信息時代優(yōu)化家庭教育方式促進(jìn)初中生心理健康發(fā)育研究

肖慧瑜 廣州市五中濱江學(xué)校 510235

家庭教育對初中生的心理發(fā)育影響是非常大的，初中生可以在家庭中通過觀察父母一些言行舉止來作為自身日常生活中的行為規(guī)范，所以家庭教育對初中生心理健康起著重要的引導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆的心理，因此，家長要著重對初中階段的學(xué)生進(jìn)行心理健康的關(guān)注，并且合理的運(yùn)用信息時代下的產(chǎn)物，來對學(xué)生的心理健康進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、家庭教育中影響學(xué)生心理健康發(fā)育的因素

（一）家庭關(guān)系影響學(xué)生的心理健康發(fā)育

從當(dāng)前大部分初中生的心理健康問卷調(diào)查結(jié)果來看，由于家庭關(guān)系而影響學(xué)生心理健康發(fā)育的比例占到60%，因此，家庭關(guān)系是影響學(xué)生心理健康發(fā)育的重要因素。所以家長在對學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行正確引導(dǎo)時，一定不要忽略家庭關(guān)系對學(xué)生的心理健康影響。在家庭關(guān)系中主要包括兩個方面的影響，首先是家長的夫妻關(guān)系對學(xué)生心理健康的影響，一些學(xué)生由于家長的關(guān)系不和諧，從而引發(fā)了一系列的心理問題。其次是學(xué)生和家長之間親子關(guān)系的不和諧也影響了學(xué)生的心理健康問題。因此，家長要對自身的舉止行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，在學(xué)生放學(xué)后應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，及時解決學(xué)生和家長之間存在的誤會，給予學(xué)生更多心理上的關(guān)心。

（二）家長的過度期望引發(fā)學(xué)生的心理健康問題

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，并且學(xué)習(xí)任務(wù)相對于小學(xué)而言難度加大，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中知識時，具有較大的壓力。假如這時家長還對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行過大的期望以及要求，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)一系列的心理問題。其次初中階段是鍛煉學(xué)生人際交往的初期階段，所以一部分家長開始對學(xué)生的人際關(guān)系處理進(jìn)行期望，并且一些家長開始干預(yù)學(xué)生的人際關(guān)系，并且要求學(xué)生只能和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)行交往。此外，初中家長還限制學(xué)生與異性朋友交往，過度的擔(dān)心學(xué)生會出現(xiàn)早戀的情況從而影響學(xué)習(xí)，家長的過度干預(yù)也是引發(fā)學(xué)生心理問題的重要因素之一。

二、信息時代下優(yōu)化家庭教育的方式

（一）建立和諧的家庭關(guān)系

家庭的關(guān)系因素是影響學(xué)生心理健康發(fā)育的重要因素，因此，家長在對學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行教育前，應(yīng)構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，來為學(xué)生的心理健康發(fā)育提供一個良好的環(huán)境。并且隨著信息時代的不斷發(fā)展，其中蘊(yùn)含著許多先進(jìn)的信息科技產(chǎn)物[1]。比如家長可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，在家庭中定期的讓家庭成員共同觀看一些家庭教育類的影片或者是電視劇。在觀看的同時，不僅可以促進(jìn)家庭成員之間的溝通交流，家長還可以在觀看的過程中學(xué)習(xí)到許多家庭教育的方法。學(xué)生在觀看這類影片的同時，可以理解到家長的教育思想以及關(guān)愛，明白家長教育的良苦用心，并且可以規(guī)范自身的行為來促進(jìn)家庭間的親子關(guān)系。此外，在觀看影片的過程中，家長還可以向?qū)W生詢問近期的學(xué)習(xí)情況，以及對家庭教育的建議。使得家長和學(xué)生之間放下往日的隔閡，開始零距離的進(jìn)行溝通交流，從而使得家庭關(guān)系變得更加親密和諧，學(xué)生的一些心理問題也得到了相應(yīng)的解決。

（二）家長應(yīng)改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念

家長在對學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行教育時，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來對學(xué)生進(jìn)行針對性的心理健康教育。家長不能一直秉承著傳統(tǒng)的家庭教育理念，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，不能完全根據(jù)自身的教育思想來進(jìn)行。要充分的對學(xué)生心理健康發(fā)展方向進(jìn)行尊重和引導(dǎo)，不能對學(xué)生日常中的行為進(jìn)行過多的干預(yù)，只要學(xué)生在日常生活中，沒有做出一些出格的事情，家長盡量不要對學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而尊重學(xué)生的發(fā)展空間。并且初中生當(dāng)前正處于叛逆期，假如家長對學(xué)生的一些行為進(jìn)行過多的干預(yù)，則很容易引發(fā)一系列的問題。并且隨著當(dāng)前信息化的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上有許多教育的視頻和教育經(jīng)驗可以供家長參考。家長可以在網(wǎng)絡(luò)上和其他學(xué)生家長進(jìn)行交流，了解當(dāng)前初中生的心理需求和心里想法，并且借鑒其他學(xué)生家長的教育模式和教育思維，來對初中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。此外，家長還可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看國內(nèi)外優(yōu)秀的初中生教育視頻，來對自身的教育思想和教育方法進(jìn)行更新和補(bǔ)充。所以，家長對學(xué)生進(jìn)行的家庭教育一定要順應(yīng)時代的發(fā)展方向，不能一味的遵守古板陳舊的家庭教育思想模式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的人際交往

初中階段的學(xué)生正處于青春期，對異性充滿著強(qiáng)烈的好奇心。因此，家長在進(jìn)行家庭教育時，應(yīng)理解學(xué)生此階段的心理需求和想法。又因為初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，假如家長過分的干預(yù)學(xué)生和異性之間的交往，則會很容易產(chǎn)生適得其反的效果。[2]因此，家長應(yīng)將學(xué)生此時的心理訴求作為教育的基礎(chǔ)，來對學(xué)生進(jìn)行正確的人際關(guān)系的教育，家長可以和學(xué)生共同在網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看一些教育視頻，使學(xué)生可以正確認(rèn)識和異性之間的關(guān)系以及正確的相處模式。讓學(xué)生了解再進(jìn)行不正確的異性關(guān)系后將會產(chǎn)生怎樣的后果和影響。并且在觀看的過程中，家長一定要保持平和的形象，使得學(xué)生可以將心中對人際關(guān)系的看法毫無保留地向家長進(jìn)行交流，家長要對學(xué)生所講述的心里想法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和建議，在不過度干預(yù)學(xué)生人際關(guān)系處理的情況下對學(xué)生的交往思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有利于學(xué)生自身樹立正確的異性交往方法和人際關(guān)系思維。

三、結(jié)束語

在家庭教育中家長對學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行教育時，一定要根據(jù)學(xué)生的心理需求和思維想法來科學(xué)的進(jìn)行心理健康教育，并且要利用信息時代所帶來的便捷資源，對自身的教育模式和教育思路進(jìn)行改正，從而發(fā)揮家庭教育對中學(xué)生心理健康發(fā)育的積極影響，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。