士官院?；A課教員教學能力發(fā)展研究的必要性

張敏　李本雄　肖峰

摘 要 士官院?；A課教員在高素質士官人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，當前對基礎課教員教學能力建設方面的研究相對緩慢滯后，本文從院校教員隊伍建設的需要、院校轉型建設的需要、教學供給側改革的需要三方面討論了對士官院?；A課教員教學能力發(fā)展進行研究的必要性。

關鍵詞 士官院校 基礎課 教學能力發(fā)展

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1文獻綜述

教師的教學能力是教師勝任其教學工作需要必須具備的專業(yè)職業(yè)能力。國內外、軍內外的很多專家學者就教學能力的定義、教學能力發(fā)展策略、教學能力建設等開展了大量的研究和論證。

1.1部分軍地本科高校在青年教師教學能力發(fā)展方面取得了較好的研究成果

由于高校擴招，青年教師所占比例很大，因此對青年教師教學能力的研究較多。一項國家社會科學基金教育學青年項目基于西北民族地區(qū)17所高校的調查顯示，高校青年教師只有發(fā)展教學整合能力、教學實施能力、教學研究能力、教學創(chuàng)新能力和教學理解能力才能更好地促進學生學習。國防科學技術大學楊延光教員認為青年教員在培訓和進修時側重專業(yè)知識的提高，少有涉及教育教學成效的探討和鉆研，教學方法缺乏科學性、實效性和創(chuàng)新性，因此在教學中存在教學經驗不足，方法單一，手段片面，授課效果不佳等問題。

1.2高職院校在教師教學能力研究方面取得了一定的進展

高職院校不同于本科院校，高職教師教學的目的是培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作所需要的能夠滿足產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才。廣東省高職教育創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會2017年度教學改革項目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經濟背景下高職教師教學能力提升策略研究》、廣西2014年度高等教育教學改革工程項目《高職院校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊建設研究》均從高職教師教學能力內涵著手，探索出高職教師教學能力提升的有效路徑，研究取得了一定的進展和成效。

1.3士官院校在基礎課教員教學能力建設方面研究緩慢滯后

士官院校在學員培養(yǎng)層次上不同于軍地本科院校，也有別于高職院校，因此對教員教學能力的要求也會有所不同，但是目前關于士官院校教員教學能力建設方面的研究不多，在中國知網上搜索到的“士官院校+ 教學能力”相關論文不到30篇，對“基礎課教員”這個群體的教學能力研究更是少之又少，搜索到的文獻數為個位數，研究相當滯后。士官院校基礎課教員由專業(yè)技術干部、文職人員、士官教員構成，在教學能力建設方面也應有所不同，因此，有必要科學全面界定基礎課教員教學能力的內涵，分類別研究教學能力發(fā)展策略，以達到全面提升基礎課教員教學能力的目的，最終促進士官教育教學質量的全面提高，學員綜合素質的不斷提升。

2研究士官院?；A課教員教學能力發(fā)展的必要性

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。2018年1月，中共中央、國務院下發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，全面提高高等學校教師質量，建設一支高素質創(chuàng)新性的教師隊伍，要全面開展高等學校教師教學能力提升培訓，為高等學校培養(yǎng)人才培養(yǎng)生力軍。

士官人才是強軍興軍的重要力量，也是陸軍轉型建設的重要人才支撐。陸軍轉型越深入，就越需要一大批政治絕對可靠、軍事絕對過硬、技術絕對精湛的高素質士官人才，基礎教學固本強基的價值作用就越需要凸顯，基礎課教員教學能力建設越需要加強。

一是院校轉型建設的需要。軍隊院校教育轉型關鍵在人的轉型，教員教學能力建設是陸軍轉型、士官院校教育教學轉型的題中之義。因此，有必要從理論和實踐兩個層面進行系統(tǒng)深入研究，制定有效對策，加快提升基礎課教員教學能力，充分發(fā)揮基礎教學在士官人才培養(yǎng)中的支撐作用，為陸軍及院校轉型建設提供重要動力。

二是教學供給側改革的需要?；A教學在士官人才培養(yǎng)中起著固本強基的重要作用，基礎課教員是士官學員院校學習的重要“引路人”。當前的情況是：一方面，士官院校的培訓任務不斷拓展，各類培訓對象對基礎教學提出了新的需求和要求;另一方面，新編制體制下士官院?；A課教員的結構正發(fā)生較大變化，教學能力整體偏弱，基礎教學與實戰(zhàn)要求、部隊需求契合度不夠，“供需”矛盾比較突出。

三是院校教員隊伍建設的需要。教學能力建設是教員隊伍建設的重要內容，是推動院?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力之源?；A課教員類型多樣、學歷背景多樣，覆蓋了體制編制調整后院校教員的全類型。不同人員類型，其教學能力建設有其不同規(guī)律。探索基礎教學各類型教員教學能力建設內在規(guī)律及對策，對加強轉型背景下院校教員隊伍建設具有重要引領和示范作用。

基礎課教員在高素質士官人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色，承擔著引領學員“做人”和教會學員“做事”的雙重使命。著眼新時代強軍興軍職能使命，研究士官院?；A課教員教學能力建設既有現實層面的緊迫性，也有理論層面的必要性，構建教員教學能力發(fā)展理論架構、分析當前士官教育基礎課教員教學能力發(fā)展的影響因素、探索基礎課教員教學能力建設的策略，將對提升基礎課教員教學能力建設，為高素質士官人才培養(yǎng)和士官院校教育轉型具有重要作用。

參考文獻

[1] 熊華軍.高校青年教師教學能力發(fā)展研究：基于西北民族地區(qū)17所高校的調研[M].北京：科學出版社，2016.

[2] 楊延光，周東翔，樊瑋虹.對軍校青年教師教書育人的幾點認識[J].高等教育研究學報，2011（09）.