾

信息技術(shù)課大多數(shù)為動(dòng)手操作課,多為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法,在這樣一種環(huán)境下,經(jīng)常需要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成任務(wù)作品。在結(jié)束時(shí)教師可以有針對(duì)性地選取學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生總體較好的作品給以贊許,指出閃光點(diǎn)和可借鑒點(diǎn)在何處,增強(qiáng)他們的成就感和被認(rèn)同感,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)不夠好的作品也要有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng),對(duì)不足之處或共同存在的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià),但是也要善于挖掘作品中的可取之處,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生。

例如, 在下冊(cè)第7課《美化文章》這節(jié)課結(jié)尾時(shí),教師通過觀察學(xué)生的作品,有意選取了2～3份作品作賞析,學(xué)生會(huì)毫不猶豫地評(píng)價(jià)出其中有的作品是美觀的,但有的作品卻比較單調(diào)、枯燥,之后大家出謀劃策,以便下節(jié)課進(jìn)一步完善,如改進(jìn)排版樣式、色彩搭配等。當(dāng)然教師也要要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),指出值得學(xué)習(xí)的地方,如素材選取得當(dāng)、有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格等,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

這樣的收尾處理,會(huì)將整堂課的氣氛推向高潮,使學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn),在教師和同學(xué)們和諧的評(píng)價(jià)聲中成長(zhǎng)。