孟慶芹

結(jié)合初中生物課程的教學(xué)實踐過程展開各種趣味化的課外活動，不僅實現(xiàn)了很好的課堂教學(xué)延伸與拓寬的效果，也能夠給學(xué)生提供一個應(yīng)用課堂理論知識的學(xué)習(xí)機(jī)會.教師在給學(xué)生安排與設(shè)計課外實踐活動時，要讓設(shè)計的活動內(nèi)容和課堂知識緊密結(jié)合，同時，活動的主題和內(nèi)容要具備一定的探究色彩，能夠讓學(xué)生的思維和探索能力得到充分的發(fā)揮與應(yīng)用.這樣才能夠讓課外活動的教學(xué)作用與功效充分發(fā)揮出來，能夠讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)實踐空間.學(xué)生還可以在活動過程中有很多學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不僅能夠加速課堂知識的吸收，也能夠讓學(xué)生的學(xué)科能力得到良好的培養(yǎng)與鍛煉.

一、明確課外活動的方向和目標(biāo)

在組織學(xué)生展開課外活動時，教師首先要明確活動的方向和目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)合理的活動要求和活動過程，給學(xué)生提供更好的活動向?qū)?一般來說，課外探究活動都是基于學(xué)生的自主實踐完成的，學(xué)生的主觀能動性能夠在過程中得到充分發(fā)揮.教師如果沒有在活動前給大家就相應(yīng)的注意事項和活動要求講清楚，學(xué)生很可能會在活動的實踐中找不到方向，或者是產(chǎn)生一些錯誤.因此，教師首先很有必要將活動要求和活動最終要達(dá)到的成果給大家介紹清楚，讓學(xué)生對實踐過程需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)非常清晰.在這樣的基礎(chǔ)上實踐探究才會科學(xué)合理地展開，學(xué)生才能夠很好地完成活動要求，并且在這個研究過程中展開理論知識的良好應(yīng)用.這樣才能更好地推動課外活動教學(xué)功效的發(fā)揮，讓學(xué)生基于活動有更多的學(xué)習(xí)收獲.

例如，在學(xué)完“生態(tài)系統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計“生態(tài)瓶”的課外實踐活動.教師首先要讓學(xué)生明確活動的要求，讓學(xué)生充分掌握生態(tài)瓶的制作方法.同時，可以做一些適當(dāng)補(bǔ)充，如將生態(tài)系統(tǒng)的基本條件、活動涉及哪些材料、注意事項等加以說明.這個活動的目的在于使學(xué)生在制作“生態(tài)瓶”及觀察中認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的真正含義，通過實驗和觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，并且樹立學(xué)生基本的環(huán)境觀念.這個課外探究活動總體上難度不大，但是卻能夠讓學(xué)生制作自己的生態(tài)瓶時有更多學(xué)習(xí)感悟和體驗.這才是良好的課外實踐活動組織與構(gòu)建要發(fā)揮的教學(xué)實施效果，也是就學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的一種良好鍛煉.

二、推動課外活動的有效實踐

很多生物教師并沒有充分意識到課外實踐活動的教學(xué)價值，也沒有對這類活動做有效的組織與創(chuàng)設(shè)，這其實是一種教學(xué)誤區(qū)與教學(xué)疏漏.從課本內(nèi)容出發(fā)，靈活設(shè)計一些學(xué)生自主展開的課外實踐活動，不僅是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種鞏固強(qiáng)化，也是鍛煉學(xué)生思維靈活性和獨立探究能力，提升學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的過程.教師要給學(xué)生的課外活動提供更多的機(jī)會，并且將各類輕松有趣，易于學(xué)生自主展開的活動與知識教學(xué)進(jìn)行結(jié)合.這不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，也會讓學(xué)生有一些不一樣的學(xué)習(xí)收獲與理解，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的充分吸收，能夠起到積極的課堂教學(xué)鞏固效果.

例如，學(xué)完“我們周圍的生物”這部分內(nèi)容后，教師可以設(shè)計“調(diào)查校園內(nèi)的植物”這一課外實踐活動.有很多學(xué)校出于老師或?qū)W校其他方面的原因，根本就沒有把學(xué)生真正帶到校園親身去調(diào)查有多少植物，它們分別屬于什么科.教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識到課外活動可以起到的良好教學(xué)效果，并且讓學(xué)生充分參與到這類有效的實踐活動中.這個活動不僅能讓學(xué)生喜歡生物，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)身邊的花草樹木，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力和保護(hù)環(huán)境的意識.教師可以讓學(xué)生以小組為單位在校園內(nèi)做調(diào)查記錄，最后將自己調(diào)查到的內(nèi)容做梳理總結(jié)，形成一份調(diào)查報告.整個學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生獨立完成，經(jīng)歷了這樣的實踐調(diào)查后，學(xué)生會對周圍的各類生物有更敏銳的察覺，也能夠感受到不同生物體之間的差別，對相關(guān)理論知識的吸收掌握也會更加牢固.

三、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的活動類型

在進(jìn)行課外活動的創(chuàng)設(shè)時，教師還可以聯(lián)系生活實際設(shè)計一些活動形態(tài).這樣的活動會讓學(xué)生更容易參與進(jìn)來，并且學(xué)生可以基于自己的生活經(jīng)驗與生活感受，對很多問題做有針對性的分析與解答.聯(lián)系生活的活動內(nèi)容還能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中細(xì)致敏銳的觀察能力，能夠引導(dǎo)大家更好地捕捉生活中的一些生物知識或者生物學(xué)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生就一些特定問題有相應(yīng)的分析思考.這些都是課堂教學(xué)所難以達(dá)到的實施效果，合理地組織這類課外實踐活動既是對課堂教學(xué)的延伸與拓寬，也會非常有助于學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)與鍛煉.