淺析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

■郭西燕/濰坊職業(yè)學(xué)院

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)分析

（一）創(chuàng)業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計人才能力分析

創(chuàng)業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計人才是指針對目前市場需求情況培養(yǎng)的集設(shè)計專業(yè)、設(shè)計營銷、設(shè)計管理、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新開發(fā)等綜合知識與能力的、能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計類人才。

創(chuàng)業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計類人才的素質(zhì)包括：管理、專業(yè)、營銷、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等素質(zhì)。

專業(yè)素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計類人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，其他的素質(zhì)組成都圍繞著專業(yè)素質(zhì)開展，專業(yè)素質(zhì)要求具有扎實(shí)的專業(yè)的理論知識及優(yōu)秀的專業(yè)的實(shí)踐能力等。管理素質(zhì)是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計人才較為欠缺的素質(zhì)組成，它包括項目管理能力、團(tuán)隊管理能力、設(shè)計過程管理能力等，由于管理素質(zhì)的高低與管理經(jīng)驗(yàn)的累積程度和層次有著很大的關(guān)系，因此對藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)提出不小的挑戰(zhàn)。營銷素質(zhì)是重要的素質(zhì)組成，能幫助企業(yè)順利地度過創(chuàng)業(yè)初期以及發(fā)展瓶頸期的困頓狀態(tài)，營銷素質(zhì)包括項目的推廣能力、溝通能力、事件處理能力等，相對的管理素質(zhì)而言，良好的營銷素質(zhì)是更容易在模擬的課程中或各類實(shí)踐活動中逐漸的鍛煉出來的。創(chuàng)新素質(zhì)目前是高端人才需要普遍具備的重要的素質(zhì)，它包括著新產(chǎn)品的開發(fā)能力和創(chuàng)新思維的能力等。藝術(shù)設(shè)計型人才想要創(chuàng)業(yè)成功，一個重要的素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括了良好性格和心理素質(zhì)、道德情操、創(chuàng)業(yè)基本知識與風(fēng)險意識、自我管理與控制能力等，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中包括有更多個體差異性的因素。

（二）創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才的能力培養(yǎng)分析

針對創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才復(fù)合型素質(zhì)結(jié)構(gòu)，其培養(yǎng)內(nèi)容是多方向、多層次、多角度的。創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才的教育階段除設(shè)計專業(yè)課程外，還要加入設(shè)計管理、創(chuàng)新設(shè)計、設(shè)計營銷和創(chuàng)業(yè)學(xué)等課程。

創(chuàng)業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)要充分考慮到學(xué)生個體之間個性的差異，要研究個體的差異化的教學(xué)的培養(yǎng)手段，且通過學(xué)生們的反饋以及實(shí)際的效果對教學(xué)的方法的有效性和合理性等進(jìn)行評價和論證。學(xué)生在個體差異性上的主要表現(xiàn)集中在兩個方面，第一個方面是心理素質(zhì)、性格等氣質(zhì)的因素差異性，第二個方面是專業(yè)的基礎(chǔ)水平差異性。面對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，一定注重要用“揚(yáng)長避短”的培養(yǎng)手段，有效的發(fā)揮、提升學(xué)生們優(yōu)勢的項目，利用優(yōu)勢的項目來彌補(bǔ)劣勢的項目的欠缺。氣質(zhì)的因素上則需深入的分析存在問題和問題形成的原因，適當(dāng)?shù)募尤氩糠中睦磔o導(dǎo)的環(huán)節(jié)，以寬容、正直、積極、樂觀、堅強(qiáng)的個人的氣質(zhì)為整體培養(yǎng)的目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)型的藝術(shù)類設(shè)計人才，希望培養(yǎng)出一畢業(yè)就能夠創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的能力較強(qiáng)的學(xué)生，所以，培養(yǎng)方案設(shè)定上應(yīng)該更重視，特別是實(shí)戰(zhàn)的能力訓(xùn)練。項目式的教學(xué)培養(yǎng)模式是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生強(qiáng)化自身實(shí)戰(zhàn)能力一個最佳的培養(yǎng)模式。特色化項目式教學(xué)方案的實(shí)施為學(xué)生提供大量實(shí)戰(zhàn)型設(shè)計實(shí)踐的機(jī)會，有效的提高了學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐技能、理論運(yùn)用能力、社會應(yīng)對能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力，是成功培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才的現(xiàn)實(shí)之路。

二、創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，應(yīng)從兩方面入手，我們要以創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)為核心，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺為手段，不斷發(fā)展和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以便培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生管理能力及創(chuàng)業(yè)能力。

（一）明確創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)，全面的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)核心就是創(chuàng)業(yè)的意識及創(chuàng)業(yè)的精神。高校是實(shí)施創(chuàng)業(yè)的教育時，該緊緊握住這一個核心，把培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念的藝術(shù)設(shè)計類人才作為根本的出發(fā)點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢作敢為的創(chuàng)業(yè)性格和創(chuàng)業(yè)精神。作為設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，敏銳的感受力和洞察力是非常重要的，吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神更加可貴。而沒有敢作敢為的創(chuàng)業(yè)性格，就不可能有真正的創(chuàng)造性。任何成功都不會是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)業(yè)的過程中更是如此。能夠承受挫折和失敗，面對困難能夠堅持不懈，在困難之中發(fā)現(xiàn)機(jī)會，解決問題。

（2）實(shí)踐是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想實(shí)施的過程，是檢驗(yàn)創(chuàng)新是否正確的唯一手段。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐始終貫穿于設(shè)計，前期的調(diào)研考察階段，與客戶溝通協(xié)調(diào)階段，后期的客戶服務(wù)階段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都是必須的。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而使他們對市場更加的敏感，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（二）改革傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育體系，扎實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識

改革創(chuàng)業(yè)教育體系中心是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)教育課程體系的核心。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該包含以下幾方面：

1、富有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種對新型的人才培養(yǎng)模式，將它納入藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置體系之中，著重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在課程設(shè)置上，要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，培養(yǎng)善制圖、能設(shè)計、精工藝等不同層面的設(shè)計型人才，適合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（1）以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程。首先，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)市場的需求放置在第一位上，努力的挖掘創(chuàng)業(yè)的途徑，課程設(shè)置上要看準(zhǔn)該專業(yè)面對的職業(yè)崗位，直接與創(chuàng)業(yè)的途徑和就業(yè)的方向有效的掛鉤，這一些內(nèi)容要在課程之中清晰的呈現(xiàn)出來。其次，應(yīng)該依據(jù)職業(yè)的本身和創(chuàng)業(yè)的過程中所需要具有的知識、態(tài)度、能力等方面，設(shè)置課程內(nèi)容及性質(zhì)。職業(yè)的本身所需要的專門的技能、技術(shù)要根據(jù)在具體的行業(yè)中，分析熟練程度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體的結(jié)果下定論，使教學(xué)更加貼近職業(yè)的發(fā)展需要及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)要求。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)的知識的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的自由選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的靈活性合理設(shè)置課程。

（2）以人才的培養(yǎng)為目標(biāo)、技能訓(xùn)練為本位設(shè)置課程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該圍繞以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為本位，系統(tǒng)設(shè)置課程的內(nèi)容。課程的設(shè)置基礎(chǔ)來源于專業(yè)的分析，此類專業(yè)有著明確的能力要求和職業(yè)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計類課程主要以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用方向及應(yīng)用到崗位創(chuàng)造的價值做為主線設(shè)置，要圍繞著專業(yè)核心能力來進(jìn)行合理的安排；課程主要內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向及相關(guān)的技能改進(jìn)，并及時的補(bǔ)充新的工藝、技術(shù)，改變以往內(nèi)容陳舊及知識更新緩慢，與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的脫節(jié)現(xiàn)象，使課程的設(shè)置和教學(xué)的內(nèi)容跟的上公司、企業(yè)的發(fā)展步伐。

2、創(chuàng)建訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)實(shí)踐的平臺

通過采用項目教學(xué)方法，參加各種創(chuàng)業(yè)競賽，組織開展“創(chuàng)業(yè)論壇”和參加各種藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的方式搭建創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)實(shí)踐平臺。

3、從校內(nèi)走向校外進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐

校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)只是最大程度相似，和真實(shí)的情況還有一定的差距。在校外開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動才能真正的讓學(xué)生走出去，去體驗(yàn)自主創(chuàng)業(yè)的辛苦，在實(shí)踐當(dāng)中尋找差距并彌補(bǔ)自己的不足，在失敗和困難中得到歷練，體悟創(chuàng)業(yè)的含義與艱辛。

學(xué)生利用假期實(shí)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)廣告公司或其他設(shè)計公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加了工作經(jīng)驗(yàn)，增長了見識，學(xué)習(xí)了各方面知識，真切的感受到了不同的行業(yè)、企業(yè)對人才的不同要求，找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)，自己制定合適自己的職業(yè)的規(guī)劃，為實(shí)踐創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備?？梢栽趧?chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，把工藝品、服裝、廣告等一些投入較小的設(shè)計作為主體，也可嘗試創(chuàng)立一些具有創(chuàng)新性的實(shí)體。通過這種方式，學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效地加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力也得到了提高，創(chuàng)業(yè)管理和綜合創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉。

為了更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全過程、全方位的幫助與指導(dǎo)，高校還應(yīng)該創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資團(tuán)隊。首先由相關(guān)領(lǐng)域的資深的企業(yè)家建立組成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊，讓更多知名的人士進(jìn)入校園與師生交流和探討，讓教師走出校園，進(jìn)入企業(yè)，對企業(yè)的管理與生產(chǎn)加強(qiáng)了解，并與其他的協(xié)會在聯(lián)誼、交流中共同的發(fā)展與進(jìn)步。其次，設(shè)立創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)員，并在學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)期帶著學(xué)生對創(chuàng)業(yè)前的工商、法律和人力資源稅務(wù)等方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。再次，設(shè)立創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)員，一般是由負(fù)責(zé)就業(yè)及畢業(yè)工作的教師為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供相關(guān)指導(dǎo)與幫助。最后，加強(qiáng)社團(tuán)成員中梯隊的建設(shè)，通過以老帶新的方式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)，并一起參與到項目和比賽當(dāng)中，以保團(tuán)隊力量的恒久。