■屈迎昕／吉首大學馬克思主義學院

黨的報告指出要不斷推進馬克思主義的時代化，這對高校開展思政理論課教學具有指導意義。大學生是民族的希望，他們的理想信念直接影響到中國特色社會主義事業(yè)的建設，高校思政理論課是馬克思主義時代化精神傳遞的重要營地，對提高大學生的思想政治理論素質(zhì)，培養(yǎng)建設中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人具有重大意義。

一、馬克思主義時代化與高校思政理論課相關性

新時期背景下，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標關系著我國社會主義事業(yè)的成敗，高校思政理論課是對學生進行馬克思主義方法原理的教育，使學生充分認識馬克思主義時代化的內(nèi)涵，增強學生認識事物本質(zhì)，解決實際問題的能力，提高學生辨別是非的能力。思政理論課被認為是思政教育的主營地，是幫助學生樹立正確人生觀的重要途徑。因此，用時代化的馬克思主義指導思政理論課與思政理論課推動馬克思主義時代化具有相互促進的作用。

（一）馬克思主義是高校思政理論課的指導思想

世界各國高校思政理論課主導思想是本民族的主流意識形態(tài)。馬克思主義是中國革命的指導方針，已經(jīng)成為中國文化中的重要組成部分。習近平主席在馬克思誕辰200周年紀念會上強調(diào)我們要堅持馬克思主義作為建設我國的重要思想指導方針。高校教育實踐表明，堅持馬克思主義教育是培養(yǎng)我國棟梁人才的重要途徑。在新時期背景下，要堅持馬克思主義時代化精神在高校思政理論課的主導地位。這樣才能培養(yǎng)出有利于社會主義事業(yè)建設的人才［1］。因此，馬克思主義是我國高校思政理論課的指導思想。新時代背景下，高校思政理論教學的目標是將馬克思主義時代化精神與思政教學緊密結合。將馬克思主義貫穿于高校思政理論課教育教學過程意義重大。

（二）時代化的中國馬克思主義是高校思政理論課的核心

馬克思歷史唯物論要與時俱進，永不落伍。應不斷賦予馬克思主義新的時代內(nèi)涵，如果不能緊跟時代發(fā)展，高校思政理論課的馬克思主義內(nèi)容必將過時。馬克思主義時代化充分體現(xiàn)了時代精神，在思政理論課中要不斷用馬克思主義主導課堂教學，用具有時代氣息的馬克思主義語言，讓大學生學會用時代化的馬克思主義思想解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

馬克思主義時代化的理論成果是高校思政理論課的重要內(nèi)容。思政理論課承擔著對大學生進行馬克思主義理論教育的重要任務，思想政治理論課是高校對大學生進行思政教育的重要渠道。這個學科的研究和建設以馬克思主義中國化為主線，以建設中國特色社會主義理論與實踐為重點，深入研究黨的領導推進馬克思主義時代化進程的基本經(jīng)驗，深刻揭示了馬克思主義時代化發(fā)展的基本規(guī)律。

（三）高校思政理論課是馬克思主義時代化教育的主營地

高校思政理論課具有鮮明的政治性。在高校思政理論課宣講馬克思主義理論觀點，是當代中國馬克思主義教育的必然要求。將大學生培養(yǎng)成為具有馬克思主義觀點，成為社會主義事業(yè)的建設者與接班人。高校思政理論課就是要大力宣揚馬克思主義理論觀點，讓大學生正確把握馬克思主義時代化的精神內(nèi)容。因此高校思政理論課是馬克思主義時代化教育的主營地［2］。

二、馬克思主義時代化發(fā)展高校思政課教學的影響

隨著社會的發(fā)展，多元化的思潮嚴重影響了高校思政理論教育課的開展，在新的歷史背景下，應用時代化的馬克思主義精神引領高校思政理論教育，指導高校的教學創(chuàng)新。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，信息來源日益廣泛，學生在課堂外能了解世界的方方面面。復雜多元的信息沖擊了大學生不穩(wěn)定的思想觀，導致大學生對馬克思主義認識不全面。尤其在社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會矛盾紛雜的今天，大學生看到一些不公的社會現(xiàn)象易產(chǎn)生負面的思想，從而質(zhì)疑馬克思主義的真理性。多元文化的社會變化給大學生的思想價值觀造成了嚴重的沖擊，使得大學生在一定程度上將馬克思主義教育邊緣化，甚至否定馬克思主義的真科學性，動搖了社會主義的理想信念［3］。

時代的新變化為思政理論教學帶來了新的挑戰(zhàn)，使得大學生對時代問題進行深入的反思。錯誤的思想觀點對高校思政理論課教育造成了很大的干擾，對大學生思政教育工作帶來很大的阻力。因此，應強化對這些問題的重視，賦予馬克思主義新的時代精神，從而擺正大學生的思想，豐富高校思政理論教學內(nèi)容，促進馬克思主義時代化精神在中國的長久發(fā)展。

三、馬克思主義時代化對思政課教學的指導應用

（一）要開源引流，不斷創(chuàng)新思政理論課教學理念，激發(fā)學生的學習興趣

充分挖掘傳統(tǒng)思政教育中能與現(xiàn)代文明結合的精華，用今世思政教育成果擴充提升思政教育理論。首先，要批判繼承我國傳統(tǒng)社會思政教育理論，根據(jù)時代發(fā)展要求批判地進行吸收。其次，要批判借鑒現(xiàn)代西方思政教育理論，現(xiàn)代西方思政教育強調(diào)個性化發(fā)展與多方發(fā)展相結合的方法值得借鑒研究，要從高遠的角度看待西方的思政教育觀念。第三，要不斷豐富馬克思主義理論新內(nèi)涵，應加大對馬克思主義經(jīng)典著作的解讀，運用反面材料直面社會主義初級階段發(fā)展中的問題，以實事求是，客觀真實的態(tài)度開展高思政教育，激發(fā)學生課堂參與的積極性。

（二）要適應超越，不斷更新思政理論課教學方法

思政理論課教學要從學生的思想實際出發(fā)，不斷提升學生理論聯(lián)系實際的能力。首先，要在傳授思政教育內(nèi)容的基礎上引導學生進行自我教育，要改變單向教導的教育方法，轉(zhuǎn)變教師的主體位置，強化師生間的交流。一方面，教師要了解學生的真實思想動態(tài)，有針對性的予以指導幫助［4］。另一方面要推動思政指導教育與學生自我教育的有效結合。使學生樹立正確的思想觀念，能在多元復雜的社會環(huán)境中依靠思政理論課教育的價值觀進行正確的選擇。其次，要在強化實體教育的基礎上發(fā)展網(wǎng)絡教育。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育資源的作用，利用多媒體教學提高高校思政教學的感染力，增強學生在復雜網(wǎng)絡環(huán)境中的辨別能力。第三，要重視推廣情境教育。通過辯論演講，志愿服務，觀賞愛國電影，進行黨團建設等實踐活動，將先進的思想意識融入到學生的思想中，從而加深學生的情感體驗，做到思政理論知識的活學活用。

（三）要以發(fā)展為重點，不斷革新思政理論課測評體系，提升學生思政水平

高校思政理論課教學測評必須以培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的復合型人才的目標。首先，要建立科學的評價測評體系，促進大學生的全面發(fā)展。其次，要建立健全思政專用測評指標體系。設計測評指標體系要與思政課教育目標體系保持同步，運用數(shù)理統(tǒng)計的方法對測評指標體系進行效度論證，堅持多元化的測評方式，重視評估學生運用知識的能力。第三，要準確客觀把握學生認知，踐行思政理論的轉(zhuǎn)變過程，提升學生整體思政素質(zhì)。

四、結語

馬克思主義時代化在高校思政理論課教學中具有重要意義，高校思政理論課是傳播馬克思主義時代精神的重要營地，在高校思政理論課教學中發(fā)揮馬克思主義時代化精神有助于幫助大學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學生運用馬克思主義思想科學全面的認識事物發(fā)展規(guī)律，解決多元化社會中遇到的問題，提高高校思政教育的教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復合型高素質(zhì)人才。