鄧衛(wèi)芹

我國部分地區(qū)的化學(xué)教學(xué)始于初中，最初的學(xué)習(xí)印象對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成極為重要.實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生直面化學(xué)現(xiàn)象、加深自身對化學(xué)知識理解的重要途徑，是教師提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要突破點(diǎn).因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手切實(shí)提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及趣味化實(shí)驗(yàn)教

學(xué)的作用

化學(xué)對于部分學(xué)生而言并不是一門容易的學(xué)科.部分學(xué)生對新學(xué)科的知識學(xué)習(xí)常常產(chǎn)生畏怯心理.實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提升初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑在部分地區(qū)卻沒有得到落實(shí)，這無疑給某些初中生帶來了巨大的困擾.

教育資源不到位，實(shí)驗(yàn)條件達(dá)不到要求，部分教師對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視等原因直接導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱.近年來，隨著信息化的普及，初中教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以借助多媒體、新媒體等信息化技術(shù)彌補(bǔ).然而，教師對于學(xué)生化學(xué)成績的過分偏重使得原本該是趣味化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為枯燥、死板的過程式教學(xué).學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多、學(xué)習(xí)興趣不大等現(xiàn)狀使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大降低，這都直接或間接影響了初中化學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量.

趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮興趣化教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.結(jié)合現(xiàn)代媒體進(jìn)行的趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，還能充分降低教師教學(xué)難度，提升初中化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量.

二、開展化學(xué)趣味化微型實(shí)驗(yàn)

生活總能給我們帶來各種靈感.對于教學(xué)資源的硬傷，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合身邊有效的教學(xué)資源，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，切實(shí)提升初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

初中化學(xué)教材當(dāng)中存在不少與生活有關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué).如我在進(jìn)行“一定溶質(zhì)質(zhì)量的氯化鈉溶液的配制”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠充分參與此次課堂小實(shí)驗(yàn)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了足量的NaCl晶體，并為學(xué)生準(zhǔn)備了一定量的水杯.在實(shí)際教學(xué)過程中我還增加了一個(gè)小彩蛋——醋水.在實(shí)驗(yàn)過程中我要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟完成了氯化鈉溶液的配制.我還讓學(xué)生將自己制作的成品放在一起，而我在其中加入了一些醋水，然后再讓學(xué)生領(lǐng)一杯溶液回去，我則開始進(jìn)行有關(guān)知識的教學(xué).在講解過程中我多次強(qiáng)調(diào)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的禁忌，特別是對于不能品嘗、飲用實(shí)驗(yàn)用品做出了重點(diǎn)講解.然而在講解過程中仍然出現(xiàn)了學(xué)生品嘗溶液的現(xiàn)象，其中就有一名學(xué)生遭受了醋水的“毒害”不斷向同學(xué)傾訴.此時(shí)我便就此位學(xué)生的行為進(jìn)行了擴(kuò)展教學(xué).這樣既提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，又達(dá)到了警示學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則的目的.

生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于降低初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度有著重要的作用，同時(shí)也存在著較大的漏洞.因此，教師在進(jìn)行趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的優(yōu)化，以切實(shí)達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的.

三、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新趣味研究

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對于規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生化學(xué)知識理解程度，進(jìn)而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用.教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)新趣味化教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，提升總體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

化合反應(yīng)是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)新化合反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，進(jìn)而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.如我在進(jìn)行“碳的燃燒”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中就優(yōu)化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式.在教學(xué)過程中我利用了二氧化碳會(huì)使石灰水變渾濁以及氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃這個(gè)知識點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了放大，使學(xué)生更加清晰地看到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.在做完示范后我要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)原則進(jìn)行自我思維發(fā)散，通過學(xué)生自我創(chuàng)新趣味實(shí)驗(yàn)切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不同于課堂小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、“死板性”阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性開展.教師可以通過放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等途徑切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)趣味性，進(jìn)而提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，在部分地區(qū)并沒有得到充分的重視.實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排缺乏都給初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的困擾.初中教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以將其生活化、趣味化以切實(shí)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.