淺析時(shí)事政治在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用

楊文濤

（云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，云南曲靖 655000）

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，并推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)新的發(fā)展。在教育行業(yè)當(dāng)中，素質(zhì)教育得到了越來越廣泛的重視，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也提出了新的要求，特別是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立能夠受到政治教育的重要影響，所以，在當(dāng)前新課改的背景下，在中職政治教育之中加入了時(shí)事政治，有利于中職政治教育的有效性得到進(jìn)一步改善。

1 時(shí)事政治在中職政治教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1 素質(zhì)教育的需要

根據(jù)目前的情況來看，社會(huì)上各個(gè)行業(yè)之中的競(jìng)爭(zhēng)均十分激烈，并且不論是我國(guó)傳統(tǒng)教育還是我國(guó)當(dāng)代教育，“德才兼?zhèn)洹本鶠橐笕瞬诺幕舅刭|(zhì)。政治教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑，將時(shí)事政治融入其中，能夠更加具有生動(dòng)和形象的特點(diǎn)，更有利于直接沖擊學(xué)生的內(nèi)心，也就更有利于推進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行提升，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后能夠更加清晰的對(duì)善惡進(jìn)行分辨。

1.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，政治教學(xué)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的考察，也應(yīng)該積極提升學(xué)生對(duì)于政治材料進(jìn)行分析和解讀的能力，所以，政治這一門課程不僅需要對(duì)理論知識(shí)和材料分析進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，還應(yīng)該能夠具有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析的能力，所以在政治教育中加入時(shí)事政治，更加有利于提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于政治問題進(jìn)行探究的積極性和主動(dòng)性，從而切實(shí)提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。

2 時(shí)事政治在中職政治教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

2.1 教學(xué)流于形式，缺乏深入教學(xué)

根據(jù)目前的情況來看，在中職院校的政治教學(xué)之中，時(shí)事政治的應(yīng)用基本流于形式。對(duì)于大部分政治教師來說，其并未對(duì)時(shí)事政治對(duì)于政治教學(xué)的重要影響進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，思想覺悟相對(duì)較低，通常來說僅在課前或課后單一的將時(shí)事政治引入到教學(xué)內(nèi)容之中，而并未實(shí)現(xiàn)真正的通過時(shí)事政治提升政治教學(xué)效果。另外，教師對(duì)于時(shí)事政治內(nèi)容的不重視也加深了學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的不重視，也就進(jìn)一步加深了時(shí)事政治在政治教學(xué)中流于形式的情況。

2.2 時(shí)事政治教學(xué)主觀性過強(qiáng)

在中職院校的政治教學(xué)過程中，多數(shù)教師并未有效對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行整合處理，同時(shí)并未對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，導(dǎo)致時(shí)事政治內(nèi)容的加入并未對(duì)學(xué)生起到教育的作用，特別是如果教師僅對(duì)個(gè)別時(shí)事政治后進(jìn)行應(yīng)用，不僅難以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的效果，甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。另外，我國(guó)的教育改革仍未完善，有部分教師仍然具有傳統(tǒng)的教育思想，僅對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)加以重視，要求學(xué)生采用背誦的方式對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)性。

3 時(shí)事政治在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，積累教學(xué)素材

時(shí)事政治的更新是不間斷的，所以，中職院校的政治教師應(yīng)時(shí)刻對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行關(guān)注，通過電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑全面、深入的了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治，以保障時(shí)事政治的有效性。并且在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行適宜的引入，幫助學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際的發(fā)展形勢(shì)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行全面了解，使學(xué)生的視野得到有效拓展，以提升學(xué)生對(duì)于政治的分析能力。

3.2 利用時(shí)事素材對(duì)學(xué)生的問題分析能力進(jìn)行培養(yǎng)

與傳統(tǒng)的中職政治教學(xué)相對(duì)比，經(jīng)過新課改的中職政治教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，要求學(xué)生不僅能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶，還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行正確的解釋，所以一般來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)水平測(cè)試的過程中，所應(yīng)用的測(cè)試題目通常以時(shí)事政治為主要載體，并且要求學(xué)生能夠?qū)r(shí)事政治材料中所包含的隱含信息進(jìn)行解讀和分析。

傳統(tǒng)的中職院校政治教育所采用的解題形式相對(duì)來說較為僵化，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師通常會(huì)占用大量的時(shí)間對(duì)解題套路等進(jìn)行傳授，積極提升學(xué)生的理論測(cè)試分?jǐn)?shù)，而嚴(yán)重忽略的時(shí)事政治的教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)中職院校學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治并不具有正確、全面、深刻的理解。

所以，在中職院校開展政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)在課堂中加入時(shí)事政治方面的內(nèi)容，以促使政治教學(xué)的趣味性得到提升，例如使用多媒體為學(xué)生播放國(guó)家抗震救災(zāi)等相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)自身的感受進(jìn)行表達(dá)，從而促使政治教學(xué)得到強(qiáng)化，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)政治問題進(jìn)行深入探究的能力。

3.3 對(duì)中職院校政治教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充

在中職院校開展政治教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征給予尊重，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)上，中職院校開展政治教育，更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，全部?jī)?nèi)容的編訂均以相應(yīng)的順序?yàn)橹饕罁?jù)，后期對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編訂的過程則主要是插入相應(yīng)的圖片，同時(shí)對(duì)部分案例進(jìn)行更新，從本質(zhì)上看，其內(nèi)容并無顯著的變化發(fā)生，所以政治課程的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分學(xué)生來說是較為枯燥無味的；另外，因?yàn)檎螌W(xué)習(xí)內(nèi)容基本全部由理論知識(shí)和習(xí)題所構(gòu)成，所以隨著時(shí)間的推移，其內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相脫離的情況已經(jīng)處于不斷加劇的狀態(tài)中。

所以對(duì)于中職政治教材來說，其內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)落后，但是在進(jìn)行政治課程測(cè)試的過程中，因?yàn)闇y(cè)試內(nèi)容與時(shí)事政治相符合，所以測(cè)試中極可能出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的政治術(shù)語，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于題目的理解受到影響，進(jìn)而影響到學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受到影響。此時(shí)，如果教師不能夠及時(shí)對(duì)相應(yīng)的時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，必然會(huì)導(dǎo)致政治教學(xué)的進(jìn)程受到影響。

由此，中職政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將時(shí)事政治內(nèi)容加入到課程之中，例如在正式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解之前，教師可以講述一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性的時(shí)事政治事件，此舉不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行有效吸引，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加專注，并加深學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)知識(shí)體系以及時(shí)事政治的理解。

3.4 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

3.4.1 演講式時(shí)事政治教學(xué)

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生在課前采用演講的方式對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行分享，分享的基本形式為時(shí)事政治的主要信息和學(xué)生自身對(duì)于該事件的感悟與分析。例如2011年10月，廣東佛山一兩歲女童于一巷中被面包車碾壓兩次，僅幾分鐘之后，再次受到一輛小貨車的碾壓。在事發(fā)之后的7分鐘之內(nèi)共有18名路人經(jīng)過女童，卻無一施以援手，直至一位撿垃圾的阿姨將女童抱至路邊并尋找家長(zhǎng)，但是最終結(jié)果令人遺憾，女童因搶救無效死亡。在這一事件中，當(dāng)前國(guó)人公眾道德下降的情況被顯著的體現(xiàn)，由此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下公眾道德水平下降的原因進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際提出提升國(guó)民公眾道德水平的對(duì)策。通過將時(shí)事政治與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，是理論知識(shí)更加的靈活和生動(dòng)，也就更加有利于提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.4.2 定期開展專題講座

根據(jù)實(shí)際情況來看，中職院校使用的政治教材內(nèi)容是存在不一定的滯后性的，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)社會(huì)發(fā)展的步伐有效適應(yīng)，也就難以得到全面的、綜合的發(fā)展，基于此，作為中職政治教師，應(yīng)該積極采用相應(yīng)的方式對(duì)此情況進(jìn)行改善。對(duì)于當(dāng)前社會(huì)中所發(fā)生的各種事件以及多種社會(huì)現(xiàn)象，中職生可能存在一定的不解之處，如果不能夠?qū)ζ渲写嬖诘膯栴}進(jìn)行及時(shí)有效的解決，在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生即可能出現(xiàn)不同程度的挫敗感，甚至對(duì)政治學(xué)習(xí)失去信心。所以，需要教師將時(shí)事政治作為主題開展講座活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的思維能力。

4 結(jié)語

時(shí)事政治不僅是中職院校政治教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的重要途徑之一，對(duì)于推進(jìn)中職院校政治教學(xué)水平提升具有重要意義，同時(shí)能夠促使學(xué)生的思維能力得到顯著提升，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。