薛克文

現(xiàn)代所說的核心素養(yǎng)，是指學生原本應該具備符合其終身發(fā)展的各種能力，以及現(xiàn)代社會發(fā)展所需的各種品格，其中包括對學生修養(yǎng)、能力、社會道德、情感等的培養(yǎng).核心素養(yǎng)所要求的不只是學生能夠獲得更好的高考成績，也要具備健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，更要求學生有良好的學習能力.

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

在高中時期的數(shù)學課程復習過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重大意義.其一，高三時期是學生人生關鍵的轉(zhuǎn)折點，學生即將走進高校的大門，倘若在這個時期學生不具備有效的自控能力、道德修養(yǎng)以及學習能力，那么就非常容易誤入歧途.所以，作為高三時期的數(shù)學教師，一定要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).其二，新課標中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的要求：不能只重視學生的考試分數(shù)，更要重點培養(yǎng)學生的學習能力以及探究能力.在高三數(shù)學復習教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是符合新課標相關要求的，也就是說要有針對性地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).作為高三時期的數(shù)學教師，在實際教學中，一定要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

二、在高三數(shù)學復習實際教學中培養(yǎng)學生核心

素養(yǎng)的有效措施

1.重點培養(yǎng)學生關于數(shù)學知識的相關技能.

教師在高三數(shù)學課程的復習教學中，要重點考查學生的基礎能力，在每堂課中都抽出一定的時間對學生的基礎知識進行考查，使學生能夠重視基礎知識的學習.只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的提升.

2.明確以人為本的復習學習，養(yǎng)成學生自主學習的能力.

在對“等差數(shù)列”“等比數(shù)列”相關知識進行復習的時候，教師可設置幾個問題來提問學生，比如等差數(shù)列要怎樣進行求和運算，等比數(shù)列要怎樣進行求和運算等，在這類習題當中要注意規(guī)避哪些問題，容易出現(xiàn)錯誤的地方在哪里等，使學生能夠帶著這幾個問題對相關知識進行歸納與總結，這樣的教學方式能促使學生進行自主學習，有助于提高學生的歸納、總結能力.

3.數(shù)學教師一定要鼓勵學生去直面困難.

高三數(shù)學課程的實際復習中，教師一定要鼓勵學生勇敢地面對困難.比如，在復習“不等式”相關知識的時候，由于學習起來較為困難，學生一般都會選擇回避難題.針對這樣的現(xiàn)象，數(shù)學教師可積極鼓勵學生主動去面對難題.教師可先為學生設計幾個簡單的不等式問題讓學生去完成，之后依據(jù)一定的邏輯逐步增加難度，使學生循序漸進地解答困難的題目，并且明確解答方式與過程，這樣能夠強化學生進行復習學習的信心，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及發(fā)展具有推動作用.

4.在高三復習過程中挖掘數(shù)學知識中的美，培養(yǎng)學生的審美情感.

在觀看電視的時候，經(jīng)常能看到這樣的一則廣告內(nèi)容：一個美麗的姑娘，與一個不得志數(shù)學家完美邂逅的故事，他就是聞名世界的數(shù)學家笛卡爾，在其生命的最后時刻，笛卡爾寫出一個這樣的方程式：r=（1-sinθ），這個方程式解答出來所得到的是心形圖案，也就是說數(shù)學是有情感的.教師要對學生進行有效的引導，引導其認知到數(shù)學知識中的美感，將每一條拋物線都當成是運動員的運動軌跡，將每個立體幾何都當成是一座即將完工的宮殿，就能有效提升學生學習數(shù)學知識的興趣與熱情，學生的審美能力會獲得極大的提高.

5.組織召開小組合作學習，提升學生團結協(xié)作的能力.

教師在高三數(shù)學課程的復習教學中，可以組織學生進行小組合作式的學習，這樣的學習方式不但能培養(yǎng)學生獨立進行思索與探究的能力，并且更能在很大程度上將教師從課堂教學中解放出來，最為關鍵的是每個學生都可以為小組合作學習貢獻力量，將自己的智慧與能力與同學進行分享，同學之間進行互助學習，這有助于學生團結協(xié)作精神的有效培養(yǎng).比如，很多高中學生都認為函數(shù)相關知識是非常難學的內(nèi)容，有些答題更是會細分成多個小問題，前面的問題都會比較好解答，可是到最后一道問題的時候通常就不知道要怎樣進行解答了，所以，教師一定要歸納比較有代表性的函數(shù)相關問題，讓學生幾個人為一個學習小組，每個人都針對這個問題闡述自己的觀點，將學生的問題、智慧等進行歸納，這樣題目就很容易解決了.

綜上所述，針對高中時期的數(shù)學課程來講，核心素養(yǎng)并不是基于分數(shù)存在的，而是重視在實際教學中進行點滴積累.在高三數(shù)學復習課中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不但對各位數(shù)學教師的教學方式有帶動作用，更有助于學生基于數(shù)學知識的學習樹立正確的三觀意識，建立終身學習的理念.