徐盛 咸陽天王學校 陜西省咸陽市 712000

一、初中地理課堂運用信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)英文Information Technology，亦可稱為現(xiàn)代信息技術(shù)。其指的是利用電子計算機進行處理信息、傳遞信息，利用現(xiàn)代通信技術(shù)實現(xiàn)獲取信息、存儲信息以及分配信息的相關(guān)技術(shù)。簡單來說，信息技術(shù)就是研究信息的獲取、處理以及傳輸?shù)募夹g(shù)，由電子計算機技術(shù)、微電子技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)結(jié)合而成。在初中地理課堂中，運用信息技術(shù)進行教學具有以下優(yōu)勢，即①運用信息技術(shù)能夠?qū)⒒逎y懂的地理知識變的簡單易懂，進而提高初中地理課堂教學效率。②培養(yǎng)以及提高學生自主學習能力。自主學習能力指的是學生有自覺、主動的學習態(tài)度.能夠運用所學的知識和相關(guān)資料去思維去探究,去分析去閱讀去思考的能力。在初中地理課堂教學中，運用信息技術(shù)能夠讓中學生根據(jù)自己的知識水平以及興趣，自主地選擇合適的學習內(nèi)容、學習目標、以及學習起點，自主地調(diào)用各種網(wǎng)絡信息資源、自主地構(gòu)建新的知識，自主地與其他學生進行協(xié)作討論。當學生身處在這種獨立的自主學習中，學生的自主學習能力也將得到培養(yǎng)以及進一步的提高。因此，在初中地理課堂教學中，運用信息技術(shù)具有培養(yǎng)以及提高學生自主學習能力的優(yōu)勢。

二、信息技術(shù)在初中課堂教學中的作用

激發(fā)中學生學習興趣

前蘇聯(lián)著名教育實踐家瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基曾說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。”法國著名思想家、哲學家、教育家、文學家讓-雅克?盧梭（Jean-Jacques Rousseau）曾說過：“問題不在于教他各種學問,而在于培 養(yǎng)他有愛好學習的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時 候,教他以研究學問的方法?！睆纳鲜雒晕覀兛梢钥闯?，在初中地理課堂教學過程中，激發(fā)中學生學習興趣的重要性。那么初中地理教師在課堂教學中如何才能激發(fā)中學生的學習興趣呢？初中地理教師可在教學的過程中運用信息技術(shù)來激發(fā)學生學習的興趣。在初中地理課堂中，教師運用信息技術(shù)可將地理教材里的文字、圖片等轉(zhuǎn)化為有趣、生動、直觀以及容易理解的動態(tài)畫面，然后通過投影儀播放給中學生看。而動態(tài)的畫面不僅有利于學生理解教材內(nèi)容，也能夠有效地激發(fā)學生學習地理的興趣。

例如：初中地理教師在教學七年級下冊地理《澳大利亞》時，教師就可運用信息技術(shù)將課文中介紹澳大利亞的文字信息轉(zhuǎn)化成為色彩繽紛的圖片和視頻，然后利用投影儀向?qū)W生展示這些色彩繽紛的圖片和視頻。如利用投影儀向?qū)W生展示澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁、首都堪培拉、艾爾斯巨石等景點圖片，讓學生了解澳大利亞都有哪些著名景點；利用投影儀向?qū)W生展示以及介紹澳大利亞特有的幾種動物，袋鼠、考拉、鴯鹋、鴨嘴獸等動物的圖片，幫助學生認識澳大利亞稀有的動物。利用投影儀播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻以及礦物開采視頻，使學生了解澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”和“和坐在礦車上的國家”。通過這些色彩繽紛的圖片和視頻不僅可讓學生體會澳大利亞的美麗，幫組他們理解課文內(nèi)容，也能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。從上述例子，我們可以看出，初中地理課堂教學中，運用信息技術(shù)能夠起到激發(fā)學生學習興趣的作用。

三、初中地理課堂運用信息技術(shù)需要注意的問題

古人云：“水能載舟,亦能覆舟”這句話的意思是，水既能讓船安穩(wěn)地航行，也能將船推翻吞沒，沉于水中。表示事物用之得當則有利，反之必有弊害。從這句話我們可以看出，在初中地理課堂教學中，運用信息技術(shù)要得當，這樣才能將它的作用發(fā)揮到最大，進而提高地理課堂教學效率，否則就會適得其反。而初中地理教師在課堂運用信息技術(shù)時，想要將其的作用發(fā)揮到最大，就需要注意以下幾個問題：第一、運用信息技術(shù)時需要與課程整合，切記濫用信息技術(shù)。第二、初中地理教師在課堂中，不可摒棄傳統(tǒng)教學手段，完全依賴信息技術(shù)進行教學。