黃麗

4月23日是“世界閱讀日”.閱讀是人類社會生活的一項重要活動.隨著社會的發(fā)展和社會生活的數(shù)學化，中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)已迫在眉睫.在中學數(shù)學課堂教學中，注重提高學生的閱讀能力和激發(fā)學生閱讀的興趣，既能提升學生認識問題、分析問題的能力，更能培養(yǎng)中學生良好的數(shù)學學習習慣.

一、課堂精心設疑，激發(fā)學生的閱讀興趣

早在我國古代，偉大的教育家孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與數(shù)學閱讀的潛在動力和前提.美國著名心理學家布魯諾認為：知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者.但學生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕.在學生閱讀之前，教師如果精心設疑，可以誘發(fā)和保持學生的閱讀興趣，以趣激讀、以問導讀.比如，在學習勾股定理時，讓學生帶著問題閱讀課本：什么是勾股定理？為什么叫勾股定理？教師引導學生閱讀，以“疑”導讀，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題.在中學數(shù)學課堂教學中，注重提高學生的閱讀能力，更是我們數(shù)學教師的責任.

二、課堂上引導學生圈點勾畫，閱讀時抓取重

要信息

葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”.要想使數(shù)學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須重視數(shù)學閱讀能力的提高.學生面臨更大的搜集和處理信息能力的挑戰(zhàn)，他們得根據(jù)學習的需要，通過閱讀等多種途徑獲取信息.還有一些圖文結合的解決問題，條件給的不明顯，需要從圖中或文字中去挖掘，這樣的題對學生來說比較困難，特別最近幾年的中考時的統(tǒng)計題和閱讀理解題.每當考試后，都有學生后悔地說：“我都會做，怎么就看錯了？”“這個條件，當時怎么就沒看到？”“有個條件，當時怎么就理解錯了？”……這種情況，家長、學生常常歸結為不認真.如果深入分析，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學生閱讀能力的薄弱.從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是閱讀審題.對于學生的數(shù)學閱讀來說，要想引導學生會讀、讀懂、讀準，那么，就需要教師認真地指導，教給學生閱讀的方式方法，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，提高學生的閱讀能力.讀一篇文章時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節(jié)，但數(shù)學閱讀時由于數(shù)學問題的邏輯嚴謹性，要求對每個句子、每個數(shù)學術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義，要求手腦并用，數(shù)形結合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來.

在數(shù)學課堂教學中，要注重引導學生咬文嚼字，讀懂題.咬文嚼字就是要善于抓住題中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義.在讀題的過程中抓住重難點是學會閱讀的最高境界.考試過后分析學生成績不夠理想的原因，除了計算錯誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意.為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，強化學生認真審題的意識，要求學生一邊讀題時，一邊圈圈點點，把重要的字詞做上記號，提醒自己注意，不要一目十行，走馬觀花.學生一旦能在讀題的過程中找到重點詞和關鍵句，并能在此處仔細品味、認真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，便會達到融會貫通的意境，從而解決問題.

三、課堂上要利用好數(shù)學課本，適時閱讀

新的數(shù)學課程標準強調的一個新理念是“注重培養(yǎng)學生包括數(shù)學閱讀理解能力、應用能力和探究能力等諸多能力.”數(shù)學課本是學生了解數(shù)學世界的窗口和工具，可是在我們的數(shù)學課堂上有相當一部分教師總是有意無意地擋住這個窗口和工具，甚至一節(jié)課上完，課本沒用過.數(shù)學教學大綱已明確指出，教師必須注意指導學生認真閱讀課本，課本每冊上都安排有“閱讀理解”這個內容，教師要安排合適的時間給學生閱讀，然后再小組交流.在八年級上冊閱讀理解“勾股定理史話”，學生通過閱讀，對勾股定理有了進一步的認識，并且對勾股定理產生感興趣，課下上網(wǎng)查閱資料，了解更多內容，激發(fā)了學生的數(shù)學閱讀興趣.數(shù)學定義、數(shù)學定理是數(shù)學基礎知識面的重要組成部分是培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的最佳材料.課堂上要引導學生看一看書，讀一讀書.比如，對一元一次方程的概念教學時，可以讓學生閱讀課本，自己學習理解，提高他們的閱讀能力.

總之，數(shù)學的學習離不開閱讀，它的閱讀過程是一個完整的心理過程.只要教師有意識地在每節(jié)課堂教學中，給學生閱讀的機會，并恰當?shù)刂笇?，激發(fā)學生的興趣，學生的數(shù)學閱讀能力一定會得到增強.學生養(yǎng)成主動閱讀的習慣，每次的閱讀都是身心的光合作用，學生將終身受益.