張宇 甘肅環(huán)縣第二中學(xué) 甘肅省環(huán)縣 745701

數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科，在社會的各個領(lǐng)域都有所應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生 學(xué)習(xí)整個數(shù)學(xué)體系的初級階段，教學(xué)內(nèi)容也是不叫簡單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，所以一定要讓學(xué)生在初中教學(xué)過程中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，為日后深層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容當中，主要是用一元一次方程解決數(shù)學(xué)問題，重點是要求學(xué)生學(xué)會用方程去解決數(shù)學(xué)問題，方程不僅占據(jù)著初中七年級的教學(xué)重點，更是這個階段的教學(xué)難點，所以，教師一定要給予學(xué)生高度重視，用科學(xué)有效的教學(xué)策略加強對學(xué)生的教學(xué)，幫助學(xué)生提升利用方程解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題的要求

七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的過渡時期，無論是學(xué)生的生理還是心理又在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，而七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是加減乘除的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)雖然大部分也是以小學(xué)數(shù)學(xué)的知識為基礎(chǔ)上，但在這個基礎(chǔ)上增加了更加復(fù)雜的平面幾何、方程、代數(shù)等內(nèi)容更多，難度更大的知識，這些內(nèi)容對于剛剛升入七年級的學(xué)生來說確實很有難度，甚至令一些同學(xué)感到壓力很大，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼與厭煩的感覺。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)知識僅僅是照本宣科的講解，對于一些數(shù)學(xué)知識背后的故事和內(nèi)涵很大程度上缺乏比較認真的解讀，因此學(xué)生會對教師的教育感到枯燥乏味，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然很難吸引學(xué)生的注意力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，所以，對于這種情況，我們更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，運用數(shù)學(xué)方程知識的具體方式引進，提升七年級學(xué)生的解題效率。七年級的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng) 接觸過簡單的方程對于函數(shù)思想和代數(shù)思想雖然 沒有深刻的了解，但也有所接觸，在七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做好教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)的過度銜接工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)的過程中不感到非常的生澀，循序漸進的幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握運用方程思維解決數(shù)學(xué)問題的能力，充分的利用教材和創(chuàng)新內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題具體的教學(xué)策略探析

1、進行對應(yīng)用題內(nèi)容的深度思考

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫，也一個具有巨大抽象性和概括性的學(xué)科，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程中，可以逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠更加深刻的感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，教師在制定教學(xué)策略的同時要更加關(guān)注學(xué)生的實際特點，以更加科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生深入解答數(shù)學(xué)習(xí)題，在一定程度上促進課堂數(shù)學(xué)效率的提升，教師要培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)體內(nèi)容進行深度思考，體會了解數(shù)學(xué)應(yīng)用題背后的真正含義，促進學(xué)生提升利用方程解決數(shù)學(xué)問題的能力，教師可以在進行數(shù)學(xué)習(xí)題解答教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘習(xí)題中的知識點，幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)習(xí)題中的基本原理，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解程度，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的成長。

2、改革數(shù)學(xué)習(xí)題的具體剖析方式

利用方程轉(zhuǎn)化技巧解答數(shù)學(xué)問題在七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)課程在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題剖析方式的研究中，教師應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生自身的特點，對數(shù)學(xué)習(xí)題解答方式的教學(xué)備課內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，這樣才能發(fā)揮出利用方程轉(zhuǎn)化能力解題在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，那么，就要保證教師數(shù)學(xué)習(xí)題剖析方式的制定充分聯(lián)系到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且與數(shù)學(xué)習(xí)題的制定過程緊密聯(lián)合在一起，要知道，對數(shù)學(xué)習(xí)題的剖析方式教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的方程轉(zhuǎn)化能力。另外，教師在進行七年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的 講解過程中，一定要給予學(xué)生充足的自由思考時間，讓學(xué)生自己去交流，增強學(xué)生之間的交流，共同合作，互相進步，教師也要進行耐心的指導(dǎo)，幫助所有的學(xué)生共同發(fā)展。

3、培養(yǎng)符號意識、滲透方程思想

在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，滲透方程思想，這是引導(dǎo)學(xué)生形成利用方程思維解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)和前提。建立符號有利于幫助學(xué)生理解 符號的使用，是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。教師可以根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點和性格特點，幫助學(xué)生樹立一個良好的數(shù)學(xué)符號意識，構(gòu)建較好的數(shù)學(xué)符號體系，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，利用數(shù)學(xué)符號將數(shù)和數(shù)量簡單而明確的表達出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)符號意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要努力探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，將方程式解題的教學(xué)運用科學(xué)合理的方式教授給學(xué)生，使學(xué)生掌握方程轉(zhuǎn)化思想，并運用到數(shù)學(xué)解題中，促進學(xué)生數(shù)學(xué)解題效率的提升。因此，教師要充分了解學(xué)生的特點，將這些特點與教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，運用適合學(xué)生的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，為學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。