農(nóng)邦安 百色市第四中學(xué) 廣西百色 533000

優(yōu)質(zhì)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展中重要舉措之一，必須抓住均衡發(fā)展成果，統(tǒng)籌安排，并逐步實施創(chuàng)建工作，扎扎實實做好教育創(chuàng)優(yōu)工作。本文針對初中教育工作，以目前“非優(yōu)質(zhì)初中”問題入手，提出創(chuàng)辦人民滿意優(yōu)質(zhì)初中教育的有效對策，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

1.對非優(yōu)質(zhì)初中的相關(guān)探討

若將初中分為優(yōu)質(zhì)初中、薄弱初中以及非優(yōu)質(zhì)初中。其中，非優(yōu)質(zhì)初中與目前國家推出教育創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)還存在較大的差距，主要距離體現(xiàn)在教育管理、教育教學(xué)缺失方面。然而，非優(yōu)質(zhì)初中存在的問題有些暴露在我們的面前，而有些問題隱藏性較大，為了實現(xiàn)初中教育創(chuàng)優(yōu)，必須找出隱藏問題，并提出針對性的改進措施。

具體來說，很多非優(yōu)質(zhì)初中與優(yōu)質(zhì)初中相比，其問題主要體現(xiàn)在：第一，生源問題。一些初中學(xué)校位置偏遠，導(dǎo)致生源流失較為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響初中生源質(zhì)量；第二，師資問題。師資隊伍建設(shè)對于初中教育創(chuàng)優(yōu)十分重要，而一些初中學(xué)校由于各種因素影響，師資隊伍素質(zhì)偏低，尤其是優(yōu)秀教師、特級教師數(shù)量少，影響創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)先；第三，教研問題。一些初中學(xué)校在重視教學(xué)工作中，忽視了教研工作，學(xué)校教研組工作能力弱，甚至一些學(xué)生教研活動形式化嚴(yán)重；第四，課堂教學(xué)問題。課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果差強人意，影響初中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

無論是已經(jīng)暴露出來的問題，還是隱藏中的問題，問題與問題之間都相互影響與制約。由于師資質(zhì)量下滑，影響學(xué)生考試成績；而學(xué)生考試差，也會對學(xué)校招生工作造成極大影響，以至于形成一個惡性循環(huán)。而如果教師沒有做好教研工作，課堂教學(xué)效果就得不到提升；課堂教學(xué)效果差，也會對教師教研工作積極性造成影響。學(xué)校生源質(zhì)量差，成績低，對教師專業(yè)發(fā)展造成影響；而教師專業(yè)發(fā)展受阻，則直接影響教學(xué)質(zhì)量，最終影響到招生。

只有找到這些問題原因，解決現(xiàn)實中存在問題，才能促進教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

2.關(guān)于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的思考

在義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，初中學(xué)校應(yīng)該鞏固均衡發(fā)展成果，以“新優(yōu)質(zhì)初中”為發(fā)展目標(biāo)，并明確在發(fā)展中質(zhì)量管理、素質(zhì)教育、隊伍建設(shè)以及教研工作為主的發(fā)展工程，增強學(xué)校的文化底蘊，為每一位學(xué)生圓夢創(chuàng)造有力的環(huán)境。

隨著社會進步與發(fā)展，人民對于教育的期待值不斷提升，人們的愿望不再只是孩子有學(xué)上，更要求上好學(xué)。這就需要把握習(xí)近平總書記推行的“高質(zhì)量”發(fā)展的重要工作指示，貫徹新的發(fā)展理念，強化教育改革，做好初中優(yōu)質(zhì)特色教育建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是國家近年來加大了對教育資源公共服務(wù)體系的建設(shè)，有效地促進了教育服務(wù)均衡發(fā)展。

在辦學(xué)理念方面，初中學(xué)校教育對象為13~15歲的學(xué)生，這個階段學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀尚未形成，他們更加渴望得到家長、教師的關(guān)心。所以，必須堅持以學(xué)生為主的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生角度出發(fā)，制定更加人性化的管理制度，促進初中生健康成長。同時，需要根據(jù)學(xué)校師資力量進行合理定位，加強教師培養(yǎng)，增強教師凝聚力。而由于每個學(xué)校硬件條件存在差異，為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，必須加強對學(xué)校硬件資源的合理利用，為學(xué)生營造一個更加合理的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的重要措施

3.1 將德育、智育有機地結(jié)合起來

在傳統(tǒng)教育理念下，智育成績一直是學(xué)校辦學(xué)的重點，學(xué)校往往為了提升升學(xué)率，而容易忽視德育教育工作。但初中生心理不夠成熟，正處于人生發(fā)展的黃金期，必須站在學(xué)生角度，將德育和智育結(jié)合起來。

第一，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立有效的學(xué)生自我管理制度，提倡學(xué)生自我管理，在學(xué)生之間形成科學(xué)的監(jiān)督機制，并在校園中設(shè)置紀(jì)律管理小組、衛(wèi)生管理小組，對學(xué)生日常行為加以檢查規(guī)范。第二，強化家校合作交流。道德教育不能簡短，一些學(xué)生在學(xué)校往往表現(xiàn)乖巧，但在家中就成了“霸王”。這表明對于學(xué)生德育教育不僅需要學(xué)校，更需要家庭教育。因此，學(xué)校必須與家長建立良好的交流橋梁，幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時也向?qū)W校反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，雙向交流，對提高學(xué)生教育管理工作質(zhì)量很有幫助。第三，注重開展課外活動。如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，必然會影響教學(xué)效果，而通過有效的課外活動，能夠有效調(diào)整學(xué)生心理，將課外活動作為德育第二課堂。

3.2 加強初中學(xué)校人文教師團隊建設(shè)

初中教育管理人員往往是工作在一線的管理教師，其自身素養(yǎng)決定了管理水平，關(guān)系到能否為社會培養(yǎng)出更多合格的人才。所以，初中學(xué)校必須加強教育管理隊伍建設(shè)，教師隊伍是教育管理的重要實施人員，其必須具備人文精神，才能提升教育管理績效，突出人文特色。

具體來說，初中學(xué)校必須加強對教職工的培訓(xùn)，為教師提供更多接受繼續(xù)教育的機會，通過多種渠道，幫助廣大教職工認(rèn)識到人文教育理念的必要性，認(rèn)識到自身素質(zhì)的重要性，提升自我品格，為學(xué)生樹立良好的榜樣，成為學(xué)生的朋友、導(dǎo)師、引路人。

3.3 采取民主化的教育管理模式

為確保以人為本理念能夠深入到初中教育管理中，需要從民主管理入手，促進初中教育可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)初中教職工人才結(jié)構(gòu)比例，知識分子占大部分，初中學(xué)校必須尊重知識分子民主權(quán)利，鼓勵其參與到民主管理工作中，增強廣大教職工在教育管理工作中的積極性。同時，還需要建立民主管理制度，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，能認(rèn)真聽取教職工的建議，挖掘廣大教職工的能力，提高教育管理的成效。

3.4 營造積極向上的初中學(xué)校文化氛圍

校園文化建設(shè)對于初中教育管理來說十分重要，文化對人的行為、思想都會產(chǎn)生影響。因此，在初中教育管理中，文化氛圍能夠影響廣大教職工的思維方式，在某種程度上也會反映教職工管理模式、行為準(zhǔn)則。這就需要學(xué)校在發(fā)展中注重校園文化建設(shè)，為廣大教職工、學(xué)生營造一個積極的校園文化環(huán)境，以促進其健康發(fā)展。經(jīng)過長期的辦學(xué)、探索與實踐，已經(jīng)形成了獨具特色的校園文化，并需要不斷學(xué)習(xí)，規(guī)范教職工行為，以便于形成一個相對統(tǒng)一的行為規(guī)范，以共同的價值標(biāo)準(zhǔn)進行教育管理。同時，還可以借鑒其他學(xué)校的成功管理經(jīng)驗，夯實管理基礎(chǔ)，注重文化建設(shè)，提升全體教職工業(yè)務(wù)能力。

4.總結(jié)

通過上述分析可知，初中教育是我國義務(wù)教育中關(guān)鍵階段，在均衡發(fā)展取得一定成果后，必須鞏固這一成果，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)初中教育。但針對目前我國初中教育開展中存在的問題，必須明確發(fā)展目標(biāo)，采取針對性的措施，同時強化教育管理工作，提升教職工素質(zhì)，為教育均衡發(fā)展做出貢獻。