文 林安杰

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出到2020 年要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。2017 年1 月10 日，國務(wù)院頒布《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確將“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”作為“十三五”期間教育發(fā)展的重要目標(biāo)。目前，教育部正在研究制訂《中國教育現(xiàn)代化2035》。在這一背景下，教育現(xiàn)代化已成為教育領(lǐng)域共同關(guān)注的研究熱點(diǎn)與重要議題。關(guān)于教育現(xiàn)代化的解讀多層面多維度，但是教育現(xiàn)代化應(yīng)著眼人的全面發(fā)展是核心，面向世界、面向未來、改革創(chuàng)新是中國教育面向現(xiàn)代化的主旋律，只有與世界接軌，適應(yīng)未來趨勢(shì)的教育，才可稱得上是獲得了現(xiàn)代化特征的教育。放眼未來，首都教育現(xiàn)代化，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

首都教育現(xiàn)代化應(yīng)辦好各級(jí)各類教育。教育提供主體將走向多元并重，各級(jí)各類的教育提供者將統(tǒng)一同等納入政策視野，彼此間的界限消除、等級(jí)消除。換言之，首都教育現(xiàn)代化，并非將教育類型都變成普通教育，而應(yīng)是要辦好各級(jí)各類院校，要使教育服務(wù)更公平、更優(yōu)質(zhì)。

首都教育現(xiàn)代化應(yīng)為教育的多元選擇提供可能。受教育者在選擇教育類型和學(xué)習(xí)形式上將走向多元平等。中等職業(yè)教育、成人教育等將與普通高中是不同類型的學(xué)習(xí)通道。職業(yè)教育和普通教育，沒有層次的差異，只有類型的不同。教育的正規(guī)與非正規(guī)、正式與非正式、全日制與非全日制概念將失去存在的意義。首都教育現(xiàn)代化應(yīng)尊重受教育者的多元選擇權(quán)，并提供多元選擇。

首都教育現(xiàn)代化應(yīng)為終身化與個(gè)性化學(xué)習(xí)提供資源。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)將具有終身性、連續(xù)性和自主性。任何年齡段任何形式和場(chǎng)所的學(xué)習(xí)，會(huì)被統(tǒng)一和一視同仁地納入政策視野。成人教育、繼續(xù)教育、校內(nèi)外教育的界限消失，區(qū)別不再。年齡在所有學(xué)習(xí)和研究等行為中失去意義。首都教育現(xiàn)代化應(yīng)為終身化與個(gè)性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。

首都教育現(xiàn)代化應(yīng)著眼人的全面發(fā)展。將人全面發(fā)展的各個(gè)方面同等重要地納入政策視野，并強(qiáng)調(diào)對(duì)生命和人格尊嚴(yán)、權(quán)利平等和社會(huì)正義、文化和社會(huì)多樣性的尊重。首都教育現(xiàn)代化應(yīng)為人的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

首都教育現(xiàn)代化尤其要關(guān)注中職教育。多年的創(chuàng)新發(fā)展，首都職業(yè)教育在各方面成為全國的楷模。然而當(dāng)前北京中職教育面臨發(fā)展轉(zhuǎn)型期的短暫困難，作為公共服務(wù)體系的重要組成部分，更要著力加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位，努力促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,保持其全國示范效應(yīng)。要研究配套措施來確保職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模與校企合作的深化，要保證足額的投入確保人才的儲(chǔ)備、新專業(yè)的開發(fā)、基礎(chǔ)能力建設(shè)等。對(duì)外，要消除社會(huì)的歧視鏈，在公務(wù)員招考的通道，落實(shí)提高技術(shù)技能人才的待遇，打通個(gè)人上升發(fā)展通道，讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正意識(shí)到，職業(yè)教育和普通教育，沒有層次差異，僅是類型不同。

首都教育的現(xiàn)代化是各級(jí)各類教育的現(xiàn)代化。構(gòu)建首都教育的現(xiàn)代化，離不開系統(tǒng)思考，是各級(jí)各類教育日趨公平與優(yōu)質(zhì)的過程,各級(jí)各類的教育均應(yīng)成為全國教育的楷模和典范。人盡其才、人人出彩，各類教育各顯其能，才是人民滿意的教育，才是教育的現(xiàn)代化。