◎ 黃征宇
不久前,我受邀參加了美國最大的教育風(fēng)投基金之一學(xué)習(xí)資本(Learn Capital)在猶他州著名滑雪勝地鮑德山舉辦的年會。年會吸引了很多教育界的知名人士參加,主題也非常有話題性:人工智能時代即將到來,教育該如何改變,以順應(yīng)未來的社會需要?
美國著名認(rèn)知心理學(xué)家、曾長期擔(dān)任哈佛大學(xué)教育學(xué)院院長的科斯林教授認(rèn)為,人工智能時代,教育的一個顯著變化趨勢將是去專業(yè)化。他指出,工業(yè)時代,高等教育的特征就是學(xué)科專業(yè)化,致力培養(yǎng)具有專門技能的人才。但到了人工智能時代,很多專業(yè)技能將面臨被取代或部分被取代的挑戰(zhàn)。在他看來,未來的大學(xué)教育應(yīng)該消除專業(yè)的隔閡,幫助年輕人和在職人士終身學(xué)習(xí)更多的通識和那些不容易被人工智能所取代的技能。
為了實踐這個理論,他在2012年和幾個志同道合的朋友一起創(chuàng)建了一所反傳統(tǒng)的創(chuàng)新型大學(xué)——密涅瓦學(xué)校(Minerva Schools)。
這所學(xué)校沒有固定的校園,除了第一年學(xué)生在舊金山上課以外,之后6個學(xué)期分別前往6個不同的國家旅行和學(xué)習(xí)。教學(xué)方式上,它摒棄了傳統(tǒng)授課和考試的模式,改為學(xué)生在學(xué)校自主研發(fā)的主動式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺上參與互動式案例討論。討論中,教授每次的講話時間不超過4分鐘,主要是給予指導(dǎo)和反饋,以鼓勵學(xué)生更踴躍地發(fā)言和辯論。
更值得一提的是,這所學(xué)校并不僅僅是學(xué)生4年的學(xué)習(xí)之所。學(xué)生畢業(yè)之后,它還會為校友提供終身資源支持,比如為創(chuàng)業(yè)者提供風(fēng)險投資、人力資源和公關(guān)等方面的幫助。
密涅瓦學(xué)??芍^美國教育界人士面對人工智能時代一種有趣、有益的嘗試,但我們需要想清楚的根本性問題是:什么樣的技能是人工智能取代不了的?
年會上,科斯林教授和美國著名文理學(xué)院三一學(xué)院(Trinity College)院長伯格斯威尼也談了這個問題。伯格斯威尼認(rèn)為,人工智能時代,最需要系統(tǒng)性思維,因此大學(xué)應(yīng)該大力開展通識教育,培養(yǎng)富有思考力的人才,而非僅僅具有專業(yè)技能的人。
科斯林教授進一步指出,專業(yè)技能中那些人工智能所不能取代的部分,比如算法工程、對話界面設(shè)計、連接虛擬與現(xiàn)實的綜合服務(wù)等,也值得著力培養(yǎng)。
他們一致認(rèn)為,未來最不可能被取代的是批判性思維能力和協(xié)作溝通能力,后者包括了管理自己、表達溝通和了解他人需求的綜合能力。