〉〉〉〉〉 郭建明

黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。延安時期是中國共產(chǎn)黨黨性教育理論和實踐走向成熟的時期。這一時期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人對黨性和黨性教育有了更為深刻的認(rèn)識，開創(chuàng)了黨性教育的偉大實踐。黨性教育經(jīng)歷了從中共中央召開政治局會議專題討論黨性，發(fā)出《關(guān)于增強黨性的決定》，到延安整風(fēng)運動對全黨進行黨性鍛煉，再到在全黨提高黨性基礎(chǔ)上的黨的七大勝利召開，以及之后繼續(xù)提高黨性的歷史過程。

“一致的行動，一致的意見，集體主義，就是黨性”

延安時期有關(guān)黨性的論述是很多的，其中中央“五大書記”關(guān)于黨性的論述最為經(jīng)典。毛澤東說：“一致的行動，一致的意見，集體主義，就是黨性?！彼Y(jié)合當(dāng)時黨內(nèi)現(xiàn)狀指出：“粗枝大葉、自以為是的主觀主義作風(fēng)，就是黨性不純的第一個表現(xiàn)；而實事求是，理論與實際密切聯(lián)系，則是一個黨性堅強的黨員的起碼態(tài)度?！敝斓聫狞h和軍隊關(guān)系的角度探討黨性，他指出：“黨是軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，是革命戰(zhàn)斗任務(wù)完成的保證者。一切黨的路線與政策，在部隊中都要經(jīng)過黨的組織去執(zhí)行?！眲⑸倨鎻碾A級性的角度界定黨性：“共產(chǎn)黨員的黨性，就是無產(chǎn)者階級性最高而集中的表現(xiàn)，就是無產(chǎn)者本質(zhì)的最高表現(xiàn)，就是無產(chǎn)階級利益最高而集中的表現(xiàn)?！敝芏鱽韽念I(lǐng)導(dǎo)干部立場的角度闡釋黨性，從要有確定的馬列主義的世界觀和革命的人生觀、要有堅持原則的精神、要相信群眾力量、要有學(xué)習(xí)精神、要有堅韌的奮斗精神、要有高度紀(jì)律性六方面強調(diào)了黨的立場就是領(lǐng)導(dǎo)干部的立場。任弼時從組織關(guān)系角度看待黨性，認(rèn)為：“宗派主義是黨性不純的一種表現(xiàn)。宗派主義可以鬧到使我們黨完全孤立起來，可以鬧到使我們黨內(nèi)部不團結(jié)，甚至使我們黨解體。”黨的領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于黨性的論述，為中共中央作出《關(guān)于增強黨性的決定》打下了理論基礎(chǔ)。

第一次專題討論增強黨性問題的政治局會議

1941年3月26日，中共中央召開政治局會議，專題討論增強黨性問題，這在中國共產(chǎn)黨的歷史上是第一次，與當(dāng)時的歷史環(huán)境緊密相關(guān)。1941年前后是抗日戰(zhàn)爭相持階段最為艱難的時期，黨要領(lǐng)導(dǎo)人民奪取抗日戰(zhàn)爭勝利，就必須要求全體黨員和黨的各個組成部分在統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動和統(tǒng)一紀(jì)律下團結(jié)起來，成為有組織的整體。但此時全黨在思想上、政治上、組織上還不是完全鞏固的布爾什維克黨，因此亟需全黨增強黨性。問題的直接起因是皖南事變。我們黨在南方的革命力量遭受重創(chuàng)，對皖南事變的討論直接引發(fā)了對黨性問題的關(guān)注。中央強調(diào)：“黨性教育和黨性學(xué)習(xí),決不可輕視這個絕大的問題。”

這次會議由王稼祥作主題報告，毛澤東、朱德、張聞天、陳云等圍繞黨性問題作了發(fā)言。會議決定由王稼祥起草黨性問題的決定。王稼祥在王若飛輔助下，經(jīng)過3個多月的調(diào)查研究完成起草工作，經(jīng)政治局討論修改后通過，于1941年7月1日建黨20周年紀(jì)念日之際正式發(fā)出?！蛾P(guān)于增強黨性的決定》闡述了增強黨性的極端重要性，列舉了黨員違反黨性的五種傾向以及這些傾向的具體表現(xiàn)——政治上的自由主義、組織上的宗派主義、思想意識上的個人主義，并規(guī)定了六種糾正違反黨性傾向的具體辦法，例如“強調(diào)維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的重要性”“領(lǐng)導(dǎo)干部要過雙重組織生活”等。

《關(guān)于增強黨性的決定》發(fā)出后，毛澤東囑托任弼時寫一篇關(guān)于黨性方面的文章。1941年10月至12月間，任弼時寫了《關(guān)于增強黨性問題的報告大綱》，從用無限的忠實性和堅定性為無產(chǎn)階級利益服務(wù)、以馬列主義的原則指導(dǎo)自己的實際行動、遵守黨的統(tǒng)一的紀(jì)律、與群眾建立真正的密切的聯(lián)系等方面指明了增強黨性的途徑。在延安整風(fēng)學(xué)習(xí)中，面對廣大學(xué)員的疑問，任弼時又去中央黨校作了關(guān)于增強黨性的長篇報告。報告的第一部分是《為什么要做出增強黨性的決定》，這是對《關(guān)于增強黨性的決定》的權(quán)威解釋?！蛾P(guān)于增強黨性的決定》為全黨開展黨性鍛煉提供了黨內(nèi)法規(guī)依據(jù)。

黨性鍛煉和提高的重要平臺

黨員的黨性修養(yǎng)需要經(jīng)過長期的思想改造及實踐鍛煉，延安整風(fēng)運動為全黨黨性鍛煉提供了一個有力的平臺。1941年9月6日，《解放日報》發(fā)表社論《加強黨性的鍛煉》，號召全黨黨員尤其是黨的干部增強黨性鍛煉，更好地統(tǒng)一黨的意志、鞏固黨的團結(jié)。9月至10月間的中共中央政治局?jǐn)U大會議開啟中央領(lǐng)導(dǎo)層的整風(fēng)，同時為全黨普遍整風(fēng)作了重要準(zhǔn)備。1942年2月1日，毛澤東在中央黨校開學(xué)典禮上作《整頓學(xué)風(fēng)黨風(fēng)文風(fēng)》的演講，標(biāo)志著全黨普遍整風(fēng)開始。此后中央宣傳部規(guī)定了整風(fēng)學(xué)習(xí)的22個文件，從多個方面論及了黨性鍛煉。1944年，經(jīng)毛澤東推薦，又把郭沫若的《甲申三百年祭》列為整風(fēng)學(xué)習(xí)的文獻。該文分析了李自成農(nóng)民政權(quán)覆亡的原因——首領(lǐng)腐化和宗派斗爭，對全黨的黨性鍛煉發(fā)出了警示。

這一時期，黨中央帶領(lǐng)全黨把學(xué)習(xí)、調(diào)研、宣傳結(jié)合起來，使之相輔相成、相得益彰。時任黨的總負(fù)責(zé)人張聞天認(rèn)識到自己的教條主義嚴(yán)重，主動進行“補課”，帶領(lǐng)延安農(nóng)村調(diào)查團赴陜甘寧邊區(qū)的神府、綏德、米脂和晉西北的興縣進行了一年兩個月的農(nóng)村調(diào)查，寫出了《米脂楊家溝調(diào)查》《興縣調(diào)查》《出發(fā)歸來記》等調(diào)研報告。這是當(dāng)時黨的高級干部帶頭以實際行動參加整風(fēng)，與違反黨性的教條主義傾向作斗爭的一個典范?！督夥湃請蟆方Y(jié)合當(dāng)時的黨性檢查展開了集中的宣傳報道，這種宣傳報道創(chuàng)造性地發(fā)揮了自我反省的作用。當(dāng)時的《解放日報》刊登了許多同志嚴(yán)于剖析自己的文章。在整風(fēng)學(xué)習(xí)中，軍事學(xué)院結(jié)合黨性檢查，提出了黨性鍛煉檢討的八項具體標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)時影響很大。1945年4月20日，六屆七中全會通過了《關(guān)于若干歷史問題的決議》，統(tǒng)一了全黨對過去歷史的認(rèn)識，分清了路線是非，標(biāo)志著整風(fēng)運動勝利結(jié)束。通過整風(fēng)，全黨黨性得到進一步提高，思想得到進一步統(tǒng)一，從而確保黨的七大順利召開。

1945年4月23日至6月11日，黨的七大在延安召開。為鼓舞大會代表更好地發(fā)揮先鋒模范作用，毛澤東為大會代表題詞——“提高黨性”，號召全黨同志提高黨性，做黨性堅強的共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。他在黨的七大所作的口頭政治報告中論述了黨性和個性之間的關(guān)系：“黨性就是普遍性，個性就是特殊性。沒有一種普遍性不是建筑在特殊性的基礎(chǔ)上的。沒有特殊性哪里有普遍性？沒有黨員的個性，哪里有黨性？”之后他又進一步論述了黨性與個性問題?！斑@是普遍性與差別性的問題，集體與個人關(guān)系的問題”，“不能設(shè)想每個人不能發(fā)展，而社會有發(fā)展，同樣不能設(shè)想我們黨有黨性，而每個黨員沒有個性，都是木頭，一百二十萬黨員就是一百二十萬塊木頭”，“有兩種個性，即創(chuàng)造性的個性和破壞性的個性”，“創(chuàng)造性的個性，它同黨性是完全一致的，完全統(tǒng)一的。另一種個性，是帶破壞性的、個人主義的，把個人利益放在第一位，搞所謂標(biāo)新立異”。黨的七大召開后，黨中央發(fā)動全黨對黨的七大路線和黨的七大黨章開展大學(xué)習(xí)，在實踐中貫徹落實毛澤東的指示，繼續(xù)“提高黨性”。