孫宇萱.天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院.天津.300000

絲綢之路和海上絲綢之路在歷史長(zhǎng)河中見證了中華文明的對(duì)外傳播，也見證了一段跨越邦域商貿(mào)往來的輝煌歷史?！斑M(jìn)入21世紀(jì)，在‘一帶一路’倡議下，在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和跨境電商的技術(shù)手段不斷革新下，一帶一路沿線國家開啟了數(shù)字貿(mào)易與轉(zhuǎn)型升級(jí)的新篇章，我國跨境貿(mào)易已占全球GDP的三分之一以上，跨境投資達(dá)到全球GDP的2-3倍左右”?！?】

在此背景下，我國職業(yè)教育也獲得了兩大機(jī)遇，一是進(jìn)一步完善我國職業(yè)教育自身的教學(xué)體系建設(shè)，提高對(duì)外交流合作水平；二是本著開放共享理念將我國優(yōu)秀的職業(yè)教育成果向沿線國家輸出，推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”，得到共同發(fā)展。

一、進(jìn)一步完善我國職業(yè)教育的教學(xué)體系建設(shè)

在“一帶一路”倡議之前，我國職業(yè)教育側(cè)重于國內(nèi)發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)象多為國內(nèi)學(xué)生，培養(yǎng)方向也主要是為我國基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)輸送技術(shù)工人。以推行職業(yè)教育雙元制的德國為例：近年來，在歐盟經(jīng)濟(jì)一體化的背景機(jī)遇和政策支持下，德國推行了歐洲職業(yè)教育和培訓(xùn)學(xué)分系統(tǒng)，即European Credit System for Vocational Education and Training（ECVET）。該系統(tǒng)能夠使學(xué)生累計(jì)德國職業(yè)教育的學(xué)分得到歐盟其他國家的職業(yè)教育體系承認(rèn)。德國職業(yè)教育人才的潛在就業(yè)市場(chǎng)就從本國擴(kuò)大到了歐盟，也加強(qiáng)了歐盟各國和德國職業(yè)教育的交流。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 提出，到2020年形成“具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”【2】?！耙粠б宦贰奔訌?qiáng)國際間經(jīng)濟(jì)合作給我國職業(yè)教育走向國際化提供了絕佳機(jī)遇。

天津職業(yè)教育以“大國工匠”形象為依托，相繼在泰國、印度、印尼等國家設(shè)立“魯班工坊”。其中，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津渤?；ぜ瘓F(tuán)、泰國大成技術(shù)學(xué)院三方合作探索了輸出職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的路徑。雖然各院校在設(shè)立“魯班工坊”中側(cè)重點(diǎn)各有不同，但都圍繞著“產(chǎn)學(xué)研”融合、培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生、滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)用工需求而展開，可謂“處實(shí)效功”。與此同時(shí)，有些合作國家還會(huì)派出學(xué)生來我國留學(xué)，加大國際間的交流。為了更好地支撐我國職業(yè)教育走出去和吸引國外學(xué)生走進(jìn)來，可以嘗試學(xué)習(xí)德國模式，建立學(xué)分認(rèn)證體系，形成互認(rèn)格局，進(jìn)一步助推職業(yè)技術(shù)人才的國際流動(dòng)，并以此為紐帶推廣技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加深國家間互利互信。

通過對(duì)經(jīng)營國際貿(mào)易的電子商務(wù)企業(yè)人才需求調(diào)查研究，目前雇主對(duì)電子商務(wù)從業(yè)人員的專業(yè)技能要求主要集中在如下幾個(gè)方面：一是良好的英文溝通能力，部分企業(yè)還提出了第二外語水平的要求；二是具備跨境電商的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠了解電子商務(wù)基本運(yùn)作模式和重要流程節(jié)點(diǎn)；三是能夠?qū)缇畴娚唐脚_(tái)系統(tǒng)進(jìn)行熟練操作；四是掌握國際貿(mào)易中貨物清關(guān)操作?；谏鲜黾寄苄枨螅梢赃M(jìn)一步優(yōu)化完善課程體系，改良課程標(biāo)準(zhǔn)：

一是增強(qiáng)語言培訓(xùn)課程。進(jìn)一步夯實(shí)商務(wù)英語的基礎(chǔ)教育，并鼓勵(lì)院校結(jié)合自身情況，開設(shè)并強(qiáng)化部分聯(lián)合國通用語種和一帶一路合作國語言的課程。

二是增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。增加企業(yè)導(dǎo)師實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為了更好地輸送國際電子商務(wù)人才，聘用跨境電商企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師，將工作的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。

三是和國際貿(mào)易專業(yè)的課程進(jìn)行交叉教學(xué)。以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，電子商務(wù)專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)同屬于經(jīng)濟(jì)與管理系，在電子商務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置職業(yè)技能課國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，但是并非核心課程?？梢岳媒虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)資源設(shè)置國際貿(mào)易課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程比如報(bào)關(guān)和國際貿(mào)易專業(yè)英語等作為電子商務(wù)的素質(zhì)提升課程，電子商務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的跨境電商等為國際貿(mào)易專業(yè)的素質(zhì)提升課程。

二、教學(xué)手段的運(yùn)用

“一帶一路”背景下對(duì)外教育合作仍處于起步探索階段，電子商務(wù)人才缺口較大，信息技術(shù)對(duì)教育活動(dòng)的支撐尚未完全鋪開。職業(yè)教育培養(yǎng)的是實(shí)用性人才，可以在傳統(tǒng)的講授教育、考察參觀、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步嘗試有效利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息技術(shù)手段，結(jié)合企業(yè)常用使用跨境電商的平臺(tái)諸如速賣通、ebay和亞馬遜等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。此外，還可以加大信息技術(shù)應(yīng)用，嘗試跨區(qū)域的遠(yuǎn)程教學(xué)，從而以更低的成本、更低碳的方式，邀請(qǐng)全球優(yōu)秀師資為分屬不同國家、不同區(qū)域的廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)、在線交流。

互聯(lián)互通，未來已來。電子商務(wù)專業(yè)作為信息技術(shù)時(shí)代催生出的商貿(mào)物流模式，擁有天然的科技基因，與我國“創(chuàng)新、協(xié)同、綠色、開放、共享”的五大理念不謀而合。相信隨著“一帶一路”倡議不斷深化落實(shí)，隨著信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展革新，我國職業(yè)教育也必將不斷提升國際化水平，教育標(biāo)準(zhǔn)輸出、資源整合的深度和廣度，以及職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化都將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。