佟強 黃國燕.廣西科技大學鹿山學院.廣西柳州.545616

前言：我國少數(shù)名族較多，少數(shù)民族服飾圖案具有十分鮮明的特點，其以色彩絢麗、圖案精美、工藝獨特而著稱。近些年，“中國風”逐漸引領全球服裝行業(yè)領域新風潮，民族服飾圖案受到眾多設計師的青睞與重視。鑒于此，服裝設計教學中應用少數(shù)民族服飾圖案，通過設計語言的豐富表現(xiàn)，使二者可以產生融合，對民族傳統(tǒng)文化做出傳承以及創(chuàng)新，具有十分關鍵的意義。因此，本文對少數(shù)民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用進行分析探究。

一、美學價值

少數(shù)民族服飾圖案具有悠久的文化歷史，隨著時間的流轉，記錄了民族風土人情、習俗、歷史等哲學思想。少數(shù)民族服飾圖案工藝復雜，彰顯出豐富多彩的紋樣世界。少數(shù)民族服飾圖案紋樣記錄了民族的興衰發(fā)展，彰顯出優(yōu)秀的藝術設計水準以及審美。民族服飾紋樣不僅造型優(yōu)美豐富、工藝復雜，且色彩絢麗繽紛。圖案大部分選用純天然明亮顏色，體現(xiàn)出豐富節(jié)奏感以及生命活力。基于服飾紋樣體現(xiàn)出的視覺感官而言，色彩意識為抽象形式，賦予人們充足的幻想，還可以使人心靜如水，亦可以使人熱情如火。對圖案的色彩進行提煉，對色彩做出比較與整理，使其更加真實與自然、絢麗繽紛?；诖说纳拭?，可以有效提升服飾的美學價值【1】。

服裝設計教學階段，需對民族服飾圖案潛在的美學價值做出充分了解與認識，增強審美與分析水平，掌握民族服飾文化，運用圖案體現(xiàn)出的美學原理，強化對現(xiàn)代服裝設計中少數(shù)民族元素的合理運用，將圖案蘊藏的寓意與美學充分表現(xiàn)出來，如圖案的“意行空間”的體現(xiàn)。圖案的“意形空間”基于比喻手法，將機具對比色彩的各類事物做出充分組合，從而表達出事物的空間位置。現(xiàn)代服裝設計階段，此種審美理念，在大部分民族服飾紋樣中獲得充分參考借鑒。例如，苗族服飾紋樣所采用的蝴蝶，使紋樣具有動靜美感與韻律，使人產生深思與遐想，思考苗族的文化歷史；苗族服飾運用大量色彩線條，代表川流不息的河海與蜿蜒曲折的山路，體現(xiàn)出苗族遷徙變化的發(fā)展歷程。鑒于此，對民族服飾圖案蘊藏的深刻文化內涵與美學價值加以深入認識，成為現(xiàn)代服裝設計充分借鑒民族元素的基礎。

二、應用

（一）色彩和寓意的應用

色彩作為服裝設計的外在體現(xiàn)，對服裝設計教學具有重要作用。參考民族服飾圖案呈現(xiàn)出的色彩美感，在服裝設計教學中根據(jù)藝術風格形式，運用計算機技術，將原有色彩做出淡化與加深，使之產生鮮明顏色的色彩對比；對色彩做出漸變處理或是構成花紋圖案，將圖案采用夸張手法做出處理，色彩隨團的變化發(fā)生變化；提升各不相同顏色之間的組合搭配，提高色彩對比與適合程度。教學階段，應對學生灌輸色彩創(chuàng)作意識，提升學生借助傳統(tǒng)色彩進行服裝設計的能力。從民族服飾圖案中借鑒所需顏色，應用到服裝設計之中，并對裝飾色彩做出漸變處理，即體現(xiàn)出民族服飾圖案蘊藏的美麗色彩，還可以彰顯出服裝色彩具有的時尚感。

寓意與象征的應用，是針對傳統(tǒng)服飾紋樣所要表達或是蘊含的文化意義體現(xiàn)。各個民族之間均有自身獨特的民族服飾文化，民族服飾圖案通?？梢泽w現(xiàn)出民族的審美觀，采用形象比喻的手法做出寓意【2】。例如，苗族服飾采用的“蝴蝶媽媽”紋樣，造型豐富、姿態(tài)各異，無一不蘊含了對苗族祖先的崇敬之意；花兒紋樣，寓意美好的食物以及美麗可愛的苗族少女；鳥兒紋樣，寓意自由與快樂；石榴抑郁子孫后代興旺。對于服裝設計教育而言，教師需在教學階段結合民族服飾所具備的藝術特點，使學生能夠對民族圖案做出深刻的了解與認識，并對紋樣所蘊含的深刻文化內涵做出分析，對寓意與審美理想做出借鑒與學習，并將圖案應用至服裝設計。通過該種方法可以設計出具備民族服飾圖案文化與現(xiàn)代理念的服裝，從而對民族服飾圖案與文化進行傳承。

（二）造型與工藝的應用

民族服飾圖案豐富多樣，類型各異，圖案包括花鳥魚蟲等紋樣，姿態(tài)萬千，使少數(shù)民族藝術文化的重要內容。服裝設計教學階段，教師需改變傳統(tǒng)教學模式，借助科學技術，運用計算機進行輔助設計，將民族服飾紋樣應用至服裝設計之中?？梢圆扇≈苯討?，也可以進行簡化或是抽象化與夸張的表現(xiàn)形式進行應用。例如，應用動植物形式圖案紋樣，可以采用夸張形式進行應用，體現(xiàn)出絢麗繽紛的色彩，同樣也可以采用簡化或是抽象的表現(xiàn)形式，對紋樣做出藝術創(chuàng)作，結合現(xiàn)代審美的觀點，并進行應用，從而使服裝設計體現(xiàn)出民族文化內涵與現(xiàn)代流行元素。

民族服飾圖案的制作工藝技法復雜，其中，織的技法使用顏色各異的經緯線，通過織布機器編制出萬千圖案；繡則是對織物做出再制作，采用顏色各異的絲線或是棉線，借助針制作出圖案或是文字；挑是對織物經緯線交叉存在的網眼，借助絲線或是棉線制作出“X”形狀或是“—”形狀的小單位，構成萬千圖案；因此，鑒于民族服飾圖案的工藝特點，制作的圖案藝術形態(tài)各異，因此，服裝設計教學過程中，需使學生對民族工藝重要價值做出深刻認識，掌握工藝特點，并對傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝進行融合，借助先進科學技術，對傳統(tǒng)工藝加以學習借鑒?？萍妓斤w速發(fā)展的今天，經過如此方式的學習，使學生深刻認識到少數(shù)民族服飾圖案工藝體現(xiàn)出的智慧與創(chuàng)造性，從而有效提升學生對傳統(tǒng)工藝的認識與學習，提升服裝設計能力水平。

結論：綜上所述，對于服裝設計教學，應用少數(shù)民族服飾圖案開展教學，有利于傳播少數(shù)民族獨特的文化內涵與審美意識，加強傳統(tǒng)與時尚之間的緊密聯(lián)系，促進融合發(fā)展。探究少數(shù)民族服飾圖案在服裝設計教學中的應用，有利于建立融合民族文化特色、品牌時尚潮流為整體的服裝設計專業(yè)，構建獨具特色的服裝文化產業(yè)以及服裝設計教育模式。