虞燕

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人類愈加富足的生活對(duì)教育提出越來(lái)越高的要求，人們不再僅僅局限于衣食住行上簡(jiǎn)單的滿足，而是希望在精神抑或是心靈上得到進(jìn)一步提升，充實(shí)精神生活、豐富精神世界，同時(shí)以一種看似優(yōu)雅的方式謀求基本生活需求.因此，教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，這就要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上均衡發(fā)展，德智體美都能達(dá)到要求.而學(xué)生的優(yōu)秀離不開教師的悉心教導(dǎo)，根據(jù)新課改對(duì)學(xué)生的要求，教師革新教學(xué)方法勢(shì)在必行.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法即是當(dāng)下教育界極為普遍的課堂教學(xué)方式，本文主要是以初中化學(xué)為主，探究初中化學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，以達(dá)到適應(yīng)時(shí)代要求的目的.

一、有效使用信息技術(shù)

在當(dāng)下社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)得到普遍使用，它幾乎占領(lǐng)著我們的全部生活領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)、生活、工作等，無(wú)處不在使用信息技術(shù).隨著它的普及，教育領(lǐng)域也愈加體會(huì)到它的重要性，它為人類帶來(lái)極大便利的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)被人們使用，作為一種媒介或是載體，成為人類生存中不可或缺的工具，實(shí)現(xiàn)人們跨時(shí)空學(xué)習(xí)的愿望.在初中化學(xué)教學(xué)中，如何有效使用信息技術(shù)，關(guān)鍵在于學(xué)校是否為化學(xué)教師提供所需的設(shè)施，包括錄制視頻所需的設(shè)備，將視頻上傳共享的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，這些都是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與必備條件，它們?nèi)币徊豢?教師使用學(xué)校準(zhǔn)備的一整套設(shè)施預(yù)先錄制視頻，或者在網(wǎng)上尋找一些優(yōu)質(zhì)視頻進(jìn)行精心選擇與剪切，形成一個(gè)完整且優(yōu)秀的教學(xué)視頻，把該視頻上傳共享給學(xué)生，學(xué)生在課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

二、制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)得以實(shí)施的重要基礎(chǔ)與重要載體，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)首先通過教學(xué)視頻得以展開，再經(jīng)由教學(xué)視頻而提供不同的適宜于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.因此教學(xué)視頻承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這一方法時(shí)，要深知視頻教學(xué)的重要性，不斷提高自身視頻制作的能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.教學(xué)視頻的制作要做到以下幾點(diǎn)：第一，在枯燥的化學(xué)學(xué)習(xí)中適當(dāng)加入一些有趣的東西，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以一種愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);第二，視頻內(nèi)容要適合學(xué)生的需求與趣味，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;第三，視頻制作要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要豐富，保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以防帶給學(xué)生知識(shí)上的誤導(dǎo).例如，在學(xué)習(xí)“制取氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在錄制視頻前，應(yīng)當(dāng)把所需的設(shè)備準(zhǔn)備就緒，保持視頻的完整性.在視頻中可加入相應(yīng)的講解，并且保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)的時(shí)間控制在10到15分鐘以內(nèi)，這樣有利于控制教學(xué)視頻的制作，時(shí)間過長(zhǎng)或過短都不利于學(xué)生注意力的集中，同時(shí)也會(huì)影響化學(xué)知識(shí)的展示，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙.教學(xué)視頻制作完畢后，用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，將會(huì)得到事半功倍的效果.

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)校為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供硬性設(shè)備，教師則在此基礎(chǔ)上為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的課前學(xué)習(xí)視頻.教師在課堂上不再是純粹的知識(shí)傳授者，所謂的授業(yè)解惑，教師的角色已經(jīng)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中得到充分展現(xiàn)，只是授業(yè)的任務(wù)在課前已經(jīng)通過視頻給予學(xué)生，這在很大程度上考驗(yàn)、訓(xùn)練著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師的授業(yè)除了課前錄制視頻，還通過課堂上專心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解得以體現(xiàn).解惑也是通過學(xué)生觀看教學(xué)視頻后，教師解答學(xué)生問題得以體現(xiàn).這就對(duì)教師提出更高的要求，即在學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)教學(xué)視頻后，教師在課堂上如何進(jìn)行教學(xué).它要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并不是認(rèn)為教學(xué)視頻已經(jīng)取代教師地位，或是自認(rèn)為任何問題都可通過教學(xué)視頻找到答案.教學(xué)視頻只是作為學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，并非起到把所有知識(shí)講解清楚的作用，加深學(xué)生理解知識(shí)主要是通過教師的課堂教學(xué).針對(duì)這個(gè)問題，教師可以在學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)中提出問題，問題必須涵蓋所學(xué)知識(shí)，不能超越學(xué)生的知識(shí)范圍，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.課堂教學(xué)中，教師可就這些問題為學(xué)生講解.學(xué)生接受知識(shí)的能力不盡相同，可通過提問的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的缺陷，并給予相應(yīng)的輔導(dǎo).

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，它重視信息技術(shù)的應(yīng)用，考驗(yàn)教師的視頻制作能力及課堂教學(xué)能力.為符合時(shí)代要求，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力視為首要任務(wù)，打破一貫的課堂講授方式，力求通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高初中生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí).