創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下影視設(shè)計(jì)與制作工作坊教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的發(fā)展不斷深入，各類(lèi)高校積極探索課程改革實(shí)踐，在當(dāng)前的教育與就業(yè)環(huán)境下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求也發(fā)生了變化，為了順應(yīng)這些變化，提高人才綜合能力素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，《影視設(shè)計(jì)與制作工作坊》這門(mén)本科生課程需要在教學(xué)方法上有所革新，進(jìn)而構(gòu)建更加完整、科學(xué)、更具應(yīng)用性與實(shí)踐性的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：信息化;網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化;改革實(shí)踐;影視制作

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等各新興媒體技術(shù)介入了傳統(tǒng)媒體行業(yè)，媒體之間以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行了多方面的融合，產(chǎn)生了新媒體、跨媒體、融媒體等形式?；ヂ?lián)網(wǎng)為影視的傳播提供了寬廣的平臺(tái)基礎(chǔ)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也給影視動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了新的就業(yè)環(huán)境與機(jī)遇。高校相關(guān)課程的教學(xué)不僅是要教授學(xué)生理論知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐技能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

一、高校相關(guān)影視課程發(fā)展現(xiàn)狀

影視制作作為一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，其涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與知識(shí)框架非常豐富。諸如，攝像基礎(chǔ)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、鏡頭語(yǔ)言、攝像構(gòu)圖、光線、色彩、鏡頭的運(yùn)用、聲音、蒙太奇、剪輯、特效等。《影視設(shè)計(jì)與制作工作坊》作為我校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)必修課程，全面系統(tǒng)地闡述了影視設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中的策劃、創(chuàng)作、拍攝、后期剪輯的方法、基本流程、表現(xiàn)技巧與制作技術(shù)。既可以使學(xué)生了解影視設(shè)計(jì)與制作的發(fā)展概況，又可以使學(xué)生掌握影視設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐操作技能。

二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，短視頻出現(xiàn)在各大媒體平臺(tái)以及app中，流量時(shí)代的今天，大眾的觀看習(xí)慣已經(jīng)從“傳統(tǒng)紙媒文字閱讀向圖文”的過(guò)渡變成了“從圖文向短視頻”的過(guò)渡，短視頻在呈現(xiàn)中展現(xiàn)了其本身的特質(zhì)，如信息量集中，聲音與畫(huà)面合力形成的視聽(tīng)模式吸引了大量流量的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的商業(yè)機(jī)遇與就業(yè)挑戰(zhàn)。許多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程都開(kāi)設(shè)了數(shù)碼攝影、影視設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)課程來(lái)輔助作品設(shè)計(jì)過(guò)程以及最終成品的呈現(xiàn)。但是部分高校相關(guān)課程教學(xué)資源相對(duì)滯后，課時(shí)安排不太合理，學(xué)生學(xué)習(xí)偏向于理論學(xué)習(xí)而得不到充分實(shí)踐拍攝與制作，實(shí)踐能力有待提升。

二、雙創(chuàng)背景下專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性

在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)背景下，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐是科學(xué)的，長(zhǎng)期的過(guò)程。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論并指導(dǎo)實(shí)踐技能，將課程教學(xué)與時(shí)代發(fā)展，社會(huì)需求緊密關(guān)聯(lián)是至關(guān)重要的。在課程中，教師將課程與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽聯(lián)系在一起，課程的結(jié)課大作業(yè)就是參賽作品。在課程的第一節(jié)課中，將課程結(jié)課大作業(yè)及要求告知學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)g覽分析賽事章程，分析往屆獲獎(jiǎng)作品的獲獎(jiǎng)原因，讓學(xué)生們對(duì)賽事及往屆獲獎(jiǎng)作品有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情與參賽積極性。在課程中指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)人作品《INSIDE》獲得“第十四屆影像中南大學(xué)生DV·攝影大賽”創(chuàng)意類(lèi)（組幅）二等獎(jiǎng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)視頻作品《WuHan》獲得“我的城市我的夢(mèng)”全國(guó)城市短視頻競(jìng)賽“最佳短視頻獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳攝制獎(jiǎng)”三項(xiàng)大獎(jiǎng)。學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)競(jìng)賽中得到了肯定，創(chuàng)作積極性被充分調(diào)動(dòng)，也激勵(lì)著其他年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生們提高創(chuàng)作積極性。

（二）課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)下最新信息與趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出多元化、碎片化，實(shí)效性強(qiáng)等特征，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的更新速度非?？?，為了使教學(xué)效果更加突出，課程的案例一定要在經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上，加入最新的案例來(lái)做分析解構(gòu)，提高學(xué)生們的審美能力。

（三）改變教學(xué)思路帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。通過(guò)多媒體課件講授和解析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀影視作品，使學(xué)生基本了解影視藝術(shù)的歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀，深入認(rèn)識(shí)影視藝術(shù)與其他藝術(shù)形式的不同特征，掌握影視制作的基本方法，讓學(xué)生熟悉劇本大綱、分鏡頭腳本、短片拍攝、后期剪輯等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成一部短片的能力。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，老師們往往都是以理論教學(xué)為主，雖然學(xué)生們表示對(duì)理論知識(shí)已經(jīng)了解，但是在實(shí)際操作過(guò)程中往往還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，在課程講解后讓學(xué)生們分小組在教室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)模擬劇組拍攝，比如確認(rèn)鏡頭的運(yùn)用、機(jī)位角度的選擇、景別的選擇、場(chǎng)景調(diào)度等，教師帶領(lǐng)學(xué)生每一步每一個(gè)流程都模擬一遍，并且輸出成片，以達(dá)到當(dāng)天課程知識(shí)點(diǎn)的理解與指導(dǎo)實(shí)踐。小組合作的形式也鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后的工作做好鋪墊。同時(shí)還可以請(qǐng)一線影視從業(yè)者來(lái)講公開(kāi)課，把最新資訊帶給學(xué)生，拓展學(xué)生們的眼界。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高。在雙創(chuàng)背景下，為了拓展學(xué)生就業(yè)面，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，符合新媒體時(shí)代的審美需求，對(duì)《影視設(shè)計(jì)與制作工作坊》課程應(yīng)注重信息化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意，提高其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出越來(lái)越多符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：石林（1990.3-），男，籍貫湖北省武漢市，碩士，助教，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，研究方向?yàn)樾旅襟w藝術(shù)。