阮星

[摘 要]小學(xué)生寫(xiě)字要正確工整，需要解決的核心問(wèn)題就是筆畫(huà)的規(guī)范問(wèn)題。在寫(xiě)字教學(xué)中，筆畫(huà)規(guī)范涉及四個(gè)方面：筆畫(huà)名稱、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)關(guān)系、筆形變化。與之相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)字教學(xué)中落實(shí)筆畫(huà)規(guī)范也需要把握好四個(gè)方面：第一，了解筆畫(huà)的形狀和命名規(guī)律;第二，掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作特點(diǎn);第三，仔細(xì)分辨筆畫(huà)關(guān)系;第四，把握筆形變化規(guī)律。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué);筆畫(huà)規(guī)范

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0001-04

自古以來(lái)，小學(xué)就是教蒙童識(shí)字寫(xiě)字的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的總目標(biāo)是“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度”。換言之，小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要做到規(guī)范和流暢。書(shū)寫(xiě)規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，則包括字體的規(guī)范、結(jié)構(gòu)的規(guī)范、筆畫(huà)的規(guī)范等。筆畫(huà)規(guī)范是字體規(guī)范和結(jié)構(gòu)規(guī)范的基礎(chǔ)，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中處于核心地位。

《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（2009年）中明確指出：“筆畫(huà)是構(gòu)成漢字楷書(shū)字形的最小書(shū)寫(xiě)單位?！边@個(gè)定義的關(guān)鍵是筆畫(huà)特指“楷書(shū)字形”的筆畫(huà)?？瑫?shū)又叫“楷體”，其筆畫(huà)很有特點(diǎn)：既不像黑體那樣線型粗細(xì)一致，又不像宋體那樣橫筆纖細(xì)、豎筆粗壯，也沒(méi)有宋體和仿宋體那種三角形的起筆或收筆。對(duì)照下表可見(jiàn)楷體的筆畫(huà)特征：

楷體筆畫(huà)從起筆到收筆，線形粗細(xì)有變化且自然，符合人們的手寫(xiě)習(xí)慣，因此我們把楷體確定為手寫(xiě)的規(guī)范字體。小學(xué)課本一至四年級(jí)均用楷體印刷，也是考慮到第一、第二學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)同步，可以減輕學(xué)生的習(xí)字負(fù)擔(dān)。解讀小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的筆畫(huà)規(guī)范，需要從筆畫(huà)名稱、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)關(guān)系、筆形變化四個(gè)方面著手。

一、了解筆畫(huà)的形狀和命名規(guī)律，正確稱說(shuō)筆畫(huà)

寫(xiě)字教學(xué)中時(shí)刻都要稱說(shuō)筆畫(huà)，因此筆畫(huà)名稱的規(guī)范至關(guān)重要。構(gòu)成漢字的筆畫(huà)只有三十幾種形狀。筆畫(huà)的命名原則是：一種形狀一個(gè)名稱。根據(jù)《新華寫(xiě)字字典》附錄的《漢字筆畫(huà)名稱表》，漢字筆畫(huà)由六種基本筆畫(huà)和二十六種派生筆畫(huà)構(gòu)成。六種基本筆畫(huà)的形狀和名稱分別是：-（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點(diǎn)）、（捺）、（提）。二十六種派生筆畫(huà)的形狀和名稱如下：

[序號(hào) 筆形 名稱 例字 序號(hào) 筆形 名稱 例字 序號(hào) 筆形 名稱 例字 1 橫折 口 10 橫撇彎鉤 隊(duì) 19 豎折撇 專 2 橫撇 又 11 橫折折撇 及 20 豎折折 鼎 3 乛 橫鉤 買 12 ㄋ 橫折折折鉤 乃 21 豎折折鉤 與 4 橫折鉤 習(xí) 13 橫折折折 凸 22 ㄑ 撇點(diǎn) 女 5 橫折提 計(jì) 14 豎提 比 23 撇折 么 6 橫折彎 朵 15 豎折 山 24 斜鉤 我 7 橫折折 凹 16 豎鉤 小 25 彎鉤 家 8 橫折斜鉤 飛 17 豎彎 四 26 臥鉤 心 9 橫折彎鉤 九 18 乚 豎彎鉤 兒 ]

需要注意的是，表中的筆形只是筆畫(huà)代表性的形狀。在實(shí)際構(gòu)字過(guò)程中，筆畫(huà)呈現(xiàn)的具體形狀會(huì)有細(xì)微差異：“點(diǎn)”“橫”有短有長(zhǎng);“豎”有垂露，有懸針，有垂直，有傾斜;“撇”“捺”有平有陡;折筆的角度有大有小（“橫折折撇”在“廴”和“辶”兩個(gè)偏旁中折角的差別很大）。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我們必須盡早、盡快讓學(xué)生掌握所有筆畫(huà)的名稱規(guī)范。教學(xué)的關(guān)鍵是弄懂筆畫(huà)命名的幾條規(guī)律：

（1）基本筆畫(huà)都是單向行筆的。派生筆畫(huà)由基本筆畫(huà)組合而成，大都帶有轉(zhuǎn)向的動(dòng)作，二十六種派生筆畫(huà)可以歸納為“折（彎）”筆和“鉤”筆兩大類。

（2）“折”和“彎”都是由“橫”和“豎”組合而成的。直線行筆中，突然向下或向右轉(zhuǎn)向就是“折”筆?！皺M”轉(zhuǎn)成“豎”或者“豎”轉(zhuǎn)成“橫”都稱為“折”。如果轉(zhuǎn)向處不是“突然轉(zhuǎn)向”，而是“緩慢轉(zhuǎn)向”形成弧線，就叫“彎”。

（3）“鉤”是收筆的一種動(dòng)作。收筆時(shí)先停頓，再往行筆的逆向、大約45°角挑出筆鋒，就稱為“鉤”。“橫”在收筆處往左下方挑出“鉤”，“豎”往左上方挑出“鉤”，右行的筆畫(huà)（如“斜鉤”“臥鉤”等）往正上方偏左挑出“鉤”。

了解筆畫(huà)命名的規(guī)律，能正確稱說(shuō)筆畫(huà)名稱，就掃清了寫(xiě)字教學(xué)的第一個(gè)障礙。

二、掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作特點(diǎn)，準(zhǔn)確表現(xiàn)筆畫(huà)特征

寫(xiě)字教學(xué)是演練型教學(xué)。教師要根據(jù)筆畫(huà)特征，準(zhǔn)確地示范和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，讓學(xué)生能夠抓住動(dòng)作要領(lǐng)：“起收分輕重，行筆慢又輕。”

楷體每種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)都有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作。起筆和收筆是筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的靈魂，行筆則是筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的實(shí)體。“起收分輕重”是說(shuō)不同的筆畫(huà)，起筆、收筆動(dòng)作的輕重力度不一樣。以六種基本筆畫(huà)為例：

基本筆畫(huà)的形狀，從根本上來(lái)說(shuō)取決于起筆、收筆力度的不同?！皺M”“豎（垂露豎）”起筆力度重、收筆力度重，故稱“重起重收”;“撇”“提”和“豎（懸針豎）”是“重起輕收”;“點(diǎn)”是“輕起重收”;“捺”是“輕起重收變輕收”。

派生筆畫(huà)中，起筆力度輕的有“彎鉤”“臥鉤”，其余的都是以“橫”“豎”“撇”的方法起筆，都是“重起”。派生筆畫(huà)的收筆力度有兩種：一種是用“鉤”“提”“撇”收筆的“輕收”;一種是用“橫”“豎”“點(diǎn)”收筆的“重收”。詳見(jiàn)下表：

起筆收筆是筆畫(huà)的靈魂，原因在于不同的力度可以區(qū)分不同的筆畫(huà)：“橫”和“提”、“點(diǎn)”和“捺”、“橫折”和“橫撇”、 “豎折折”和“豎折撇”、“橫折折折”和“橫折折折鉤”的主要區(qū)別就在收筆的力度上，前者都是“重收”（即書(shū)法所說(shuō)的“藏鋒”），后者都是“輕收”（即書(shū)法所說(shuō)的“出鋒”）。

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)主要圍繞硬筆書(shū)寫(xiě)進(jìn)行，起筆收筆的力度如果不加以區(qū)別，很容易寫(xiě)成黑體字那種粗細(xì)一致的線型，弄得“橫、撇、提”同形，“點(diǎn)、撇、捺”不分，“鉤、折、彎”混淆。因此，教師示范和指導(dǎo)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要特別強(qiáng)調(diào)起筆和收筆的動(dòng)作。板書(shū)示范，用提腕和壓腕的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“重起”和“重收”;鉛筆、鋼筆的示范，用短暫的停頓或?qū)憽包c(diǎn)”來(lái)表現(xiàn)“重起”和“重收”。教師要告訴學(xué)生，駐筆停頓是加重力度的好辦法。反之，“輕起”和“輕收”就用筆尖輕擦和挑出鋒芒的技巧來(lái)完成。

起筆和收筆的力度，決定了筆畫(huà)的本質(zhì)特征。筆畫(huà)的實(shí)體則由行筆來(lái)實(shí)現(xiàn)。行筆是用線條連接起筆和收筆的動(dòng)作。行筆動(dòng)作在筆畫(huà)中占位多而且占時(shí)長(zhǎng)，所以倍受學(xué)生重視。但是“重視”可以，“重力”卻不行。行筆的動(dòng)作要領(lǐng)是“慢”和“輕”，要注意以下幾點(diǎn)。

（1）行筆動(dòng)作的速度要慢，力度要輕，寫(xiě)出來(lái)的線條色淡、纖細(xì)，可以有效地襯托起筆和收筆的力度。慢而輕的動(dòng)作也很省力，即使書(shū)寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)也不會(huì)疲倦。

（2）行筆的方向大多是從左往右、從上往下的?；竟P畫(huà)里只有“撇”和“點(diǎn)（左）”是從右往左的。派生筆畫(huà)都是彎折筆形，行筆有方向上的改變，但是彎筆處行筆仍然保持力度輕勻，折筆處原地轉(zhuǎn)向，造成短暫停頓，導(dǎo)致墨色疊加變深。

（3）“行筆慢又輕”的動(dòng)作規(guī)范在一定程度上取決于坐姿和握筆姿勢(shì)。腰直、肩松，三個(gè)指頭輕巧地握筆，行筆很容易做到又慢又輕;上身前傾或扭轉(zhuǎn)，肩臂部緊張，手指緊緊地鉗住筆，行筆阻力大，則難以保證行筆輕勻。

（4）對(duì)剛剛接觸寫(xiě)字的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師最好預(yù)先指導(dǎo)和訓(xùn)練行筆：用正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，輕松寫(xiě)出方向不同、長(zhǎng)短不一的直線、折（彎）線。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，則需要經(jīng)常提醒他們行筆速度要慢、力度要輕的動(dòng)作要領(lǐng)。

熟練掌握“起收分輕重，行筆慢又輕”的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)楷體的筆畫(huà)特征，使筆畫(huà)規(guī)范易于實(shí)現(xiàn)。

三、仔細(xì)分辨筆畫(huà)關(guān)系，精確控制筆畫(huà)長(zhǎng)度和角（?。┒?/p>

《通用規(guī)范漢字表》里收8105個(gè)漢字，除了“一”“乙”兩個(gè)字只有一筆，其余的字都是兩筆以上。每一個(gè)字之中的各筆畫(huà)間，通常以相離、相接、相交三種關(guān)系構(gòu)建。一撇一捺，相離為“八”;相接為“人”或“入”;相交為“乂（yì）”。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中依據(jù)的規(guī)范字體是楷體，楷體的筆畫(huà)關(guān)系與其他字體略有差異。例如：

[楷體 宋體 仿宋 黑體 明 明 明 明 電 電 電 電 口 口 口 口 女 女 女 女 ]

觀察楷體“明”字的“日”“月”兩個(gè)部件（即平常所稱的“偏旁”），中間“橫”與左邊“豎”相接，與右邊的相離，而宋體和黑體的“橫”與左右都相接;楷體“電”字中間的“橫”筆與左右兩邊的“豎”筆都相離，而宋體和黑體都相接;楷體“口”字的“橫折”與末筆“橫”是上下相接，而宋體和黑體是左右相接;楷體“女”字的“撇”和“橫”相交，而其他三種字體都是相接的關(guān)系。

筆畫(huà)關(guān)系實(shí)質(zhì)上關(guān)涉字的結(jié)構(gòu)規(guī)范。在相離、相接或相交的前提下，各個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)度、角度不同，又進(jìn)一步細(xì)化了楷體字的間架結(jié)構(gòu)。比如，“三”字的三橫平行，上面兩橫短且等長(zhǎng)，下橫比上兩橫要長(zhǎng)一倍;“川”字的中間一豎短，右邊一豎略長(zhǎng);“杰”下的四個(gè)點(diǎn)角度各異。再如，“十”和“七”中的“橫”、“千”和“月”中的“撇”、“人”和“邊”中的“捺”、“戈”和“堯”中的“斜鉤”、“及”“過(guò)”“延”中的“橫折折撇”，同樣的筆畫(huà)在不同的字里，傾斜的角度卻不相同。如果下功夫比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)一字之中，筆畫(huà)的長(zhǎng)度、角度（包括折筆形成的角度和彎筆形成的弧度）都各有特點(diǎn)。

第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)，涉及較多成字部件（即可以充當(dāng)部件的“獨(dú)體字”）。當(dāng)成字部件組成合體字的時(shí)候，就是分辨筆畫(huà)長(zhǎng)度、角度的最佳時(shí)機(jī)。教學(xué)中，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再練習(xí)。比如，成字部件“土”組合成“圭”，教師先讓學(xué)生觀察“土”的“橫”和“豎”有沒(méi)有變化;“月”組合成“朋”，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“撇”的長(zhǎng)度、角度變化不大，“橫”明顯變短;“女”在“婦”里做左旁，“橫”和“撇”的關(guān)系從相交變成相接等。寫(xiě)字前要觀察清楚了再練習(xí)。不過(guò)，需要注意的是，第一學(xué)段的學(xué)生控筆力量不足，心里想著短，寫(xiě)出來(lái)卻可能長(zhǎng)了。所以，針對(duì)第一學(xué)段的學(xué)生，我們建議寫(xiě)字之前先練筆畫(huà)：“長(zhǎng)橫—短橫”“長(zhǎng)豎—短豎”對(duì)照寫(xiě);“撇、捺、折”的角度變換著寫(xiě);某個(gè)字中長(zhǎng)短、角度有特點(diǎn)的筆畫(huà)，可通過(guò)局部放大進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

在寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分辨筆畫(huà)關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生精確地控制筆畫(huà)的長(zhǎng)度和角（?。┒?，無(wú)疑能為其對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊，從而發(fā)揮筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的實(shí)效。

四、把握筆形變化規(guī)律，務(wù)求整體結(jié)構(gòu)規(guī)范

小學(xué)生容易把字“寫(xiě)散”——把合體字的部件分別寫(xiě)成字。一個(gè)原因是筆畫(huà)的長(zhǎng)短、角（?。┒瓤刂撇缓?，另一個(gè)原因是不熟悉筆形變化的規(guī)律：部件組成合體字時(shí)，為了結(jié)構(gòu)緊湊，原來(lái)部件里某個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)常常會(huì)發(fā)生變化。如“王”“土”“?！弊鲎笈裕钅┮弧皺M”變成“提”（如“玩”“塊”“物”）;“半”“辛”“羊”“豐”做左旁，“豎”變成“撇”（如“判”“辨”“翔”“邦”）;“山”做左旁，“豎折”變“豎提”（如“峰”）;“月”做字底、“足”做左旁時(shí)，“撇”變“豎”（如“育”“跑”）等。

筆形變化情況比較復(fù)雜的是“捺”和“鉤”。

“捺”的筆形獨(dú)特，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆力度輕，行筆占位多，收筆處的力度先重后輕，伴隨轉(zhuǎn)向，整個(gè)動(dòng)作格外復(fù)雜。因此，部件里的“捺”在組配成合體字時(shí)，常常變成“點(diǎn)”?！稗嘧凕c(diǎn)”共有以下三種情況。

一是成字部件做左旁，“捺”變成“點(diǎn)”。如“人—從、木—林、禾—利、米—粒、文—?jiǎng)ⅰ⒁隆?、夫—?guī)、又—鄧、倉(cāng)—?jiǎng)?chuàng)、谷—欲、矢—知”等。

二是成字部件做字心，“捺”變成“點(diǎn)”。如“人—囚、木—閑、禾—菌、米—粥、文—斑、衣—裁、大—達(dá)、取—趣、尺—遲、反—返、隸—逮”等。

三是要“避重捺”，就是避免上下結(jié)構(gòu)里重復(fù)出現(xiàn)“捺”?！氨苤剞唷庇腥N做法：可以變化上面部件里的“捺”，如“保—煲、火—炎、林—楚、米—類、殸—馨、求—裘、取—聚、叒—桑”;也可以變化下面部件里的“捺”，如“良—食、天—奏、禾—秦、木—寨、水—暴”;如果上中下結(jié)構(gòu)的各部件中都有“捺”，只保留中間部件的“捺”，如“禾、水→黍;又、良→餐;木、水→膝”。

“鉤”是收筆時(shí)的逆向、伴隨小角度挑出筆鋒的動(dòng)作。在上下結(jié)構(gòu)中，字頭的“鉤”一般都省略，如“小—塵、可—哥、甫—博、羽—翠、幾—朵”等;左右結(jié)構(gòu)中，左旁的“豎彎鉤”一般都變成“豎提”，如“光—輝、己—改、七—切、元—頑、匕—比、九—鳩、電—鵪、屯—頓、克—兢”等。

筆形變化出于楷體漢字結(jié)體緊湊和書(shū)寫(xiě)便捷的考慮，有規(guī)律可循，不能隨心所欲。一般來(lái)說(shuō)，筆形變化都出現(xiàn)在合體字的左旁、字頭或字心里。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)需要適時(shí)歸納這些規(guī)律并舉一反三。對(duì)于少數(shù)不符合筆形變化規(guī)律的特殊現(xiàn)象，教師也要做到心中有數(shù)。比如，“圖、圈、閣、圇、途、逢、透、趁”等字心保留“捺”，“眾、森、淼”等字，不受“避重捺”規(guī)律的限制等。當(dāng)特殊現(xiàn)象偶爾出現(xiàn)的時(shí)候，教師一定要及時(shí)強(qiáng)調(diào)。如果小學(xué)生建立了筆形變化的意識(shí)，以后寫(xiě)字就不容易寫(xiě)散。

掌握了筆形變化規(guī)律，懂得通過(guò)筆形規(guī)律性的變化達(dá)到部件之間的避讓和平衡，筆畫(huà)規(guī)范在寫(xiě)字教學(xué)中就落到了實(shí)處。

寫(xiě)字教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。筆畫(huà)規(guī)范是漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的根基，是寫(xiě)字教學(xué)的核心內(nèi)容，因此我們將之看作是寫(xiě)字教學(xué)的重中之重。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)需要在不同的學(xué)段，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)筆畫(huà)的規(guī)范。理想的狀態(tài)是：

（1）始終正確地稱說(shuō)筆畫(huà)。

（2）第一學(xué)段重點(diǎn)訓(xùn)練每個(gè)筆畫(huà)的起、行、收等動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“起收分輕重”，訓(xùn)練“行筆慢又輕”。第二學(xué)段可以在速度、線型方面提高要求，達(dá)到筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、流暢的目標(biāo)。

（3）盡早引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察楷體漢字的筆畫(huà)關(guān)系，并通過(guò)控筆訓(xùn)練幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

（4）訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注筆形變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)漢字字形的整體規(guī)范，逐步達(dá)到詞句、段落、篇章書(shū)寫(xiě)規(guī)范、流暢的總目標(biāo)。

（責(zé)編 劉宇帆）