■徐 寧/商丘師范學(xué)院建筑工程學(xué)院
習(xí)近平總書記在很多場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性,他指出:培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀依托的中國(guó)傳統(tǒng)文化理應(yīng)在高校教育中得到傳承,在高校輔導(dǎo)員的工作中有效引入中國(guó)傳統(tǒng)文化,既可以使學(xué)生的思政教育水到渠成,又可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化中的精神傳承。
中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的命脈,對(duì)國(guó)家和個(gè)體的發(fā)展均具有重要的價(jià)值。從高校輔導(dǎo)員工作的層面來看,中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員的工作,對(duì)輔導(dǎo)員自身和學(xué)生主體而言均具有重要價(jià)值。
(1)有利于提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和人格魅力。高校輔導(dǎo)員作為高校中與學(xué)生交往最多的師資人員,其一言一行都對(duì)學(xué)生起著示范作用,學(xué)生的思維方式和行為方式都會(huì)受到輔導(dǎo)員工作的影響。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有哲學(xué)的人生思想、豁達(dá)的處事態(tài)度,對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)必然會(huì)提升個(gè)人的精神境界。中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校輔導(dǎo)員工作中的有效應(yīng)用,高校輔導(dǎo)員可以吸收優(yōu)秀文化中蘊(yùn)含的哲理性思想和思辨性的價(jià)值理念,提升自身的思想水平和道德修養(yǎng),個(gè)人形成較為成熟的價(jià)值觀和豁達(dá)的生活態(tài)度,豐富的文化底蘊(yùn)鑄就輔導(dǎo)員的文化修養(yǎng),有利于個(gè)人魅力的提升。綜合來講,輔導(dǎo)員成熟的人生觀和個(gè)人魅力對(duì)大學(xué)生教育管理工作提供良好的引導(dǎo),使大學(xué)生在接受輔導(dǎo)員管理的過程中受到輔導(dǎo)員個(gè)人修養(yǎng)的影響,對(duì)高校輔導(dǎo)員工作影響重大。
(2)中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用可以健全大學(xué)生的品質(zhì)?!洞髮W(xué)》中講“自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本”,中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將修身作為個(gè)人的立世之本。將思想內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化用適用于高校輔導(dǎo)員的思政和管理工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),可以減輕高校輔導(dǎo)員工作的難度,通過文化自身哲理性的處世觀引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生價(jià)值觀。此外,中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著愛國(guó)主義、民族精神等積極的正面價(jià)值觀,通過傳統(tǒng)的文化滋養(yǎng)可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的政治信仰。中國(guó)傳統(tǒng)文化中,關(guān)于為人處世的價(jià)值觀思想占主流,比如至今在世界范圍內(nèi)影響深遠(yuǎn)的儒家思想,為世人提供處世之道。在校大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人,承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重責(zé),必須具備健全的品質(zhì)和向上的價(jià)值觀,高校輔導(dǎo)員工作中加入對(duì)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在思想層面上升華自身,健全品質(zhì)的重要方式。
(3)幫助大學(xué)生的樹立文化信念。隨著時(shí)代的變遷,高校的學(xué)生群體也是在不斷地更新,越來越多的90后、00后涌入大學(xué)的校園,不同于其祖輩,新時(shí)期下的青年學(xué)生群體生活在寬裕的生活條件、相對(duì)自由的言語(yǔ)表達(dá)、越來越開放包容的社會(huì)環(huán)境下,新的一代年輕群體更加有思想、有個(gè)性,在年輕一代的成長(zhǎng)過程中,過于現(xiàn)代化的成長(zhǎng)環(huán)境使得整個(gè)群體傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)的缺失,年輕一代普遍缺乏文化信念。此外加上我國(guó)長(zhǎng)期生育政策的執(zhí)行,很多學(xué)生在家庭中作為獨(dú)生子女而存在,導(dǎo)致很多學(xué)生自我意識(shí)過于旺盛,以自我為中心的思維方式和行為方式的養(yǎng)成使得這些群體缺乏理想信念和換位思考的想法,這就導(dǎo)致這些群體在進(jìn)入大學(xué)生活和社會(huì)生活后大量的人際關(guān)系沖突,心理問題隨之而產(chǎn)生。傳統(tǒng)文化中的一些思想可以為高校輔導(dǎo)員的工作提供一些參考,比如儒家的“仁愛”、“ 己所不欲、勿施于人等思想”,可以改善大學(xué)生的過度自我的思想,幫助大學(xué)生樹立文化信念,充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的魅力,增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。
基于各種內(nèi)外部因素的共同作用,高校應(yīng)用傳統(tǒng)文化助力高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐存在系列現(xiàn)實(shí)問題需要加以解決,這些問題包括輔導(dǎo)員和學(xué)生個(gè)體的原因,也包括來自其他文化對(duì)大學(xué)生影響所帶來的在具體工作中的困境,簡(jiǎn)要分析如下:
(1)腐朽文化對(duì)大學(xué)生的浸透阻礙傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)。目前高校輔導(dǎo)員工作中,存在大量外部因素的干擾。隨著時(shí)代的開放性發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的逐漸普及,各種信息在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播,各種各樣的文化也在新媒體的基礎(chǔ)上進(jìn)行無障礙的共享,這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化的良莠不齊,各種腐朽文化在缺乏辨認(rèn)和控制能力的年輕群體中廣泛傳播,對(duì)大學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向,給大學(xué)生的思想健康和精神領(lǐng)域產(chǎn)生消極的影響,也阻礙大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)優(yōu)秀文化產(chǎn)生認(rèn)同感,不利于高校在輔導(dǎo)員工作中發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)高校大學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶。
(2)高校傳統(tǒng)文化教育過于功利性。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是祖祖輩輩在歷史長(zhǎng)河中的智慧結(jié)晶,高校在校大學(xué)生作為文化的傳承者,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起文化傳承的重任。我國(guó)高校在中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育上重視不足,大多高校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育工作。雖然國(guó)家呼吁各高校將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育納入高校課程,高校雖然響應(yīng)國(guó)家號(hào)召設(shè)置相關(guān)傳統(tǒng)文化普及的課程,但是教育內(nèi)容及形勢(shì)卻顯得過于功利性,但是成效不佳。一方面高校在授課內(nèi)容方面只重視知識(shí)的實(shí)用性,忽視了中國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式背后的精神層面的學(xué)習(xí),不注重哲理性思想的教化;另一方面,學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育的形式保守單一,不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多高校學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于自己而言遙不可及,沒有實(shí)用性,在受教育的過程中敬而遠(yuǎn)之,導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)過于敷衍。
(3)輔導(dǎo)員作用發(fā)揮有限。從高校實(shí)踐出發(fā),高校輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義重大,但是高校輔導(dǎo)員自身經(jīng)驗(yàn)和能力的不足限制了輔導(dǎo)員在利用傳統(tǒng)文化中的效能發(fā)揮。首先,輔導(dǎo)員隊(duì)伍過于年輕化,缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷,在利用中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)生教育的同時(shí),自身尚且需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí),這就造成高校輔導(dǎo)員利用傳統(tǒng)文化教化學(xué)生工作中心有余而力不足;其次,基于高校輔導(dǎo)員的工作機(jī)制,其工作重心主要是對(duì)學(xué)生的成績(jī)、課程安排等行政事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排,在學(xué)生思想品德方面雖有關(guān)注,但是大多過于形式化,工作并不到位;再者,高校輔導(dǎo)員個(gè)體對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的概念尚不明確,期待高校輔導(dǎo)員在工作中納入傳統(tǒng)文化應(yīng)用不切實(shí)際。
(4)校園文化的缺失。過于功利化的社會(huì)思潮影響下,使得學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向日趨扭曲,高校中沒有良好校園文化的引導(dǎo),普遍存在考試作弊、偽造證書等現(xiàn)象,高校學(xué)生的行為和中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值理念背道而馳。高校輔導(dǎo)員工作中不注意構(gòu)建良好的校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,導(dǎo)致學(xué)生的思想價(jià)值方向愈發(fā)難以矯正。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的同時(shí),不應(yīng)當(dāng)忽視校園文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,一旦形成惡劣的校園文化氛圍,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)入壓力更大的社會(huì)后,錯(cuò)誤導(dǎo)向的價(jià)值觀會(huì)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為,對(duì)社會(huì)造成危害。
中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為中華人民寶貴的精神財(cái)富,每一個(gè)中國(guó)人民都有傳承的義務(wù),每一個(gè)中國(guó)人民在傳承的過程中都能從中汲取力量。中國(guó)傳統(tǒng)文化以其豐富的思想內(nèi)涵深刻影響著高校輔導(dǎo)員的教育工作,面對(duì)高校輔導(dǎo)員在利用傳統(tǒng)文化開展學(xué)生教育工作中存在的系列問題,積極探索解決對(duì)策與路徑是工作重點(diǎn)。
(1)以中國(guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)抵制腐朽文化侵蝕。黨的十八大將“德”作為高校育人的基本目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的過程中,要充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的作用,以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想滋養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì),使學(xué)生形成以“德”為中心的價(jià)值理念。具體而言,高校輔導(dǎo)員可以通過在教育中引入中國(guó)傳統(tǒng)思想,使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)思想的魅力,在生活和學(xué)習(xí)的過程中自覺將自身的行為置于“德”的范圍之下,從而自覺抵制腐朽文化的腐蝕。其次,針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生受到多元文化的熏陶,在避免外來不良文化對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)的目的下,高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極了解網(wǎng)絡(luò)文化的現(xiàn)狀和學(xué)生受到影響的現(xiàn)狀,加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注,在網(wǎng)絡(luò)上傳播中囯傳統(tǒng)文化,通過知識(shí)普及和價(jià)值引導(dǎo)幫助學(xué)生辨別腐朽文化,使學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解傳統(tǒng)文化,熱愛傳統(tǒng)文化。
(2)改變傳統(tǒng)文化的教育方式。高校輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)文化的教育實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)文化的教育的理念,避免過于功利化的教育內(nèi)容和方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索中國(guó)傳統(tǒng)文化背后的精神理念,幫助學(xué)生樹立豁達(dá)的處世態(tài)度和思辨性的事物觀。具體講,高校輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生組織中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)或者競(jìng)賽、展開中國(guó)優(yōu)秀文化的宣講活動(dòng),舉行講座等多種形式滲透高校輔導(dǎo)員工作中的傳統(tǒng)文化教育。輔導(dǎo)員還可以將傳統(tǒng)文化教育工作同新生媒體相結(jié)合,通過社交軟件或者是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建傳統(tǒng)文化的宣傳平臺(tái),使得古老的中國(guó)傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代化的形式展現(xiàn)出來,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知興趣。
(3)提高輔導(dǎo)員自身感知傳統(tǒng)文化的能力。要想使得中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生教育中發(fā)揮效能,必須借助高校輔導(dǎo)員的具體工作行為。高校輔導(dǎo)員是中國(guó)傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的媒介,面對(duì)輔導(dǎo)員利用中國(guó)傳統(tǒng)文化不足的問題,輔導(dǎo)員必須在日常生活中加大優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí),養(yǎng)成扎實(shí)的傳統(tǒng)文化感知能力。具體而言,高??梢越⑤o導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制,側(cè)重輔導(dǎo)員對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。
(4)構(gòu)建以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的校園文化氛圍。高校輔導(dǎo)員作為校園文化構(gòu)建的重要主體,必須重視校園文化氛圍對(duì)學(xué)生思想和行為方式的重要影響。輔導(dǎo)員工作中應(yīng)當(dāng)將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入校園文化建設(shè),讓高校學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中時(shí)刻感受優(yōu)秀文化的氛圍,潛移默化地影響學(xué)生的行為。具體來講,高校輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生打造以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的校園產(chǎn)品、幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷社團(tuán)等形式加大傳統(tǒng)文化在校園中的影響力,此外,輔導(dǎo)員還可以通過新媒體的應(yīng)用,打造以中國(guó)傳統(tǒng)文化為依托的校園文化傳播路徑,共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的傳承價(jià)值。
綜上,將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入高校輔導(dǎo)員的工作是傳承路徑,也是教育需要,積極探索中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校教育中的傳承路徑是永久性的話題,也是完善目前高校輔導(dǎo)員工作的良策,高校必須加以重視。